李枝葉
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)用:“畫(huà)面+嘆息”相互交替的構(gòu)段方式。
導(dǎo)語(yǔ):
朱自清先生的《匆匆》是一篇精美的短文。它寫(xiě)的是什么呢?是由春景引發(fā)感慨,用想象把不可描述的時(shí)間通過(guò)具體可感的現(xiàn)象來(lái)表示,借以啟迪讀者:時(shí)光易逝,人生易老,要趁青春年少,奮發(fā)有為,不放棄對(duì)美好生活的追求。然而,《匆匆》是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?我們從構(gòu)段方式的角度來(lái)討論吧!
過(guò)程:
1.讀第一段
【屏顯】
解讀文本
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。(黑)但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?-是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了那里呢?(紅)
【師】我們來(lái)讀第一段。
提示:你看,把第一段分為兩個(gè)層面,很顯然地,一層是描述畫(huà)面的,一層是表達(dá)嘆息的,“畫(huà)面+嘆息”正是我們必須學(xué)用的一種構(gòu)段方式。
2.讀第二段
【屏顯】我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。(紅)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(黑)
【師】請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證一下,第二段是不是這樣。是的,聰明的你,已經(jīng)知道,與第一段比較,變換了角度,是“嘆息+畫(huà)面”。
3.齊讀第三段
【屏顯】去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?(紅)早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。(黑)我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。(紅)
【師】那么,第三段是否又有變化呢?這一段是“嘆息+畫(huà)面+嘆息”。很明顯,畫(huà)面大于嘆息。
4.自讀第四段
【屏顯】
在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。?/p>
【師】學(xué)生互動(dòng),直接把“畫(huà)面”、“嘆息”用紅、黑兩種顏色劃出來(lái),即可得知:一邊問(wèn)是嘆息一邊答是畫(huà)面。
5.讀第五段一句話(huà),沒(méi)有畫(huà)面,為什么沒(méi)有了,因?yàn)橹挥袊@息了。
【屏顯】
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(紅)
小結(jié):
每每讀一次朱自清先生的《匆匆》,我都會(huì)頭涔涔而淚潸潸,先生在嘆息,我們又何嘗不是如此呢?我想,趁年輕的時(shí)候,思想再先進(jìn)一點(diǎn),步伐再快進(jìn)一點(diǎn),生活再激進(jìn)一點(diǎn),人生再奔進(jìn)一點(diǎn),說(shuō)白了就是兩個(gè)字:匆匆!
【屏顯】
畫(huà)面+嘆息
畫(huà)面>嘆息
【練習(xí)】
以“慢慢”為題寫(xiě)一段話(huà),用“畫(huà)面十嘆息”的構(gòu)段方式。