淺談?dòng)變簣@生活事件的教育意義

◆摘? 要：近年來(lái)，隨著學(xué)前教育改革不斷深入，家長(zhǎng)和教師以及社會(huì)各界對(duì)幼兒園教育給予了更多的關(guān)注，除了重視相應(yīng)的理論知識(shí)教育之外，還應(yīng)該重視幼兒的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，有意識(shí)的幫助幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。因此，在幼兒園教育中，教師經(jīng)常選擇最有意義生活事件作為教學(xué)內(nèi)容。本文將從接待活動(dòng)和“六一”兒童節(jié)活動(dòng)以及故事教學(xué)著手分析生活事件的教育意義，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;生活實(shí)踐;教育意義

3歲到6歲之間的幼兒生理和心理等各個(gè)方面發(fā)展都不成熟，在幼兒園教育中，教師為了培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)生活技能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣，教師采取生活事件的教學(xué)方式，有效幫助幼兒提高對(duì)于生活中各種現(xiàn)象的理解，規(guī)范幼兒日常行為，促進(jìn)幼兒建立良好的世界觀，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師在幼兒園教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活各種生活事件，鼓勵(lì)幼兒參與各種生活事件的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒情感、行為與能力等各個(gè)方面綜合發(fā)展。

1“六一”兒童節(jié)的教育意義

“六一”兒童節(jié)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是具有非同尋常的意義的，為了成功舉辦“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)，讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)且意義深刻的節(jié)日，每一年幼兒園開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)開(kāi)始著手安排“六一”兒童節(jié)相關(guān)事宜，設(shè)計(jì)和彩排各種精彩的活動(dòng)，幼兒園需要做充足的準(zhǔn)備工作，比如說(shuō)場(chǎng)地安排，選擇幼兒節(jié)目，幼兒演出的服裝，以及家長(zhǎng)的時(shí)間安排等各種事項(xiàng)，如何帶領(lǐng)3歲到6歲懵懵懂懂的幼兒一起參與到這場(chǎng)重大的兒童慶?；顒?dòng)，是對(duì)每一位幼兒教師的考驗(yàn)，考驗(yàn)幼兒教師的指導(dǎo)能力以及幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，“六一”兒童節(jié)舉辦的過(guò)程中不僅僅會(huì)邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加，同時(shí)還有大量的社會(huì)各界知名人士以及相關(guān)小區(qū)的物業(yè)和家長(zhǎng)一起到幼兒園參觀，是為本幼兒園打響知名度，樹(shù)立品牌的重要契機(jī)。因此幼兒園借助這個(gè)生活事件推動(dòng)幼兒走向社會(huì)，積極的面向社會(huì)。在“六一”兒童節(jié)節(jié)目排演的過(guò)程中，都是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，幼兒在實(shí)際參與的過(guò)程中能夠形成良好的團(tuán)體意識(shí)，幼兒和教師都朝著同一個(gè)目標(biāo)努力做準(zhǔn)備，幼兒在排練的過(guò)程中能夠明白自己在團(tuán)隊(duì)中的具體位置應(yīng)該是哪一個(gè)，應(yīng)該怎樣與團(tuán)隊(duì)成員相互配合，怎樣與團(tuán)隊(duì)中的小伙伴一起溝通，能夠幫助幼兒提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通意識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的集體觀念和責(zé)任感?！傲弧眱和?jié)節(jié)目演出的過(guò)程中，通過(guò)教師帶領(lǐng)幼兒向家長(zhǎng)和社會(huì)各界展示幼兒排練的結(jié)果，能讓社會(huì)各界了解到幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神面貌，能夠有效為幼兒園進(jìn)行宣傳，贏得家長(zhǎng)的信任，從而樹(shù)立良好的幼兒園品牌。

2接待活動(dòng)的教育意義

接待活動(dòng)是社交活動(dòng)中最基礎(chǔ)的社交活動(dòng)。因此，在幼兒園教育中，教師將接待作為生活事件，不斷的對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的訓(xùn)練。在幼兒園接待中具有很強(qiáng)的不確定性，不定期有不定數(shù)量的家長(zhǎng)和社會(huì)各界的人員對(duì)幼兒園進(jìn)行訪問(wèn)和參觀，對(duì)幼兒園進(jìn)行考察，幼兒教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成問(wèn)好、微笑等日常行為習(xí)慣，當(dāng)幼兒園有一位或幾位陌生的叔叔阿姨到幼兒園之后，幼兒一旦看到應(yīng)對(duì)其展現(xiàn)微笑并禮貌的向?qū)Ψ絾?wèn)好，叔叔好，阿姨好，以彰顯幼兒禮貌和幼兒園的教學(xué)成果，給來(lái)訪者留下講禮貌的印象，有利于幼兒教師日后開(kāi)展各項(xiàng)德育工作，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，由此，幼兒園開(kāi)展接待活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。在幼兒園接待活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種開(kāi)放各種公開(kāi)課，幼兒園也會(huì)選擇精英教師開(kāi)辦公開(kāi)課在其他同行教師的面前以及社會(huì)各界的關(guān)注之下展現(xiàn)自己的教學(xué)成果和教學(xué)方式。因此，公開(kāi)課是幼兒園對(duì)教師教學(xué)能力的一種認(rèn)可，由此可知，接待活動(dòng)有助于提升教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的對(duì)自己的教學(xué)成果和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置。同時(shí)幼兒園管理人員也可以從來(lái)訪的社會(huì)各界和同行教師的反饋了解到自己幼兒園在經(jīng)營(yíng)管理存在的不足之處及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與糾正，不斷優(yōu)化和完善幼兒園教育運(yùn)行的結(jié)構(gòu)模式。同時(shí)在幼兒園接待活動(dòng)中能夠增強(qiáng)幼兒園和幼兒家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，便于家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，方便幼兒園和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況制定相應(yīng)可行的教育措施，以便培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，正確樹(shù)立正確的世界觀，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)幼兒園也為家長(zhǎng)留下了認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的良好印象，無(wú)形中為幼兒園樹(shù)立良好的口碑。

3故事活動(dòng)的教育意義

幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展階段，因此，故事可以成為孩子們的“語(yǔ)言教師”。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入，幫助幼兒學(xué)習(xí)把話說(shuō)得清楚并富有表現(xiàn)力。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽(tīng)故事，還要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對(duì)幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá)，是十分重要的。所以，幼兒園的故事教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的綜合提高大有作用。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會(huì)興趣盎然、聚精會(huì)神地去聽(tīng)或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。激發(fā)幼兒的參與性，積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園生活教育過(guò)程中，生活事件作為幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣、促進(jìn)幼兒園健康穩(wěn)定的發(fā)展都有著非同尋常的意義。幼兒園為了更好的開(kāi)展教育工作，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活事件，整合相關(guān)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，挖掘幼兒各方面的才能和智慧，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭三元，管瑋瑋.幼兒園生活事件的教育意義[J].學(xué)前教育研究，2013（01）：15-18.

作者簡(jiǎn)介

巴桑卓瑪，本科學(xué)歷;一級(jí)教師;從教15年;任教于西藏昌都市芒康縣雙語(yǔ)幼兒園;研究方向：學(xué)前教育。