初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究

何香紅

◆摘? 要：在教育改革不斷的推進下，新的教學(xué)理念指出：基礎(chǔ)教育的目的，除了傳授理論知識外，還應(yīng)該注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，新教育理念更注重采用體驗性、參與性和研究性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標，在核心素養(yǎng)的知道笑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。所以初中化學(xué)教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，深化教學(xué)模式創(chuàng)新，進而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變;研究

一、創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性

（一）符合時代的要求

新時代下，對人才的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足時代的要求，教師以黑板和粉筆為基礎(chǔ)，一堂的教學(xué)方式不僅枯燥，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的人才。新時代，更注重人才的綜合素質(zhì)和實用性。所以初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式是必然結(jié)果，也是時代和社會的發(fā)展需要。

（二）改變教學(xué)理念

新課程改革提倡轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和在課堂上扮演的角色，將課堂還給學(xué)生，提倡建立以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，而在新課程改革的進程中，實踐充分的證明，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂具有良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在課堂上以引導(dǎo)者和組織的身份出現(xiàn)，在掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)，并且教師 應(yīng)該以朋友的身份進行教學(xué)活動，在教學(xué)中充分親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是對后進生，要注意言辭，對其盡量做到鼓勵和支持。教師還應(yīng)該注意采用多種方式設(shè)計課堂活動，避免教學(xué)活動的單一性。改變一言堂的形式，注重學(xué)生在課堂中的參與，尤其是化學(xué)更注重動手實驗，因此加強學(xué)生的課堂親身體驗十分重要。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

化學(xué)更注重理論與實踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中與其他學(xué)科大有不同，因此初中化學(xué)中改變一言堂的理論教學(xué)，而是通過探究、合作、體驗等方式是有效的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式。并且上述的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足教育改革中，倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，發(fā)揮學(xué)生的主動性的要求。在此背景下，以學(xué)生的動手、體驗、探究合作的方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。比如，二氧化碳的性質(zhì)這一課的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方式探究其性質(zhì)，通過小組合作的方式，講二氧化碳通水后，加入石蕊，發(fā)現(xiàn)變紅，得出結(jié)論二氧化碳和水反應(yīng)形成酸，通過學(xué)生的實驗和觀察探究其性質(zhì)，更能夠加深學(xué)生的理解，并且在學(xué)生的合作探究中，互相探討，提出不同的觀點，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以下是具體的初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式以及學(xué)生轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式：

（一）體驗式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任何一個學(xué)科在教學(xué)中學(xué)生都是通過課本和教師講解或者自主學(xué)習(xí)獲得的知識，對于化學(xué)這一實驗性較強的學(xué)科來說，通過實驗探究自主獲得知識是一個重要的手段。因此初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)該注重體驗式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實際操作過程中，化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗，觀察實驗的現(xiàn)象和反應(yīng)，從中總結(jié)出相應(yīng)的化學(xué)知識。比如說，燃燒現(xiàn)象，通常在化學(xué)實驗中采用的兩種物質(zhì)就是硫和碳，教師可以在課前對學(xué)生指導(dǎo)兩種物質(zhì)的燃燒原理，之后將學(xué)生分組，以小組為單位，自主選擇燃燒實驗。并且能夠根據(jù)實驗得出一定的實驗結(jié)論。學(xué)生動手實驗就是體驗的過程，在這個過程中學(xué)生獲得一定的化學(xué)體驗，將理論知識變成感性認識。當然學(xué)生在動手體驗學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些問題，此時教師起到的作用就是引導(dǎo)者，解惑者，指導(dǎo)學(xué)生突破難題，在這樣的體驗和教師指導(dǎo)的結(jié)合中才能夠建立其自主學(xué)習(xí)的意識，改變學(xué)習(xí)方式。

（二）合作教學(xué)法，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作不僅是當代學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是在社會上工作生活的基本能力要求，是一個合格社會人應(yīng)具備的精神。對于初中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用其理論與實驗結(jié)合的教學(xué)形式，充分發(fā)揮合作教學(xué)法的作用，引導(dǎo)學(xué)生與他人進行合作探討，尋求解決問題的辦法。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的常見操作方式就是小組合作探究，教師將學(xué)生科學(xué)分組，并指派各個小組討論同一個問題，在討論合作中得出答案，由于每個學(xué)生的思想存在差異，因此各組之間的得出的答案也會出現(xiàn)差異，在總結(jié)交流過程中，也是一個集思廣益的過程。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很好的交流互動平臺，學(xué)生在相互交流思想的過程中能夠豐富自己的思想認識，提高自己的思維邏輯水平。比如在氧化物這一節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以采用小組合作的方式，以小組比賽的方式，使學(xué)生進行小組合作討論，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是在時代的進步下和教育改革的推進下的比如趨勢，通過近幾年的研究和實踐，越來越多的教學(xué)方式和方法涌現(xiàn)出來，但是究竟那一種教學(xué)方式適合當前的初中化學(xué)教學(xué)，還需要化學(xué)教師在不斷地實踐中探索，根據(jù)實際教學(xué)情況而定。

參考文獻

[1]杜慧蓉. 實驗探究式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的理論與實踐之研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]林美珊. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融入農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的研究與實踐[D].福建師范大學(xué)，2014.

[3]桑世梅. 化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2014（01）：48-49.

[4]郝佳慧. 科教版初中化學(xué)教科書中探究性實驗的教學(xué)設(shè)計研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.