基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

唐義勇

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)活動、拓展教學(xué)訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新實(shí)踐;拓展教學(xué)

中圖分類號：G421;G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0040-02

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解等，已經(jīng)成為美術(shù)學(xué)科核心培養(yǎng)的重要目標(biāo)。作為美術(shù)教師，要有創(chuàng)新探索的主動意識，對美術(shù)教學(xué)資源展開整合處理，對美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新探索，對教學(xué)實(shí)踐活動展開科學(xué)組織，對美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)進(jìn)行延伸操作，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、整合教學(xué)資源，啟動核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制

美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)的整合處理。雖然美術(shù)學(xué)科有比較固定的教材，但教學(xué)執(zhí)行階段，教師需要對這些內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際及時吸納一些校本課程的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知引入一些鮮活的材料，為學(xué)科教學(xué)提供豐富信息材料資源。農(nóng)村有特定的生活環(huán)境，美術(shù)資源信息帶有鄉(xiāng)土氣息，也能夠與學(xué)生生活認(rèn)知形成對接。如果教師能夠借助一些渠道展開美術(shù)教學(xué)資源的搜集和篩選活動，勢必給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)，對啟動學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制有重要促進(jìn)作用。

整合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，教師需要充分考慮學(xué)生的接受實(shí)際，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，這是篩選內(nèi)容重點(diǎn)考慮的要素。如在五年級美術(shù)關(guān)于制作禮品盒的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些廢舊的盒子、紙帶、膠水、彩紙等。課堂教學(xué)開始后，教師利用多媒體展示一組禮物盒子的圖片信息，要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，對這些禮品盒的個性特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后要求學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的材料自行設(shè)計(jì)制作禮品盒子。教師為學(xué)生做出示范操作，利用彩紙制作一些小花朵，對廢舊盒子或者紙袋進(jìn)行折疊處理，并用膠水進(jìn)行粘貼。學(xué)生跟隨教師進(jìn)行模仿操作，很快就進(jìn)入制作環(huán)節(jié)。教師巡視班級，為學(xué)生做出一些技術(shù)指導(dǎo)，確保學(xué)生的制作活動順利展開。

這樣，教師為學(xué)生設(shè)置了現(xiàn)場制作活動任務(wù)，并給學(xué)生展示一些美術(shù)作品圖片信息，成功調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些制作材料，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活接軌，能讓學(xué)生結(jié)合生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，為學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。

二、豐富教學(xué)方法，提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率

“教無定法，貴在得法?！痹谠O(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)方法時，教師要有借鑒意識，能利用多種渠道搜集教法信息，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐歸結(jié)教法。美術(shù)學(xué)科關(guān)涉的教法內(nèi)容眾多，示范法、展示法、講解法、討論法、演繹法、分析法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探索法、調(diào)查法等，都能為美術(shù)教學(xué)提供助力和支持。因此，教師在具體篩選設(shè)計(jì)時，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要作出安排，以提升學(xué)科教學(xué)的契合性。

學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有選擇性，在學(xué)法操作上也有一定的傾向性，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時要關(guān)注學(xué)生學(xué)法的傳授，讓更多學(xué)生能夠順利進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)的情境中。如鄰近色的調(diào)配，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)色的方法，讓學(xué)生能夠利用水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤等學(xué)習(xí)工具進(jìn)行相關(guān)的調(diào)色操作，并運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配。教師先讓學(xué)生觀看微課視頻，欣賞生活中的鄰近色畫面，再適時進(jìn)行講解，及時出示色輪，讓學(xué)生認(rèn)識鄰近色。如黃——黃綠——綠是一組鄰近色，黃橙——橙——紅橙也是一組鄰近色。學(xué)生有了觀察體驗(yàn)之后，教師再為學(xué)生進(jìn)行示范操作，并要求學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，或者利用調(diào)色盤進(jìn)行實(shí)際操作。經(jīng)過一番探索，學(xué)生都能夠順利掌握鄰近色的調(diào)制方法。

在這個案例中，教師為學(xué)生展示多媒體視頻信息，進(jìn)行重點(diǎn)講解，還給學(xué)生進(jìn)行示范展示，使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。教師的跟進(jìn)指導(dǎo)，也能確保學(xué)生的順利學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)很有幫助。美術(shù)學(xué)科對專業(yè)要求是比較高的，因此教師為學(xué)生做出示范展示是非常有必要的，能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)其快速掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技法。

三、創(chuàng)新教學(xué)活動，鞏固核心素養(yǎng)認(rèn)知基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動時，教師要充分考慮活動執(zhí)行條件，不妨借助一些生活材料展開教學(xué)操作，讓學(xué)生在熟悉的生活中進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)情境。如野外寫生、實(shí)地觀察、手工制作、泥塑板畫等，都可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。如果有機(jī)會，教師還可以組織學(xué)生參觀美展、開展美術(shù)競賽活動等，這對提升學(xué)生的美術(shù)感知能力有重要促進(jìn)作用。特別是讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交互平臺上的美術(shù)展覽活動，學(xué)生喜聞樂見，獲得的學(xué)習(xí)感知會更為深刻而鮮活。

在教學(xué)“美麗的紋樣”時，教師先為學(xué)生做具體講解，并要求學(xué)生能夠結(jié)合生活觀察展示的紋樣案例。學(xué)生經(jīng)過教師提示后，能對紋樣有更直觀的認(rèn)識。生活中的很多紋樣都是由點(diǎn)、線、面組合而成的，學(xué)生自然能夠找到更多的學(xué)習(xí)案例。有的學(xué)生說：“我們穿的衣服上大多有比較清晰的圖案，這些圖案就是一些紋樣?！币灿械膶W(xué)生說：“教室里的天花板都有固定的紋樣?！边€有學(xué)生將自然界中的遠(yuǎn)山看成一種紋樣。教師進(jìn)一步引導(dǎo)布設(shè)：如果給你一張白紙，讓你設(shè)計(jì)一種紋樣，你會給出什么樣的設(shè)計(jì)方案呢？學(xué)生聽說要自己創(chuàng)設(shè)紋樣作品，頓時興奮起來。教師再次給學(xué)生投放一些紋樣圖案，讓學(xué)生結(jié)合觀察進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)生都能積極行動起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

這樣，教師發(fā)動學(xué)生展示生活中的紋樣案例，能將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。由于學(xué)生的生活積累比較豐富，自然能給予積極的回應(yīng)。在介紹之后，教師讓學(xué)生自制一些紋樣，并給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會，學(xué)生會表現(xiàn)得更為主動，獲得一定的學(xué)習(xí)成效。

四、拓展教學(xué)訓(xùn)練，打造核心素養(yǎng)教育品牌

美術(shù)實(shí)踐活動內(nèi)容廣泛，活動形式多種多樣，活動材料更為豐富。教師針對學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行延伸性設(shè)計(jì)，不僅能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活條件展開自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。為了歷練學(xué)生的學(xué)科能力，教師可適當(dāng)延長課堂訓(xùn)練的時間，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。如教學(xué)“趣味文字”的相關(guān)內(nèi)容時，教師為學(xué)生布設(shè)了美術(shù)字美化任務(wù)：課外搜集信息，對美術(shù)字的設(shè)計(jì)案例展開細(xì)致觀察，并利用多種操作工具進(jìn)行裝飾處理，自行設(shè)計(jì)一幅美術(shù)字作品，準(zhǔn)備參與班級展示活動。學(xué)生聽說有展示任務(wù)，都表現(xiàn)出極高的參與熱情，在課外利用多種渠道進(jìn)行信息搜集，很快就有了設(shè)計(jì)目標(biāo)。然后教師發(fā)動家長參與其中，給學(xué)生提供更多的幫助，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。經(jīng)過一番努力，學(xué)生大多能夠呈現(xiàn)出自己的美術(shù)字作品。

這樣，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)字創(chuàng)作任務(wù)，并邀請家長參與進(jìn)來，給學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。在具體實(shí)踐操作中，學(xué)生都能獲得較為直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

總之，美術(shù)學(xué)科教學(xué)有著自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)執(zhí)行、教學(xué)調(diào)整、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)歸結(jié)等環(huán)節(jié)應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的快速提升。教師還要有整合意識，能借助有利條件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的美術(shù)人才。

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