我的班級我做主

陳曉靜

說起來這還是在我剛參加工作不久學校組織的一次學習中我了解到的這些關于我國著名教育家魏書生先生管理班級的一些信息。知道了他身兼初中兩個班的語文課，一個班的班主任和學校校長職務，每年外出講學100多天，他的教學工作、班務管理和學校管理工作都不誤，而且各項工作都能取得優(yōu)異成績。當時我一直在想難道他有三頭六臂，是超人嗎？就算一天24小時不休息，也難以勝任，更別提能做的出色了。到底他采用的是什么辦法呢？后來通過學習才知道原來魏老師采用的是科學加民主的辦法。他認為?班級的事就是大家的事，大家的事就要由大家來做。他把班級的大大小小的事情，從課桌椅的擺放到花草粉筆，從物質(zhì)保管到精神建設，一一劃分為幾十項具體任務，分別由同學承包負責，也就是“人人有事做，事事有人做”同學們個個以主人翁的姿態(tài)為班級負責，徹底改變了什么都依賴班主任的狀況。學習后我也試著在班級實施，可是很長一段時間班級管理還是沒有達到預想的效果，最后還是又回歸到最初。當時我也思考了自己的行為但后來以我剛上班沒有經(jīng)驗，而且魏老師的管理模式可能只適合初中生為借口結(jié)束了我的那次改革。

其實真正讓我想再次嘗試這種管理模式還是源于三月二十六日我們學校佟子龍主任的那次培訓。一直以來我們佟老師當班主任時那種細心用心的科學管理模式一直都是我學習和努力的方向。那天聽了他的講座后我熱血沸騰，像得到了武功秘籍一樣的興奮。心中也在整理和醞釀這次行動……今天我就把我的做法想法簡單和各位領導、同伴匯報一下，目的只有一個希望通過這次交流讓自己有更大的進步，也就是我們朱校長常說的那句集眾人智慧來提升自己。

還記得啟動儀式還是在三月二十八日那次班會，班會的主題我還清晰記得——說說咱家這點事。切入點就是讓同學們討論為什么連續(xù)幾周我們班一直都沒有評上文明班？同學們討論熱烈。班級干部也分析了這一段工作上的得與失——?最后我也和大家共同找到了原因就是大家都缺乏一種主人公責任感。以及光這幾個在協(xié)助我管理班級時也感到了力不從心。綜合以上種種原因?我提出了我的?班級我做主這種想法。首先在班會上我明確了班干部和小組長的職責。其次，我把班級主要分成兩大主體：一部分是流動的例如周一至周五的值日生，我要求組長每天都交一份組員詳細的分工明細表然后在全班公布，讓全班同學都做到心中有數(shù);另一主體是固定的團隊主要是起監(jiān)督作用;例如每組固定有三名組長分別是衛(wèi)生、紀律和下課校對桌椅整齊的;班級靠門兩組的第一張桌四名同學負責周一檢查校服和領巾的;靠門第二張桌的女生負責關開燈;靠北邊窗戶的同學負責開關窗戶;澆花是由兩名細心的女生負責;飲水機換水是由常遠和三名大個男生來完成;鐘表換電池技術活是班長彭程來做，因為表是他贊助的。其實說起來我班最忙碌的是謝雨欣、劉巖等七名同學他們是一支平時在班級默默無聞幾乎說不上幾句話但做起事來實事求是的小分隊，她們的任務是每節(jié)課鈴響時站在各層樓梯口，監(jiān)督班級同學進樓的紀律情況，然后如實向我匯報。最有意思是我們班固定產(chǎn)管理員——史成東，說起來對于他的分工還有一段故事：當時在分配任務后統(tǒng)計人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)少了一人最后才知道是史成東，熟悉我班的老師都知道這個孩子無論什么課不但自己不聽而且還影響左鄰右舍，是班級的頭號典型人物，是我和科任老師的一塊心病。他能管理什么呢？我向同學們拋出一個問題，大家異口同聲回答：老 師他能管誰，啥也干不了。后來在我的提議下由他負責管理班級的笤帚和掃除工具。還甭說自從他管理后班級的掃除用品管理還挺系統(tǒng)，你就別想把班級掃地笤帚帶到室外掃擔當區(qū)。這樣一來他自己課余時間也有事做了?？梢哉f是一舉兩得。

另外為了充分調(diào)動這些管理者的熱情我實行了全民為官制，例如：管窗臺的就叫臺長，負責飲水機的就叫機長。圖書管理員就是館長，花澆水的就是花長，還有負責擔當區(qū)的區(qū)長等等。

總之這種承包式的新型管理特別是對于那些從未當過班干部的孩子來說是一種全新的挑戰(zhàn)他們樂在其中同時也找到了自己是班級主人的位置。對于我和班干部來說也可以從繁重的班務事中騰出時間再去思考其它有益之事?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，要想真正做到這一點其實的確很難，但我下定決心一方面向身邊的榜樣學，另一方面自己會努力，會留心觀察，會想出好的辦法為孩子們源源不斷的輸送動力，最終讓每個孩子都能在活動中受益，既感受自己在群體中的重要性，又能體驗自己成為班級主人的真正價值。