優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的措施

于鐵

【摘 要】在分析影響化學(xué)課效果的因素的基礎(chǔ)上，教師將提高對(duì)新課程的理解，形成新的教學(xué)理念。改進(jìn)教學(xué)方法，重建教學(xué)模式。教師將激發(fā)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。以決策為中心，采取主動(dòng)的方式教學(xué)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從教學(xué)等方面進(jìn)行反思，提出切實(shí)可行的措施，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué)效果;措施

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。要提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)術(shù)條件的變化，并能夠更新教學(xué)思路和促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的方式。

一、了解學(xué)生的條件是課堂教學(xué)中教學(xué)效果的基礎(chǔ)

只有了解學(xué)習(xí)條件，教師才能通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)別學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。了解學(xué)術(shù)狀況主要是要了解每個(gè)學(xué)生的最新發(fā)展區(qū)，即了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的起點(diǎn)并確定學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平，這是有效工作的前提。此外，教師還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特征、生活經(jīng)歷、人格差異以及認(rèn)知規(guī)律等。只有了解學(xué)生的情況，教學(xué)才能有目的和有效。

二、使用教具是有效支持和整合教學(xué)的最佳方法

化學(xué)教具主要包括教科書(shū)、補(bǔ)充材料、寫字板、實(shí)驗(yàn)、教具、圖表、網(wǎng)絡(luò)等。教材是非常重要的教學(xué)工具，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。在教學(xué)之前，教師需要仔細(xì)學(xué)習(xí)，返回教材，并教給學(xué)生良好的使用方法。多媒體技術(shù)具有微觀宏觀靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)、容量大、易于修改和保存的特點(diǎn)，可以整合多種教學(xué)方法?；瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效地創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景。其他材料包括學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，知識(shí)鞏固的重要載體以及教師交流成果的重要渠道。

三、注重學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展

（一）利用可用資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)學(xué)科，化學(xué)也充滿了豐富多彩而奇妙的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，理想的方法是使用化學(xué)世界中的優(yōu)秀現(xiàn)象。對(duì)于高級(jí)課堂教學(xué)，大多數(shù)課程都配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，因此多媒體系統(tǒng)的使用會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重大影響。例如，在描述雷暴、莊稼和人工降雨時(shí)，學(xué)生很難僅通過(guò)教師的敘述來(lái)了解事件的過(guò)程。但是，使用多媒體培訓(xùn)技術(shù)的影響是不同的。更詳細(xì)地講，教師可以在上課之前使用Internet進(jìn)行搜索，以查找有關(guān)閃電過(guò)程的動(dòng)畫(huà)或課程內(nèi)容，這些閃電或過(guò)程內(nèi)容與氮肥生產(chǎn)中的大氣有關(guān)。下載的教師可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)效果在教室里組織語(yǔ)言。在上課時(shí)，教師首先問(wèn)：“為什么說(shuō)雷聲大作？每個(gè)人都動(dòng)腦筋和頭腦風(fēng)暴?！比缓?，學(xué)生在討論中提出各種想法，然后播放下載給學(xué)生的視頻。在中間提出問(wèn)題，最后播放下面的視頻。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生始終渴望學(xué)習(xí)當(dāng)今課堂的內(nèi)容。

除了使用多媒體教學(xué)技術(shù)外，教師還可以通過(guò)課堂上開(kāi)發(fā)的小型實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在每個(gè)季節(jié)分配課堂時(shí)間將有助于加深教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生理解與記憶有關(guān)的理論現(xiàn)象。例如，當(dāng)?shù)弥谒外c是一種反應(yīng)時(shí)，教師可以通過(guò)在教室里做一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師準(zhǔn)備了一個(gè)裝有四分之一水的玻璃杯，然后取出一小塊鈉放在水中，一些學(xué)生可以自由觀察到這種現(xiàn)象。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)小方法，可以很好地理解學(xué)生的注意力，以便學(xué)生可以感興趣地學(xué)習(xí)這種反應(yīng)的公式。

（二）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力

為了實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的，最好采用實(shí)驗(yàn)論證的方法。例如，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，教師可以使用實(shí)驗(yàn)性的示范方法來(lái)發(fā)展記憶力。特別是，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)分子式有充分的了解后，學(xué)生的記憶能力才對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)者非常重要。例如，當(dāng)教師研究置換實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鐵和銅。該實(shí)驗(yàn)是具有清晰色彩響應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，上課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，向其中添加所需量的硫酸銅溶液，并準(zhǔn)備用砂紙打磨過(guò)的金屬絲。課后，教師可以向?qū)W生展示化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。學(xué)生們看到白色的鐵絲變成了紅色，教師說(shuō)：這是所產(chǎn)生的銅。通過(guò)這種現(xiàn)象，學(xué)生可以清楚地知道等號(hào)之前是鐵，然后是Cu。其中，還可以知道有硫酸銅，學(xué)生很容易記住這個(gè)化學(xué)反應(yīng)式。

（三）利用實(shí)驗(yàn)研究來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加課堂

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是化學(xué)事實(shí)的重要組成部分。這不僅是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。它可以幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)方法并增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，學(xué)生對(duì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣并且充滿熱情。因此，教師需要克服懶惰的思想，改變“在板上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及放學(xué)后學(xué)習(xí)”的壞習(xí)慣，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生做更多的事情并做好實(shí)驗(yàn)。嘗試將演示實(shí)驗(yàn)更改為小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)更改為必需的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，探究可以做的實(shí)驗(yàn)，但沒(méi)有組織成教科書(shū)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的意識(shí)。

例如，教授“鈉鹽”時(shí)，以便學(xué)生對(duì)鈉鹽的性質(zhì)有深刻的了解。教師讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，還指導(dǎo)學(xué)生密切觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并要求學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考以下問(wèn)題：鈉可以從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到什么？鈉轉(zhuǎn)化黑的原因是什么？燃燒后產(chǎn)生什么產(chǎn)物？鈉和水的反應(yīng)產(chǎn)物？寫下化學(xué)方程式并解釋反應(yīng)的原因。通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)生手術(shù)和對(duì)大腦的積極思考，最終獲得了非常理想的教學(xué)效果。

（四）熟悉化學(xué)問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生上課

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生理解問(wèn)題，并允許學(xué)生實(shí)際參與教學(xué)。教師不僅應(yīng)該不怕問(wèn)學(xué)生要問(wèn)的問(wèn)題，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要問(wèn)更多的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供在教學(xué)過(guò)程中有目的有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。有必要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成上課前閱讀課本的習(xí)慣，養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，并嘗試為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。讓學(xué)生不僅要“問(wèn)”，還要“再問(wèn)”。例如，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出了疑問(wèn)：為什么鎂在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出白光和白煙？為什么牽?；ㄓ鏊釙?huì)變成紅色，遇堿遇藍(lán)呢？明礬為什么可以凈化天然水中的水…….關(guān)于生活中某些化學(xué)現(xiàn)象的問(wèn)題：人們聞到口臭，聞到氣體嗎？白色衣服要與容易褪色的彩色衣服一起洗滌，為什么白色衣服容易弄臟？為什么選擇工業(yè)酒精，干燥劑等。例如，閱讀“綠色能源——研究用汽油替代酒精”提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么用酒精代替汽油？為什么酒精是一種環(huán)境友好的能源？以及更多。簡(jiǎn)而言之，教師需要抓住潛在的機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)發(fā)展對(duì)問(wèn)題的理解，教導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生參與課堂并享受課程，使學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和合作者，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)和空間，營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有關(guān)研究的教學(xué)。另外，為了在化學(xué)課程中學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，所謂的學(xué)習(xí)是昂貴的。簡(jiǎn)而言之，如果教師想提高教學(xué)效率，就必須在兩個(gè)方面努力：學(xué)生學(xué)習(xí)和教師培訓(xùn)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，實(shí)踐能力和與他人合作的能力。

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