非985、211 高校大型儀器設(shè)備共享平臺研究與建議
——以華東地區(qū)為例

王瑩瑞 孔 翠 張峰君

大型儀器設(shè)備開放共享是構(gòu)建高?？蒲兄误w系和資源共享體系的重要組成部分，也是衡量高校實驗條件和科研環(huán)境的重要標(biāo)志[1，2]。近些年來，國內(nèi)多所高校設(shè)立大型儀器設(shè)備共享平臺，用于教學(xué)、科學(xué)研究測試和開放共享。隨著我國教育快速發(fā)展，高校中大型儀器設(shè)備數(shù)量在不斷地增加，共享平臺的建設(shè)和管理在不斷地完善。但是不少高校大型儀器設(shè)備利用率低，設(shè)備重復(fù)購置，共享意識不強，儀器設(shè)備管理隊伍建設(shè)不足，資源閑置浪費現(xiàn)象較嚴(yán)重[3，4]。因此，探索大型儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)與開放管理，提高大型儀器設(shè)備利用率是當(dāng)前各普通高校亟待重視和解決的問題[5]。

1 高校大型儀器設(shè)備共享平臺概況

近些年來，隨著高等教育的飛速發(fā)展，我國對高校大型儀器共享平臺的建設(shè)和管理也越來越重視，各類大型儀器共享平臺和實驗機構(gòu)均配置了許多的教學(xué)、實驗儀器設(shè)備，滿足教學(xué)和科研的需要。圖1 是各地區(qū)的高校大型儀器平臺對外開放所占比重。由圖1 可以看出華東地區(qū)高校大型儀器平臺對外開放所占比重最大，達到41%比重遠遠高于其他幾個地區(qū)。華東地區(qū)的高校對大型儀器共享平臺建設(shè)與開放管理實施力度大，取得了很大的進步。圖 2 所示華東地區(qū)有 5 所 985 高校、15 所 211 高校、26 所非 985、211 高校設(shè)有分析測試中心并對外開放。但985 高校和211 高校大型儀器共享平臺開放約占所屬高校的50%，而非985、211 高校比例不到10%。985、211 高校基礎(chǔ)條件好，在科研公共平臺建設(shè)和管理工作開展較早，并已有較為成熟的平臺建設(shè)和管理體系，且已產(chǎn)生了一定規(guī)模和效益。非985、211 高校由于發(fā)展水平受限大型儀器共享平臺建設(shè)與開放管理實踐不成熟，且有些高校由于資金缺乏無法購買大型儀器開設(shè)分析測試中心，還有些高校大型儀器共享平臺只能提供給本校學(xué)生使用無法與其他學(xué)校或單位共享。這些情況使得非985、211 高校大型儀器共享平臺開放的少。（注：數(shù)據(jù)信息來源于http：//www.atctest.org/view/cydw.aspx）。

雖然近些年來，我國在大型儀器共享平臺的建設(shè)和管理上取得了很大的進步。但是非985、211 高校大型科學(xué)儀器設(shè)備利用存在諸多問題，如大型儀器設(shè)備重復(fù)購置、利用率低，共享意識薄弱，儀器和設(shè)備管理制度不健全，缺乏專業(yè)技術(shù)管理人才，大大限制了共享平臺建設(shè)的發(fā)展[7]。

圖1 各地區(qū)高校大型儀器平臺對外開放所占比重

圖2 華東地區(qū)高校大型儀器共享平臺開放所占比例

2 華東地區(qū)非985、211 高校科研設(shè)施與儀器設(shè)備的現(xiàn)狀和困境

2.1 大型儀器設(shè)備的利用率不高

由于華東地區(qū)非985、211 高校的經(jīng)濟水平、科研投入力度存在差異，大型儀器設(shè)備資源分配不均衡。各地區(qū)、高校尤其是非985、211 高校之間或者內(nèi)部信息交流不及時，儀器設(shè)備無法完全共享（表1）。許多高校的大型儀器設(shè)備實行封閉式管理專管專用。大型儀器設(shè)備購買經(jīng)費貴重復(fù)購置、維修成本高，有些非985、211 高校資金有限無力維修，造成設(shè)備長期閑置，無法使用而報廢[8]。

2.2 儀器和設(shè)備管理不規(guī)范

表1 華東地區(qū)部分非985、211 高校大型儀器共享平臺情況

管理制度的形成能夠促進高校大型儀器設(shè)備的開放共享并確保相應(yīng)工作可以順利有效的實施。但有些高校尤其是非985、211 高校因為自身條件并沒有嚴(yán)格規(guī)范的管理機制。而且儀器設(shè)備管理員多為兼職教師甚至是在校研究生，有許多繁雜的瑣事導(dǎo)致他們沒有足夠時間和精力進行有效和規(guī)范的管理。實驗技術(shù)人員不完全熟悉儀器設(shè)備的各項性能，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，技術(shù)水平普遍較低，日常維護與管理也不到位[5]。

2.3 實驗技術(shù)人員隊伍薄弱，專業(yè)技能不高

專職實驗技術(shù)隊伍是教學(xué)與科研工作中不可缺的重要組成部分，但由于人力資源配置和人才引進政策的限制，許多高校大型儀器設(shè)備操作員和管理員是由兼職人員和研究生擔(dān)任，專職實驗技術(shù)管理人員不多（從圖3 可以看出）。并且他們不具有與設(shè)備使用相關(guān)的專業(yè)背景，也沒有接受過嚴(yán)格的操作技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)技能不嫻熟，無法很好地操作和維護各類儀器。操作員和管理員工作煩瑣而且薪資不高，晉升困難，所以專業(yè)技能強，主動性和創(chuàng)新意識好的技術(shù)人員很難留下。

圖3 華東地區(qū)部分非985、211 高校大型儀器共享平臺專職人員數(shù)

3 建議和措施

3.1 建立健全的制度體系

學(xué)校應(yīng)該建立由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門人員組成的校級工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總負責(zé)學(xué)校大型儀器設(shè)備的合理購置分配、平臺的開放共享和建設(shè)運行以及績效考核等[9]。學(xué)院需成立由院領(lǐng)導(dǎo)和實驗中心負責(zé)人組成的院級共享平臺領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)院級大型儀器開放共享事宜。實驗檢測分析中心應(yīng)設(shè)共享平臺運行負責(zé)人和測試組，負責(zé)大型儀器共享使用的日常管理。管理機制如圖4 所示。

圖4 大型儀器設(shè)備的開放共享管理機制

3.2 提高信息化平臺建設(shè)

大型儀器設(shè)備開放共享信息化平臺是實現(xiàn)高校儀器設(shè)備開放共享的重要途徑。進入二十一世紀(jì)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大型儀器共享平臺開放與發(fā)展提供了新的動力。物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)包括平臺設(shè)備的基本信息、開放時間、設(shè)備運行狀態(tài)的實時查詢、設(shè)備預(yù)約、收費標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)系方式等信息，使設(shè)備使用更加有序、透明，方便用戶預(yù)約使用。

3.3 加強實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)隊伍過硬的專業(yè)技術(shù)是大型儀器公共平臺的基本要求，所以應(yīng)招聘高層次技術(shù)人員參與實驗室建設(shè)及管理工作，充實實驗教師隊伍。建立健全明確的崗位職責(zé)、完備的培訓(xùn)機制及評價體系和競爭激勵機制。加強現(xiàn)有技術(shù)人員專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其工作的積極性和業(yè)務(wù)水平，提高實驗技術(shù)人員的待遇，有助于平臺人才隊伍的壯大和建設(shè)提升。

4 小結(jié)

大型儀器設(shè)備是高校實踐教學(xué)、科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，也是評價高校研究生培養(yǎng)、科研水平和服務(wù)社會能力的重要指標(biāo)。先進的大型實驗儀器設(shè)備和高水平管理，可以培養(yǎng)高層次研究型人才、增加科研成果、提高教學(xué)和科研水平。采取有效措施推動大型儀器設(shè)備的開放共享可以提高儀器設(shè)備的使用效率、促進各高校以及高校內(nèi)部之間的合作交流。