“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中音樂智慧課堂的探究

鄭成

摘 要：當(dāng)前是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)不斷普及，其已在許多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也得到了有效利用，這打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，可以有效地提高效率和效果。智慧課堂是一種新型的教學(xué)模式，其利用各種信息技術(shù)手段，可以豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中音樂智慧課堂的建設(shè)

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) + ”;高中音樂;智慧課堂

在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用已成為一種趨勢，可以有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。過去，教師在教學(xué)中使用單一的教學(xué)方法，而高中音樂也不是主修課，這會使課堂教學(xué)無聊。從長遠(yuǎn)來看，它將影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。高中音樂教育也是十分重要的，要提高教學(xué)效果，教師需要能夠建立科學(xué)合理的智慧課堂，通過各種適當(dāng)有效的信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，讓他們以積極的態(tài)度融入教學(xué)活動中，進(jìn)而推動高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、智慧課堂的特色與內(nèi)在

它的含義是通過應(yīng)用智能教育的概念來重塑教室，將教室從課堂擴(kuò)展到課外，從物理環(huán)境發(fā)展到虛擬環(huán)境，然后形成智能學(xué)習(xí)空間。其是一種新的教學(xué)模式，是通過在各種信息技術(shù)手段發(fā)展出來的，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別以及做出來很大的突破，使課堂教學(xué)的方法不再固定化，同時擴(kuò)大了教學(xué)范圍，建立以信息化為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的途徑。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。它具有以下幾個主要特點(diǎn)：

（1）教學(xué)數(shù)據(jù)更快呈現(xiàn)

在過去的音樂教學(xué)中，很難以直觀的數(shù)據(jù)形式及時顯示教師的教學(xué)成果。缺點(diǎn)是數(shù)據(jù)統(tǒng)計速度慢和分析不完整。但是，智慧課堂的建設(shè)可以通過數(shù)據(jù)及時的顯示高中學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過對學(xué)生的音樂考試成績進(jìn)行分析，然后針對性地對學(xué)生的音樂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）多元化的交流互動

智慧課堂的建設(shè)可以使學(xué)生之間或者師生之間進(jìn)行多種交流和溝通，學(xué)生可以在課堂上與學(xué)生和教師進(jìn)行交流，還可以在課后與不同的學(xué)生和教師進(jìn)行交流和觀察。這種模式有效地改變了教學(xué)空間和教學(xué)時間的局限性。下課后，學(xué)生仍可以與同學(xué)和老師進(jìn)行異步或同步學(xué)習(xí)。他們還可以與相關(guān)人員和專家聯(lián)系，能夠豐富學(xué)生的知識并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）智能學(xué)習(xí)資源

智慧課堂的建設(shè)，其中包含了大量的資源，包含的有音視頻、文字等多種的資源。同時，它為學(xué)生提供了多種技術(shù)支持，例如學(xué)科教學(xué)平臺，全新的打印技術(shù)（3D），智能學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)生選擇資源可以以自己的需求為準(zhǔn)，資源的選擇更加的精準(zhǔn)化。

（4）及時與學(xué)校聯(lián)系

智慧課堂的學(xué)習(xí)是動態(tài)的。例如，通過zhixue.com平臺，教師可以及時檢查學(xué)生的功課完成情況，而家長可以及時掌握孩子的學(xué)習(xí)效果。通過平臺反饋的數(shù)據(jù)，教師可以在第一時間了解學(xué)生容易犯錯的知識要點(diǎn)，然后及時發(fā)表觀點(diǎn)，使學(xué)生鞏固音樂知識，同時加強(qiáng)了家庭學(xué)校的溝通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高中音樂智慧課堂構(gòu)建的策略

（1）加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

智慧課堂的建設(shè)需要有完整的基礎(chǔ)設(shè)施、智能的教學(xué)對象，包括配套的教學(xué)環(huán)境，承載的教學(xué)內(nèi)容和過程，硬件條件，軟件條件，這些都需要為教育系統(tǒng)提供保護(hù)。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，設(shè)計智能教室評估系統(tǒng)，開放智能教育管理機(jī)制。智慧課堂建設(shè)的要云平臺為基礎(chǔ)，需要通過交互式電子白板，平板電腦以及高速網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)。因此，軟件和硬件的加強(qiáng)非常關(guān)鍵，為智慧課堂的建設(shè)提供堅強(qiáng)的后盾。

（2）以多元化的教學(xué)方式來突顯教學(xué)資源的豐富

在設(shè)計高中音樂教學(xué)時，音樂教師應(yīng)了解現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)并合理運(yùn)用。通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方法以及大量可以利用的教學(xué)資源，使學(xué)生可以獲得更多音樂相關(guān)的知識。例如，在學(xué)習(xí)《新中國的歌》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示與其相關(guān)的圖片、音頻、視頻影像等等，甚至可以把這些做成PPT來展示，可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)，使他們可以直接看到開國大典的視頻，體會其恢弘的氣勢。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到一些音樂理論較為重要和抽象的內(nèi)容時，教師可以使用微型課堂的方式進(jìn)行展示。在進(jìn)行課堂交流時，教師可以讓學(xué)生自己表達(dá)，與同學(xué)之間進(jìn)行分享，說出自己最喜歡的歌曲，同時可以在課堂上為學(xué)生播放，這可以大大提高教師的教學(xué)效率，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上有所提升。此外，教師可以使用智慧課堂的教師端來分配與本堂課相關(guān)的音樂任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)教師的提供的步驟，搜索資料并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）通過現(xiàn)場介紹創(chuàng)設(shè)情境

要建設(shè)智慧課堂，就要把各種信息技術(shù)手段進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合視聽手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力達(dá)到一個高潮，從而提高教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用還可以創(chuàng)造情境，營造氛圍并有效激發(fā)學(xué)生的情緒;通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的獨(dú)立合作，從而資源實(shí)現(xiàn)共享，培養(yǎng)他們的探究精神。例如，在學(xué)習(xí)《中國少數(shù)民族音樂》時，學(xué)生雖然了解我們國家有許多的民族，但是對于各個民族的音樂卻是了解不多，而在智慧課堂中，老師可以很輕松的在網(wǎng)上找到各個民族的代表音樂，播放給學(xué)生觀看，在觀看的過程中，學(xué)生的注意力會被這繪聲繪色的視頻吸引，同時可以學(xué)習(xí)到不同民族的音樂，讓他們身臨其境?？梢?，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下運(yùn)用智慧課堂為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以減少學(xué)生對不同民族音樂的理解難度，使學(xué)生更好地了解各個民族的音樂特色與演唱風(fēng)格，進(jìn)而學(xué)習(xí)到其音樂知識。如果教師以傳統(tǒng)方式來講解這一課，學(xué)生沒有親身聽過相關(guān)的音樂，就會很難去體會其中的旋律，通過應(yīng)用智慧課堂可以彌補(bǔ)這一不足，大大提高他們的情感分析和理解能力，并提高學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的智慧課堂是一種新型的教學(xué)方法，可以在很大程度上提高教學(xué)的效率和效果。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識智慧課堂的內(nèi)涵和特點(diǎn)，采取有效措施建設(shè)智慧課堂，充分發(fā)揮其作用。

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