新時代工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性

趙琳

摘 要：在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是國家教育部門文化育人方針貫徹落實(shí)的體現(xiàn)。近年來隨著新課程的改革，我們國家越來越重視對學(xué)生素質(zhì)教育方面的提升。不在用分?jǐn)?shù)成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重對其道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)等方面的提升。這有利于培養(yǎng)出既具有專業(yè)素質(zhì)又道德品質(zhì)高尚的社會主義新型人才。而工匠精神對當(dāng)代學(xué)生來講，尤為重要。他對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯甚至是一生的發(fā)展都有著不可替代的影響。所以在當(dāng)代的高職院校注入新時代的工匠精神已成為當(dāng)代高職院校教育的突出重點(diǎn)。這是當(dāng)代高職院校以及教育工作者一起努力去突破的重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新時代工匠精神;高職院校;必要性;教學(xué)現(xiàn)狀

工匠精神是我國文化中的一種優(yōu)秀品質(zhì)和文化信仰，在工匠精神的影響下我國出現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的人才。而工匠精神的培養(yǎng)歸根到底是文化的傳承。所以在高職院校注入新時代的工匠精神，即是將工匠精神革故鼎新，取其精華去其糟粕，讓其符合時代發(fā)展的規(guī)律，符合現(xiàn)代人們審美，并且再用這種新時代的工匠精神去進(jìn)行文化育人，從而培養(yǎng)出具有新時代工匠精神的高素質(zhì)人才。在本文中筆者立足于當(dāng)前高職院校教育的現(xiàn)狀，探討了在高職院校中注入新時代工匠精神的必要性，并且提出了一些舉措，以促進(jìn)新時代工匠精神在高職院校的注入。

一、工匠精神的內(nèi)涵

在古代時期，人們對工匠精神的理解單單只是從其書面含義來進(jìn)行解釋。當(dāng)時人們所理解的工匠精神是指工匠在工作的過程中，會對自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢。盡自己最大的努力做到最好，用來形容他們一絲不茍的精神。

但是隨著時代的發(fā)展，工匠精神被注入了，不同時代的內(nèi)涵。在當(dāng)今社會里，工匠精神是一種被當(dāng)今社會所推崇的職業(yè)精神。這種職業(yè)精神是以愛崗敬業(yè)作為其力量的源泉，并且在發(fā)展過程中，這種精神還包涵了敬業(yè)專注創(chuàng)新精益求精等各方面的積極內(nèi)容，使工匠精神更為完整。

二、當(dāng)前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高職院校的教育體系中，學(xué)校的更多教育資源都是向職業(yè)教育傾斜的，老師關(guān)心更多的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及專業(yè)技能的提升。相對而言，對于學(xué)生的道德品質(zhì)以及精神方面的關(guān)心和重視程度不夠，這就導(dǎo)致了在這樣的教育體系下教導(dǎo)出來的學(xué)生都是專業(yè)素質(zhì)能力超強(qiáng)，但是其職業(yè)素養(yǎng)程度不夠。這樣的教育體系不利于學(xué)生職業(yè)精神的健全，以及學(xué)生的健康成長。

三、新時代工匠精神引領(lǐng)高職院校文化育人的必要性

工匠精神是一個人成長的重要精神，是整個社會欣欣向榮的重要精神，更是國家長久發(fā)展的重要精神。

在高職院校培養(yǎng)工匠精神，首先對于學(xué)生自己來說，在工匠精神的影響下學(xué)生會成長成一名愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新的學(xué)生，而這樣的人才正是國家和社會所缺乏的人才。對于整個社會來講，具有工匠精神的人才，才是一名愛崗敬業(yè)，具有創(chuàng)新力的人才。而這樣的人才會讓整個社會的發(fā)展欣欣向榮。對國家來說，工匠精神的弘揚(yáng)，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)，人才并參與到我國社會主義國家的建設(shè)中去，有利于促進(jìn)我國在歷史長河中的不斷傳承，輝煌發(fā)展。

四、如何在高職院校中注入新時代工匠精神

（一）重視工匠精神的傳承

高職院校和教育工作者要看到工匠精神對于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。并且要加大對工匠精神的重視。通過協(xié)調(diào)教育資源來進(jìn)行工匠精神的教育活動，以促進(jìn)工匠精神的傳承。

這是當(dāng)前的高職院校教育工作者，必須要面臨的挑戰(zhàn)，也必須要去行動改變的。院校不要再用分?jǐn)?shù)成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價一個學(xué)生的時候也要注意到他其他方面的一些優(yōu)秀品德。例如工匠精神，并通過一些激勵措施。來鼓勵這種精神在校園的流行，讓學(xué)生都以培養(yǎng)這種工匠精神為榮。

（二）通過校企合作來培育當(dāng)前社會所需要的新型高素質(zhì)人才

工匠精神的培養(yǎng)并不是嘴上說說就算了。一方面要通過校園文化教育的思想滲透，另一方面校園可以和企業(yè)進(jìn)行合作通過企業(yè)的優(yōu)秀文化對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

在一些優(yōu)秀的企業(yè)中，他們會以工匠精神為企業(yè)文化的核心。十分重視對工匠精神的傳承。所以。這些企業(yè)的員工一般都會愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新。學(xué)校通過和企業(yè)達(dá)成某種培養(yǎng)人才的共識。讓學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營當(dāng)中去，通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，像那些一線員工學(xué)習(xí)，其愛崗敬業(yè)銳意進(jìn)取及精益求精的精神。

（三）教師通過增強(qiáng)自己的工匠精神來以身作則影響學(xué)生

學(xué)生永遠(yuǎn)是教育活動的中心，但學(xué)生接受知識的主要途徑是老師的課堂。所以老師對學(xué)生的影響可以說是不可替代的。因此，要想培養(yǎng)工匠精神，老師必須要以身作則，以自己的行動力來帶動學(xué)生的行動。

所以在教學(xué)過程中，老是除了要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，還要注重通過自身的一舉一動來影響學(xué)生，來培養(yǎng)其工匠精神。

五、結(jié)束語

工匠精神的培養(yǎng)，不僅對于學(xué)生、學(xué)校，還是對于社會、國家都有著不可替代的重大影響。所以不管是國家還是我國相關(guān)的教育部門，都十分注重對工匠精神的培養(yǎng)。當(dāng)前的高職院校也在積極的響應(yīng)國家相關(guān)政策，通過各種舉措和行動來對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到工匠精神培養(yǎng)的目的。希望能培養(yǎng)出既具有專業(yè)精神，又具備高素質(zhì)工匠精神的人才，通過對這些人才的培養(yǎng)，來為國家的社會主義建設(shè)以及輝煌發(fā)展出一份力。這是當(dāng)前高職院校的教育目標(biāo)，也是教育工作者的使命。

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