初中音樂生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

許艷麗

摘要：在初中音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)師生關(guān)系，開展生態(tài)教學(xué)活動，使得教師、學(xué)生與環(huán)境之間和諧共融，為音樂教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂。本文主要從教學(xué)因子和諧發(fā)展、教學(xué)方式豐富多樣、教學(xué)過程精心設(shè)計這三個角度入手，闡述了初中音樂生態(tài)課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂? ?生態(tài)課堂? ?構(gòu)建

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學(xué)的形式日益豐富。筆者認(rèn)為，教師要以生態(tài)視角構(gòu)建本真教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、教學(xué)因子和諧發(fā)展

在初中音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要由“知識本位”向“人本位”轉(zhuǎn)移，教師要站在學(xué)生的視角，立足于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，為學(xué)生提供豐富的審美體驗。教師、學(xué)生、環(huán)境、評價是構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的因素，它們相互協(xié)作，形成了一個系統(tǒng)的整體，讓生態(tài)課堂得以秩序井然地進行。具體來說，教師要善讓真引，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，他們的自學(xué)、討論都離不開教師的點撥、啟發(fā);良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多元評價能滿足學(xué)生的求知需求，促進學(xué)生主動發(fā)展。每個學(xué)生都有獨特的思維方式，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個教師也有自己的授課風(fēng)格，教師不照搬書本，融入其他學(xué)科知識豐富教學(xué)資源，因而課堂是動態(tài)開放的。教師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生尊重教師，兩者和諧共生，相互溝通，互助合作，能激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛，拉近彼此的距離。在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生、環(huán)境和諧共生，教師運用多樣的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓他們獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，為音樂課堂注入新的活力。

二、教學(xué)方式豐富多樣

在初中音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們掌握音樂學(xué)習(xí)的方法。同時，教師要合理運用教學(xué)設(shè)備，將美妙的音符傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生獲得視聽享受，在舒適的環(huán)境中感受、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造音樂。

此外，教師要擺脫無趣的講解，豐富教學(xué)方式，加強音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的審美體驗。如在教學(xué)《渴望春天》時，教師可以用簡短的詩句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述春景。同時，教師可以播放輕緩的背景音樂，讓學(xué)生朗誦《春》，也可以播放《渴望春天》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽后用語言描述自己的情緒。然后，教師可以從曲譜中找出相同旋律的片斷，讓學(xué)生用打拍子的方式唱一唱，感受其中的變化音。之后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生說說音樂的速度是怎樣的，歌曲演唱的力度是怎樣的，該用怎樣的情感去表達(dá)歌曲的情緒。音樂學(xué)科的綜合性很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在體驗、探究活動中獲得技能的發(fā)展，豐富情感。

三、教學(xué)過程精心設(shè)計

在初中音樂教學(xué)中，首先，教師要認(rèn)真研判學(xué)情，全面分析學(xué)情，設(shè)計有針對性的教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，加深學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解、基本技能的培養(yǎng);其次，教師要設(shè)計互動式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多律動、多創(chuàng)編，在互動交流中營造和諧的課堂教學(xué)氛圍;最后，教師要通過豐富的實踐活動，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，領(lǐng)略音樂學(xué)科的魅力。

在初中音樂生態(tài)課堂教學(xué)中，評價內(nèi)容由單一的知識掌握走向多元化，教師要關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)、音樂感受能力、活動參與程度、小組的協(xié)調(diào)能力、音樂的編創(chuàng)能力及對音樂文化的理解。同時，評價的方式也是多樣的，教師要指出學(xué)生在知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的不足之處，引導(dǎo)他們改進，還要鼓勵學(xué)生在合作創(chuàng)編、交流展示中進行互評，達(dá)到交流與激勵的目的。學(xué)生通過自評、他評，能全面科學(xué)地認(rèn)識自我，感受到自己的進步，也能認(rèn)識到自身存在的不足，從而提高音樂的表現(xiàn)力，提升自己的審美情趣，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，教師要融入生態(tài)教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進教師、學(xué)生、環(huán)境之間和諧相融，教師還要采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的實踐和創(chuàng)造，讓他們在感知、體驗中獲得審美的享受。

（作者單位：江蘇省濱?？h濱淮初級中學(xué)）