巧用信息技術(shù)提高音樂教學(xué)效果探討

摘 要：實現(xiàn)信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用，是實現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。文章結(jié)合音樂教學(xué)案例，指出教師要借助多媒體實現(xiàn)音樂意境的構(gòu)建，要在音樂鑒賞中增強學(xué)生的音樂體驗，要借助信息技術(shù)打造能動的音樂氛圍，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);核心素養(yǎng);審美能力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0088-02

音樂教育強調(diào)“以音樂為本，以育人為本”，教師要重視對學(xué)生音樂理解力、音樂鑒賞力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美體驗和文化認知等方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。這些培養(yǎng)內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育是一個具有很強綜合性的過程，需要教師將這一任務(wù)看作長期的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從信息技術(shù)的角度出發(fā)，探討提高音樂教學(xué)效果的有效途徑，進而實現(xiàn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

一、立足信息技術(shù)實現(xiàn)音樂意境的構(gòu)建

能夠感受音樂是音樂核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，只有在感受音樂意境的過程中，學(xué)生對音域的高低、節(jié)奏的快慢、旋律的強弱有了一定的直觀認識之后，才能夠進入更加理想的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能夠有利于教師進一步開展音樂教育教學(xué)工作。對于青少年學(xué)生而言，他們音樂感知能力有限，樂理知識也不是很充實，此時教師要注重音樂啟蒙教育，充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)手段在情境創(chuàng)設(shè)中的優(yōu)勢，為學(xué)生營造良好的音樂教學(xué)氛圍。

例如，以歌曲《春天來了》教學(xué)為例，依照核心素養(yǎng)培育的要求，教師可將教學(xué)目標進行具體化，主要可以歸結(jié)為三個層次：知識目標層次，要求能夠演唱《春天來了》這首歌曲。能力目標層次，要求能夠掌握切分節(jié)奏。情感目標層次，要求學(xué)生能夠體驗歌曲的歡樂情緒，表達出自己對于春天的喜愛之情。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可為學(xué)生播放配有春天優(yōu)美景色的相關(guān)音樂視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看，必要情況下要求學(xué)生閉上眼睛去聆聽春天的聲音，在此基礎(chǔ)上提出問題：“你覺得春天的聲音應(yīng)該是什么樣的？”學(xué)生從觀看的視頻內(nèi)容出發(fā)，可進行自由暢談，這樣從多媒體情境到自我感悟認知的表達，教師就完成了課堂導(dǎo)入工作。接著，教師通過多媒體給學(xué)生播放歌曲《春天來了》，學(xué)生在聆聽中，結(jié)合情境畫面去理解歌詞內(nèi)容，嘗試尋找其中的節(jié)奏，實現(xiàn)對歌詞的初步理解。之后教師教唱一遍，引導(dǎo)學(xué)生再次觀看視頻并聆聽歌曲，當學(xué)生完成分句學(xué)唱后，鼓勵學(xué)生以分句接龍的方式來進行演唱。上述教學(xué)中多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，可以營造很好的音樂主題氛圍，學(xué)生可在對應(yīng)情境中感受情緒，激發(fā)興趣，從而主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，這對于提高情境體驗教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

音樂教師要注意，自己面對的學(xué)生處于感性思維較強的階段，其音樂理論素養(yǎng)還需要引導(dǎo)和培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)情從音樂感知入手，依靠信息技術(shù)來實現(xiàn)具體化情境的創(chuàng)設(shè)，以更加生動立體的交互方式來呈現(xiàn)音樂內(nèi)容。這樣才能更好地強化學(xué)生的音樂感知，使學(xué)生自身音樂感知力得到良好的鍛煉。此外，教師在尋找音樂素材時，要堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，確保素材與具體音樂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，使音樂意境的創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生的期待和教學(xué)要求，最大限度地發(fā)揮音樂意境創(chuàng)設(shè)的作用。

二、在音樂鑒賞中增強學(xué)生的音樂體驗

音樂鑒賞是音樂教學(xué)過程中的重要組成部分，因此教師需要在音樂教學(xué)中重視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對音樂的體驗更加豐富和深刻，這種體驗會為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。在進行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師為強化學(xué)生的音樂體驗，同樣需要發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。

例如，以歌曲《七子之歌·澳門》教學(xué)為例，教師要明白，這首歌曲有特定的歷史背景，學(xué)生對澳門回歸的過程也不是很了解，因此在音樂作品鑒賞的教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)手段，促使學(xué)生達到理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合學(xué)情，教師可收集和整理歌曲創(chuàng)作背景，把澳門歷史發(fā)展的信息匯總穿線，精選對應(yīng)的紀錄片。經(jīng)過精心的準備后，教師通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)生動的視頻材料，帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀錄片片段，如選擇大型電視紀錄片《澳門歲月》。該紀錄片詳細介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，學(xué)生在掌握這些背景信息之后，再去聆聽歌曲，就能夠感受到人們對于澳門被侵略的憤怒之情，對于祖國母親的依戀之情。在直觀的視頻呈現(xiàn)過程中，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，對歌曲的體驗也會更加深刻。一旦學(xué)生的情感被激活，對音樂作品的鑒賞能力就會潛移默化地得到強化和提高。

由此可見，音樂鑒賞教學(xué)的開展，如果沒有信息技術(shù)作為支撐，沒有多元化的教學(xué)資源和教學(xué)呈現(xiàn)，就會使學(xué)生的鑒賞和感悟處于空中樓閣的狀態(tài)，實際的學(xué)習(xí)效果也難以達到教師的要求。另外，在音樂鑒賞能力培樣過程中，教師除了借助信息技術(shù)實現(xiàn)音樂背景知識的滲透之外，還需要秉持循序漸進的原則，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入更多音樂知識，實現(xiàn)樂理知識與鑒賞內(nèi)容的有機結(jié)合，切實提高學(xué)生的鑒賞能力，促進學(xué)生不斷提升音樂素養(yǎng)。

三、巧用信息技術(shù)手段打造能動音樂氛圍

除了音樂情境構(gòu)建，音樂鑒賞能力培養(yǎng)，教師借助信息技術(shù)手段還可以打造能動音樂氛圍。在音樂教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生以音樂表演的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，要給予其充分的表現(xiàn)機會，引導(dǎo)音樂課堂朝著充滿活力的方向發(fā)展。為了充分調(diào)動學(xué)生的能動性，教師需要發(fā)揮信息技術(shù)的最大效能，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。

例如，以教學(xué)歌曲《螢火蟲》為例，教師在完成歌曲教學(xué)后，可以設(shè)定全新的表演活動板塊，要求學(xué)生以分組方式為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。組員可以針對歌詞意境進行動作的商討，然后小組范圍內(nèi)進行舞蹈的創(chuàng)編。在完成創(chuàng)編之后，教師給予其充分的時間去排練，要求小組成員齊心協(xié)力參與到舞蹈動作的演練中去，最后在課堂上向大家展示實際排練的成果。學(xué)生在觀看舞蹈表演的過程中，可以提出意見和建議，由此讓大家的表演動作更加豐富和規(guī)范。最后以自評、他評和師評相互融合的方式來總結(jié)表演成果，營造良好的評價格局，使得音樂表演活動更具有教學(xué)價值。有了良好的評價機制，不同表演小組可以結(jié)合評價利用課余時間進行調(diào)整和完善，由此使得舞蹈的音樂表現(xiàn)力得到提高。在歌曲與舞蹈動作融合過程中，教師要借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供精彩的音頻資料和視頻素材，確保學(xué)生音樂創(chuàng)編的積極性得到充分激發(fā)，引導(dǎo)其進入到更加深入的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

可見，表演活動的開展需要多媒體技術(shù)切實發(fā)揮其效能。為了確保表演活動常態(tài)化，教師還可以將其作為親子活動，鼓勵家長參與，讓學(xué)生在家庭音樂情境中去演唱和表演舞蹈，將唱和跳兩者有機融合。這樣既可以借助家庭多媒體完成音樂感悟，又可以使音樂學(xué)習(xí)變得日常化，讓學(xué)生在生活中充分展現(xiàn)自己，體驗音樂之美。

綜上所述，音樂教學(xué)中信息技術(shù)的使用，是引導(dǎo)音樂教學(xué)朝著更高層次發(fā)展的重要策略。音樂教師要積極運用信息技術(shù)教學(xué)手段，給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，借助多媒體實現(xiàn)音樂意境的構(gòu)建，在音樂鑒賞中增強學(xué)生的音樂體驗，借助信息技術(shù)打造能動的音樂氛圍，確保學(xué)生在音樂課堂上得到良好的藝術(shù)熏陶。

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How to Use Information Technology to

Improve the Effect of Music Teaching

Lei Xia

（No.4 Central Primary School， Jiaocheng District， Ningde City， Fujian Province， Ningde 352100， China）

Abstract： To realize the rational application of information technology in music teaching is an important way to realize the innovation of music teaching. Based on the music teaching cases， this paper points out that teachers should build the artistic conception of music with the help of multimedia， enhance students' music experience in music appreciation， and create a dynamic music atmosphere with the help of information technology， so as to improve students' music literacy and aesthetic ability.

Key words： primary school music; information technology; core literacy; aesthetic ability

基金項目：本文系福建省寧德市教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2019年度研究課題“信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究”（課題立項號：2019EI059341）的階段性研究成果

作者簡介：雷霞（1977-），女，福建寧德人，一級教師，從事音樂教學(xué)與研究。