新課改下初中英語教學(xué)策略優(yōu)化探究

陸杰

摘? 要：英語教學(xué)是初中教育的重要組成部分，其教學(xué)開展的主要目的是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，并形成一定的英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)中，課堂卻一直存在著很多教學(xué)實(shí)效性較差的問題，而這也正是新課程改革的重點(diǎn)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)初中英語教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析，以實(shí)現(xiàn)能夠在一定程度提高初中英語教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;英語;教學(xué)策略

現(xiàn)代教育教學(xué)新理念對(duì)于英語的教學(xué)提出了全新的要求，不僅要求課堂教學(xué)要傳授給學(xué)生基本的英語知識(shí)，同時(shí)也需要注重通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)與應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。而對(duì)于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，則是要求當(dāng)前的教學(xué)工作者能夠立足于新課程教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，積極探索新的教學(xué)方式和策略，來增強(qiáng)初中英語教學(xué)效果，以滿足新時(shí)期課程改革的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行深入分析和探究。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教學(xué)帶來了很大的影響，在初中英語課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將多媒體技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮運(yùn)用出來。通過掌握多媒體設(shè)備的使用方法，并進(jìn)行科學(xué)有序的實(shí)施，諸如將書面性的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，或是在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、短視頻，制作成課件帶入到課堂中用多媒體展示播放，有效加強(qiáng)英語課堂教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)“Have Fun”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課程所需要掌握的單詞，搜集相應(yīng)的動(dòng)物圖片，在學(xué)生對(duì)于單詞發(fā)音和意思進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看圖片并進(jìn)行鞏固發(fā)音和詞形記憶的練習(xí)。最后，教師再隨機(jī)播放不同的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說出其英語表述，通過趣味搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心。而在學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容有一定了解后，教師還可以給學(xué)生播放某一動(dòng)物的生活片段，如老虎、猴子、大象等，讓學(xué)生在視頻觀看過后，思考回答：“What does the Monkey eat ？Does it eat meat？”通過視頻結(jié)合提問的趣味方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到句型和句式的練習(xí)中來，進(jìn)而有效提高課堂的教學(xué)效率。

二、組織分組合作探究，活化學(xué)生互動(dòng)交流

初中階段是學(xué)生接觸和了解英語的關(guān)鍵時(shí)期，如何在這一階段有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，是初中英語教師共同面臨的問題。而組織學(xué)生進(jìn)行小組合作作，為課程改革所提倡的一種重要教學(xué)方式，教師通過設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組或是團(tuán)體中完成共同的任務(wù)，不僅有助于學(xué)生在互動(dòng)交流中鍛煉自身語言表達(dá)，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有著積極作用。

例如在教學(xué)“Whats your? hobbies ？”時(shí)，教師可以在摸清學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)接受能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課程開始前，教師可以給學(xué)生展示自己平時(shí)的愛好，或是喜歡收藏的東西，以此引導(dǎo)出學(xué)生討論有關(guān)個(gè)人興趣愛好的話題。以此為基礎(chǔ)，小組學(xué)生互相討論、交流彼此的愛好，兩兩進(jìn)行交流互問，并將自己所用到的表述記錄下來，然后小組匯總看看共同需要的句式有哪些？選出出現(xiàn)頻率最高的五組用語，并討論分析其英語表達(dá)。最后小組成員思考將自己的愛好以表演的形式展現(xiàn)出來，組和組之間進(jìn)行互猜，并用英語的表達(dá)來回答，看看哪一組猜到最多。通過這一趣味的方式，讓不同的學(xué)生之間可以得到充分的交流，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系更為親密。

三、貫徹分層教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

想要提高初中英語教學(xué)的有效性，就要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生客觀存在的在學(xué)科學(xué)習(xí)中的差異，來選擇多層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出針對(duì)性和層次性，形成以基礎(chǔ)知識(shí)為主、突出重點(diǎn)，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展的模式，既保障學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)一步提升，也以免基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

例如在教學(xué)“?Im not sure whether I can cook it well.”這一主題時(shí)，教師可以采取“大班輔導(dǎo)、小組議學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針，將授課教學(xué)過程進(jìn)行層層分析。以口語練習(xí)為例，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其脫離課文，自由交談進(jìn)行自編對(duì)話;對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生來說，教師主要的努力方向是有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，如英語情景劇表演等，給予學(xué)生充分交流的空間;而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)表達(dá)句型句式的講解，引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)鍛煉來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過分層教學(xué)的開展，讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中真正的學(xué)有所獲。

總之，目前的初中英語教學(xué)雖然存在著一定的問題，但仍然有著很多十分有效的解決措施。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，借助現(xiàn)代化手段，改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)效果的切實(shí)有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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