以多層次會計技能競賽平臺推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革

傅曉艷

摘 要：高職會計專業(yè)是一門實踐性非常強的核心課程，在高職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分全面的開展實踐教學(xué)，切實提升學(xué)生的會計實踐操作能力，不斷優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及崗位能力。為深入全面的推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)該積極構(gòu)建多層次會計技能競賽平臺，更好的提升高職會計教學(xué)的整體成效與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多層次;會計技能競賽平臺;高職會計磚專業(yè);教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽的戰(zhàn)略目標，是通過大賽引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，推動職業(yè)院校的教學(xué)改革。會計專業(yè)作為高職院校的核心特色專業(yè)，在教學(xué)改革的實踐過程中，應(yīng)該充分全面把握時代發(fā)展的需求，應(yīng)該充分全面的立足于社會發(fā)展的需求，積極依托于豐富且多層次的會計技能競賽平臺，更好的提升高職會計專業(yè)教學(xué)的整體成效，全方位優(yōu)化高職學(xué)生的會計素養(yǎng)以及實踐能力。

1構(gòu)建多層次會計技能競賽平臺的實踐意義

在高職會計專業(yè)的教學(xué)改革實踐中，多層次會計技能競賽平臺是非常重要的改革推動力，是非常重要的教學(xué)立足點。實踐證明，在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的全面推進中，多層次會計技能競賽平臺始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，同時也具備較強的社會實踐意義。

1.1積累改革經(jīng)驗，加大改革交流

在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，閉門造車是行不通的。伴隨著社會經(jīng)濟的全面快速發(fā)展，高職院校的社會重要性日益凸顯，同時，社會對于高職院校學(xué)生的要求也越來越高。為此，在教學(xué)改革的過程中，高職院校必須充分拓展自己的視角，必須充分擴展自身的視野，不斷吸取和借鑒兄弟院校的改革經(jīng)驗，加大同企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及兄弟院校的改革交流，更好的提升改革動力，更好的優(yōu)化改革成效。因此，在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，依托于多層次會計技能競賽平臺，能夠積極打造廣闊的合作關(guān)系，能夠全面加強不同院校的交流與互動，繼而更好的提升教學(xué)改革的整體成效，不斷優(yōu)化教學(xué)改革的整體質(zhì)量。比如在職業(yè)技能大賽的開展過程中，依托于深入全面的互動與溝通，能夠幫助高職院校同企業(yè)建立長效的合作關(guān)系，繼而充分結(jié)合企業(yè)的崗位需求來調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方向，更好的推動教學(xué)改革的深入。

1.2評價教學(xué)成效，助力教學(xué)改革

在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的實踐過程中，充分全面的發(fā)揮多層次會計技能競賽平臺的核心推動作用，既能夠充分全面的檢驗現(xiàn)階段高職院校會計教學(xué)的整體成效，同時也能夠在很大程度上推動高職院校教學(xué)改革的發(fā)展， 更好的提升教學(xué)改革的整體力度。一方面，會計技能競賽的戰(zhàn)略目標與高職會計人才培養(yǎng)的目標相吻合，通過有效的會計技能大賽，學(xué)校可以根據(jù)會計技能大賽來認知以及評價現(xiàn)階段會計專業(yè)教學(xué)成效，能夠精準把關(guān)學(xué)生的會計素養(yǎng)以及實踐操作能力，繼而充分明確教學(xué)優(yōu)化以及教學(xué)創(chuàng)新的方向，全面提升教學(xué)改革的整體水平。可以說，多層次的會計技能大賽，能夠在很大程度上推動高職院校會計教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠在很大程度上提升高職院校會計教學(xué)工作的整體水平，充分全面的構(gòu)建科學(xué)且個性化的會計人才培養(yǎng)方案。另一方面，在會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，技能大賽是非常重要的風(fēng)向標。高職院校可以依托于多層次的會計技能大賽來檢驗教學(xué)改革的成果，積極完善和調(diào)整教學(xué)改革的方向和目標，同時，還可以通過會計技能大賽來把控深入改革的路徑，繼而更好的助力教學(xué)改革工作。

1.3強化教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動性

在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，廣大會計專業(yè)的教師是非常重要的力量，只有充分全面的提升廣大教師的專業(yè)素質(zhì)，才能夠更好的提升教學(xué)改革的成效。與此同時，在新課改全面實施的今天，在教學(xué)改革的過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，全面激發(fā)學(xué)生的課程參與積極性。一方面，依托于科學(xué)且多層次的技能大賽，在全面錘煉和檢驗學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，還能夠整體優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)。事實上，多層次的技能大賽，也能夠給予廣大教師帶來一定的啟示，促使他們充分認知技能大賽同自身教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案的差距，繼而更好的提升自身的教學(xué)能力，全面優(yōu)化自身的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，依托于多層次的技能競賽平臺，還能夠全面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生才是會計專業(yè)的學(xué)習(xí)主體，多層次的職業(yè)競賽平臺，能夠在很大程度上賦予學(xué)生實踐的機會，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生在合作探索以及相互交流中，明確自身的差距和不足，繼而更好的找到學(xué)習(xí)和提升的方向。

2以多層次會計技能競賽平臺推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革

積極推動高職會計專業(yè)教學(xué)改革，不僅僅是高職院校的事項，更是整個社會的共同事項。為深入全面的推動教學(xué)改革，應(yīng)該充分全面的做好以下方面的工作。

2.1成立各層次的會計技能競賽組委會和執(zhí)委會

在高職會計教學(xué)改革的過程中，為更好的提升會計教學(xué)改革的成效，必須從頂層設(shè)計的角度出發(fā)，成立專門化組委會、執(zhí)委會，以便更加系統(tǒng)且科學(xué)的組織實施多層次的會計技能競賽平臺。在這個組委會和執(zhí)委會中，應(yīng)該確保成員的多元性以及廣泛性。比如成員有來自學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨干，也有來自行業(yè)的會計專家。依托于完善的組織體系，能夠充分全面的明確會計技能大賽的開展內(nèi)容，同時還能夠設(shè)計更具有職業(yè)性和時代性的會計技能考核標準，繼而全面檢驗學(xué)生的會計素養(yǎng)以及會計操作能力。在組委會中包含行業(yè)協(xié)會以及企業(yè)等是非常必要的，他們是會計操作的實體，他們往往代表著最先進的會計操作以及會計實踐內(nèi)容。為此，在賽程編制以及賽事創(chuàng)新等過程中，要充分依托于這部分的力量。

2.2以會計核心能力來推動會計教學(xué)改革的方向

積極構(gòu)建多層次的會計技能競賽平臺，應(yīng)該充分全面的突出學(xué)生需要具備的會計核心能力，這是非常關(guān)鍵且重要的立足點。在會計技能競賽的開展實踐中，要全方位融入豐富多元的會計核心能力，要以考核和強化學(xué)生的會計核心能力為基本要求，繼而更好的推動高職院校會計教學(xué)改革的深入。高職院校作為人才培養(yǎng)的主體，應(yīng)該以培養(yǎng)和提升學(xué)生的會計核心能力為主要的出發(fā)點，不斷完善課程體系建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

2.3以校企合作來深入推動會計教學(xué)改革的創(chuàng)新

在多層次技能競賽平臺的構(gòu)建過程中，應(yīng)該充分全面的強化校企合作的力度，應(yīng)該積極推動校企合作的范圍，繼而更好的完善會計教學(xué)改革，繼而更好的推動會計教學(xué)改革的成效。企業(yè)作為用人單位，具有評價與考核的作用，為此，在會計技能內(nèi)容等創(chuàng)新的過程中，要充分形成二者的合力，共同確定具有時代性、創(chuàng)新性的技能競賽內(nèi)容，以此來綜合全面的衡量學(xué)生的實際素養(yǎng)。通過這樣的合作方式，同時還能夠在很大程度上推動會計教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展。

結(jié)論：在高職會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，職業(yè)技能競賽平臺的創(chuàng)建具有非常重要的導(dǎo)向作用，能夠在很大程度上提升教學(xué)改革的力度，能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)改革的方向，還能夠全方位提升教學(xué)改革的整體成效。為此，在實踐過程中，應(yīng)該充分全面的構(gòu)建多層次會計技能競賽平臺。

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（作者單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）