小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)

倪如玉

【摘 要】 經(jīng)典古詩文誦讀在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)方面有著重要影響，但在實際教學(xué)過程中，卻常常由于其內(nèi)容單一、不列入考核而被教師所忽略。為此，本文筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗，就經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的重要性以及具體策略展開分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);語文教學(xué);古詩文誦讀

隨著新課改的不斷深入，越來越多的小學(xué)語文教師將古詩文誦讀作為教育教學(xué)的一項重點內(nèi)容。在誦讀的過程中，不僅可以讓學(xué)生更好地感受古代文人騷客在作品創(chuàng)作中所融入的情感，同時也能深層次感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、小學(xué)語文教學(xué)中古詩文誦讀的重要性

1.利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)

新課改背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性不斷提高。經(jīng)典古詩文誦讀對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著十分重要的作用。一方面，小學(xué)生的口語發(fā)音存在很多問題需要糾正，這就需要大量的經(jīng)典古詩文誦讀來實現(xiàn)提升;另一方面，對古詩文誦讀的過程可以有效拉近師生間的距離，增進師生間的感情，從而更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，為提高他們的語言表達能力以及寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.利于弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于小學(xué)生來說，他們的生活閱歷有限，思想觀念還未成熟。特別是在現(xiàn)在的文化大環(huán)境當(dāng)中，很容易被一些不良的外來思想所同化。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達將多元化的思想滲透到小學(xué)生心中，導(dǎo)致很多學(xué)生心中對文化的理解停留在美國大兵的文身上，認為國外所謂的文化就是麥當(dāng)勞、肯德基等快餐。而古詩文誦讀不僅可以讓學(xué)生對我國古代文人騷客所留下的文化瑰寶有一個充分的理解，同時也能重拾我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利于實現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，讓學(xué)生有民族自豪感。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文誦讀教學(xué)中的問題

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師在講臺上講得眉飛色舞，學(xué)生在座位上呆若木雞。教師在帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注好詩詞中不認識的字之后，便讓學(xué)生進行誦讀，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂缺乏活力。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多教師都將古詩詞字義與字形的理解作為教育的重點，關(guān)注學(xué)生的考試成績，這便與古詩文誦讀教學(xué)的本質(zhì)存在很大沖突，會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)策略

我國擁有著五千年的歷史文化，古詩詞便是歷史長河中所存留下來的經(jīng)典文化瑰寶。新課改環(huán)境下，古詩詞誦讀在小學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的個體差異以及教學(xué)需求，通過多樣化的途徑提高學(xué)生的經(jīng)典古詩文誦讀能力。筆者認為具體可從以下幾個方面入手：

1.課堂預(yù)留誦讀時間

首先教師在備課的過程中就需要將誦讀作為課堂的一項重要內(nèi)容，留出一定的時間讓學(xué)生進行誦讀，通過時間與空間的充分利用以及計劃傾斜來加深學(xué)生對古詩文的理解與認知，從而對我國經(jīng)典古詩詞有一個更加深入的了解。一般來說，可以將古詩詞教學(xué)的實踐分成兩個階段，首先讓學(xué)生理解古詩詞中字詞句的含義，然后可以播放些名家、名段的誦讀，鼓勵學(xué)生自主展開經(jīng)典誦讀。條件允許的狀況下還可以通過多媒體教學(xué)來進行錄播，通過畫面與聲音配合來回放誦讀效果，展開歸納與總結(jié)，或者也可以通過競賽的方式來選出一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓他們利用課間時間開展古詩詞誦讀。在平時的教學(xué)中，我的課堂前兩分鐘便是學(xué)生的誦讀時間，經(jīng)典名篇、唐詩宋詞等都是他們樂于背誦的，久而久之，學(xué)生甚至?xí)园l(fā)地和學(xué)生討論近階段背誦的詩詞。這讓整個班級充盈著良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。

2.精心設(shè)計經(jīng)典古詩詞誦讀方式

古詩詞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確“誦讀”與“照本宣科”的本質(zhì)區(qū)別，若將誦讀與單純的朗讀混為一談，很容易導(dǎo)致學(xué)生對詩詞喪失興趣。為突破這一教學(xué)瓶頸，教師應(yīng)針對經(jīng)典古詩詞誦讀推進方式來進行課程設(shè)計，可在課堂教學(xué)中融入一些“小組誦讀競賽”“中華文化誦讀展”等活動，并選出一些優(yōu)秀學(xué)生作為誦讀代表，通過對電視節(jié)目《中國詩詞大會》展開課內(nèi)模仿，設(shè)計出全新的誦讀方式，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生在誦讀的過程中產(chǎn)生全新的認知，并為以后更深層的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.給予適當(dāng)?shù)墓旁娫~誦讀講解

古詩文經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，教師不僅要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也要通過有效講解來進行示范，讓學(xué)生通過誦讀更好地掌握古詩文中所蘊藏的內(nèi)涵。授課過程中，既要保證學(xué)生能“知其然”，更要“知其所以然”，尤其是當(dāng)學(xué)生知道古詩文的意思后，更利于他們對于古詩文的記憶。還可以適當(dāng)引入一些相關(guān)影視作品或者將古詩文背后的趣事和學(xué)生說一說，在提起學(xué)生興趣的同時采用多元化的方式進行講解，這樣不僅可以在很大程度上降低學(xué)生對古詩文理解的難度，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成“觸類旁通”的良好習(xí)慣。

4.有效提高教師的綜合素質(zhì)

要想展開有效的誦讀學(xué)習(xí)，首先就需要擁有一定的文化底蘊，因此在實際授課過程中，一線教師首先就需要為自己制定一個嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)充分利用課余時間對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開深入思考，以便于授課時成為學(xué)生誦讀的有力引導(dǎo)者。這些教學(xué)可以更好地激發(fā)教師，利用更多時間，靜下心來實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升，更好地落實誦讀教學(xué)。

總而言之，新課改背景下，應(yīng)將經(jīng)典古詩文誦讀作為小學(xué)語文閱讀的基礎(chǔ)，并充分結(jié)合學(xué)生的心理需求以及個體差異，通過科學(xué)手段引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成良好的古詩文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自身的特長充分發(fā)揮出來，促使他們更好地挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提升學(xué)生的氣質(zhì)。