快樂(lè)教學(xué)法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

周婷

【摘 要】 本文提出快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性、快樂(lè)教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵、快樂(lè)教學(xué)法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法，通過(guò)改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;改變教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)師生和諧;改變教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力等，進(jìn)而有效提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);有效措施

隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)在的小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，機(jī)械化的訓(xùn)練方式、死記硬背等教學(xué)模式依然存在，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、能力的發(fā)展都有著一定的影響。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中施行快樂(lè)教學(xué)法是非常重要的。

一、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，都是由教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行枯燥的陳述，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)和記，缺少自我思考的時(shí)間，課堂氣氛也是沉悶無(wú)趣的，致使學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的上課情緒，更是直接影響教師教學(xué)的整體質(zhì)量。快樂(lè)教學(xué)法可以幫助教師更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，改善課堂枯燥沉悶的氣氛，進(jìn)而有效提高學(xué)生發(fā)散思維能力和分析能力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、快樂(lè)教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵

1.教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中，教師要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心等各方面情況，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而為以后開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要起到帶頭作用，用自己的熱情引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、熱情生活，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的情緒直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師的情緒好與壞也直接影響著學(xué)生的情緒。如果在教學(xué)中，教師的情緒暴躁或者帶著不耐煩的心情教學(xué)，課堂氣氛枯燥乏味，致使學(xué)生不敢將自己的情緒加以表達(dá)。在這種情況下，學(xué)生帶著沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)能力很難提高。

三、快樂(lè)教學(xué)法在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的有效措施

1.改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，有的教師為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否理解，只是將教學(xué)的重點(diǎn)加以講解，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展。因此，隨著新課改的要求，教師在教授低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時(shí)，教師不能只靠文章中對(duì)春天的描述讓學(xué)生進(jìn)行感知，還可以利用課余時(shí)間和學(xué)生一起將教室裝扮成春天的樣子，在墻上貼一些柳樹(shù)、鮮花、小草……讓學(xué)生可以在教室中感受春日的景色，學(xué)生可以邊看邊學(xué)，在教學(xué)中就可以感受春天的美好。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用鼓勵(lì)式語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加積極參與學(xué)習(xí)中。每個(gè)人都是喜歡被表?yè)P(yáng)的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，形成一定的心理暗示，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.改變教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)師生關(guān)系

以往的語(yǔ)文教學(xué)中，人們都認(rèn)為傳統(tǒng)觀念嚴(yán)師出高徒是正確的，教師在教學(xué)中就是應(yīng)該一直板著臉，一些低年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)教師有畏懼心理，面對(duì)整天都板著臉的教師，就會(huì)更加害怕，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。因此，在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，讓自身的形象進(jìn)行改變，走進(jìn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，端正自身形象，在教師的關(guān)心中學(xué)生可以更加感受語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)的溫暖。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙給星星打電話》中，教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分角色朗讀，深入學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試有感情地閱讀。教師先扮演星星的角色，并用飽滿的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，也逐漸產(chǎn)生了想飛上天看一看的愿望，因此閱讀起來(lái)，也是聲情并茂的。這樣，教師和學(xué)生在交流、溝通、討論中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.改變教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)魅力

在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，進(jìn)而促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的和諧發(fā)展。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，大部分教師都是運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放視頻、圖片、音頻等，讓學(xué)生可以通過(guò)身體的各個(gè)感官進(jìn)行感受教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《小小的船》中，教師可以在教學(xué)前先搭建有趣的教學(xué)平臺(tái)，將黑板裝飾成一片深藍(lán)色的夜幕，上面掛著各種星星，并將月牙懸掛在空中，讓學(xué)生身臨其境，然后在課堂教學(xué)中，用多媒體播放視頻，一個(gè)小女孩坐在月亮之上，晃來(lái)晃去，怡然自得，并在學(xué)生觀看視頻時(shí)播放兒歌《小小的船》，讓學(xué)生對(duì)課文中的夜空有著無(wú)限的想象，想象自己在月亮上嬉戲的場(chǎng)景，進(jìn)而充分體會(huì)大自然的魅力。

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，進(jìn)而有效提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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