公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對(duì)策研究

張勇

摘 要：公共圖書館是重要的閱讀場(chǎng)所。閱讀不僅會(huì)影響一個(gè)人的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展，還是國(guó)家軟實(shí)力的重要指標(biāo)之一。正所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，我們應(yīng)從小開(kāi)始培養(yǎng)少兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，少兒閱讀推廣是現(xiàn)階段公共圖書館的重中之重。目前，少兒閱讀推廣還存在一些問(wèn)題，本文主要對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣障礙及其解決對(duì)策進(jìn)行分析，目的在于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高孩子的閱讀水平，并為國(guó)家的文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作鋪墊。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀;障礙

一、引言

閱讀在人們獲取信息和知識(shí)的途徑中占據(jù)主體地位。讀書可以開(kāi)發(fā)智力，提高知識(shí)水平，塑造個(gè)性和情感，從而提高素養(yǎng)。閱讀是加強(qiáng)國(guó)家、民族精神文明建設(shè)非常重要的途徑之一。早期的有效閱讀可以培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和閱讀興趣。因此，對(duì)許多國(guó)家來(lái)說(shuō)，閱讀能力被看作一個(gè)國(guó)家未來(lái)整體實(shí)力的重要標(biāo)志之一。少兒閱讀對(duì)少兒的大腦發(fā)育有很大的提升作用，主要表現(xiàn)為提高少兒的學(xué)習(xí)能力、思維能力和語(yǔ)言能力，從而讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子愛(ài)讀書、愛(ài)閱讀，將會(huì)對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。因此，各國(guó)已采取措施提高兒童閱讀能力，改善兒童閱讀環(huán)境。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，針對(duì)兒童開(kāi)展了更多的閱讀活動(dòng)，并制定了相關(guān)的法律法規(guī)，使這些活動(dòng)變得更加規(guī)范。目前，我國(guó)的公共圖書館已開(kāi)始重視促進(jìn)兒童閱讀，并在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份取得了良好的成績(jī)，也取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但在少兒閱讀推廣方面仍然存在一些問(wèn)題，亟待解決。

二、公共圖書館開(kāi)展少兒閱讀推廣的必要性

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，人們的文化需求也在慢慢發(fā)生著改變，變得越來(lái)越迫切和多樣化。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，少兒教育是重中之重，在這個(gè)教育過(guò)程中，公共圖書館起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。在國(guó)外，從少兒一出生就開(kāi)始培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，并制定一系列閱讀計(jì)劃，開(kāi)展許多閱讀項(xiàng)目，這些對(duì)促進(jìn)少兒的自我學(xué)習(xí)能力起到了很好的作用。在政府的重視和大力支持下，我國(guó)目前的公共圖書館館藏繼續(xù)擴(kuò)大，服務(wù)環(huán)境也發(fā)生了根本性變化，具有良好的讀書環(huán)境、資源和高素質(zhì)的專業(yè)人才。在功能布局上，公共圖書館不僅注重實(shí)用，也體現(xiàn)了休閑性。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

（一）政策優(yōu)勢(shì)

《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》第三十六條明確規(guī)定：公共圖書館應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展閱讀指導(dǎo)、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動(dòng)，推廣全民閱讀。作為公共服務(wù)組織之一，公共圖書館主要由政府建設(shè)，具有很強(qiáng)的公共服務(wù)功能，并具有顯著的政策支持，這充分體現(xiàn)在場(chǎng)館、組織機(jī)構(gòu)和資金等方面，這是很多機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的，這些為促進(jìn)公共圖書館閱讀推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）資源優(yōu)勢(shì)

首先，在硬件方面，許多公共圖書館設(shè)施齊全，舒適度也非常高，為少兒閱讀活動(dòng)提供了有利因素。在公共圖書館中，館藏資源豐富，圖書更新速度相對(duì)較快，許多圖書資源可以滿足少兒的閱讀需求。同時(shí)，某些地區(qū)的公共圖書館大大提高了其數(shù)字化程度。通過(guò)電子書形式，圖書收藏資源得到了真正的復(fù)制，這給讀者帶來(lái)了極大的方便，他們能夠訪問(wèn)在線資源，并進(jìn)一步補(bǔ)充閱讀。其次，在整體協(xié)調(diào)方面，許多公共圖書館積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，極大地動(dòng)員了兒童讀者積極參與。此外，一些圖書館具有重要的娛樂(lè)功能，將閱讀與娛樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，從而確保孩子們對(duì)閱讀的興趣更高。

（三）經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

許多地區(qū)的公共圖書館都建立較早，積累了豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，并且是公民增強(qiáng)素養(yǎng)和提高閱讀能力的關(guān)鍵地方。同時(shí)，圖書館積累了促進(jìn)少兒閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，并形成了有效策略，這也是一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)。

四、公共圖書館少兒閱讀推廣現(xiàn)階段存在的障礙

（一）學(xué)校、家庭對(duì)閱讀推廣不重視

公共圖書館的重要活動(dòng)中就包括少兒閱讀推廣活動(dòng)。一些公共圖書館雖然投入了人力和財(cái)力來(lái)促進(jìn)少兒閱讀，結(jié)果卻并不令人滿意。少兒閱讀推廣活動(dòng)沒(méi)有起到一定的作用，也沒(méi)有激發(fā)兒童對(duì)閱讀的興趣，家庭和社會(huì)也沒(méi)有對(duì)孩子的閱讀給予足夠的重視。造成這種現(xiàn)象的主要原因是沒(méi)有對(duì)孩子的閱讀情況進(jìn)行深入的研究和分析，對(duì)孩子的心理和興趣愛(ài)好缺乏深入的了解。所以，當(dāng)舉行兒童閱讀活動(dòng)時(shí)，他們更多的是注重形式，單方面追求規(guī)模，導(dǎo)致少兒閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)少兒閱讀推廣活動(dòng)提出質(zhì)疑，而忽視少兒的閱讀能力不僅會(huì)影響少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)給組織者帶來(lái)挫折感。隨著微信和微博這兩種社交軟件的日益更新，人們溝通和了解信息的渠道也更加便捷。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始用于促進(jìn)兒童閱讀，并建立了一個(gè)智能服務(wù)平臺(tái)來(lái)共享圖書館資源。但在實(shí)際應(yīng)用中，傳統(tǒng)的媒體推廣模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新，促銷內(nèi)容無(wú)法使孩子和父母產(chǎn)生共鳴，需要加以改進(jìn)。

（二）少兒閱讀活動(dòng)形式單一

盡管大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了閱覽室和閱讀角，但由于應(yīng)試教育的影響，它們很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放。盡管越來(lái)越多的父母開(kāi)始注意孩子的閱讀習(xí)慣，但閱讀的基本上是教輔書、大量的學(xué)習(xí)資料等，少兒的閱讀變得單一，也使少兒沒(méi)有時(shí)間和精力前往公共圖書館享受更多的課外閱讀樂(lè)趣，這對(duì)少兒的成長(zhǎng)非常不利。

（三）閱讀推廣缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃

少兒閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的項(xiàng)目，并非一朝一夕就可以完成。因此，公共圖書館有必要制定統(tǒng)一的少兒閱讀推廣發(fā)展計(jì)劃，這也是公共圖書館當(dāng)前忽略的問(wèn)題，公共圖書館缺乏對(duì)少兒心理的研究和分析，少兒閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行得非常隨意且盲目，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的流程，僅關(guān)注活動(dòng)本身的影響和閱讀活動(dòng)的數(shù)量。由于沒(méi)有統(tǒng)一的閱讀推廣計(jì)劃，也沒(méi)有早期的宣傳，閱讀推廣尚未深入開(kāi)展，也沒(méi)有引起兒童讀者的注意。此外，大量的閱讀推廣活動(dòng)只會(huì)引起孩子的抵抗情緒，并影響少兒閱讀推廣活動(dòng)的最終效果。

（四）閱讀推廣活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)

許多公共圖書館沒(méi)有根據(jù)少兒群體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)。他們經(jīng)常采用的閱讀推廣策略既沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有效果，導(dǎo)致這些閱讀推廣活動(dòng)很難吸引少兒，并且會(huì)大大降低少兒對(duì)閱讀的興趣，而少兒閱讀推廣的效果也變得有限。