高校音樂教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)思考

程盈盈

摘 要：通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念為音樂教育指出的重要方向，這要求高校音樂教育不僅要做好知識(shí)理論方面的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂素質(zhì)也十分重要。視唱練耳為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其對(duì)于學(xué)生音樂素質(zhì)與審美能力的發(fā)展都十分重要，本文立足高校音樂教育的實(shí)務(wù)工作，探討了視唱練耳方面的教育教學(xué)方法，希望可以通過本文的研究，為教育工作者更好地最好音樂人才的教育培養(yǎng)而提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 高校 音樂教育 作用

音樂教育屬于高等教育領(lǐng)域中藝術(shù)教育的重要組成部分，能否做好音樂教育直接關(guān)系到我國藝術(shù)領(lǐng)域高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量與水平。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教育而言，讓學(xué)生掌握藝術(shù)理論或知識(shí)性內(nèi)容只是教育工作的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。音樂作為重要的以聽覺為知識(shí)獲取途徑的藝術(shù)形式，學(xué)生在聽覺方面的判斷力、鑒賞力、音樂感受力的訓(xùn)練與發(fā)展十分重要，因此視唱練耳方面的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，對(duì)音樂綜合素質(zhì)都具有非常關(guān)鍵的作用。那么如何才能做好視唱練耳的教學(xué)，在學(xué)生聽力素質(zhì)培養(yǎng)上教師應(yīng)注意哪些方面的問題，針對(duì)這一課題，以下本文就結(jié)合高校音樂教育的一些具體工作，對(duì)其展開詳細(xì)論述。

一、關(guān)于視唱練耳

視唱練耳指是通過進(jìn)行音樂教育方面的聽力訓(xùn)練，使得教育對(duì)象在音樂欣賞方面的聽力素質(zhì)與音樂感受力、鑒賞力水平獲得提升，這是音樂教育方面針對(duì)教育對(duì)象音樂審美綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要涵蓋了兩個(gè)方面內(nèi)容，分別是聽覺訓(xùn)練與視譜即唱。視唱方面的教學(xué)主要目的在于訓(xùn)練教育對(duì)象按照樂譜唱出合理的曲調(diào)音高、音準(zhǔn)，控制音樂表現(xiàn)力度和節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)掌握音樂調(diào)式、音程方面理解能力的訓(xùn)練;練耳則主要指通過聽力訓(xùn)練而培養(yǎng)教育對(duì)象在音樂辨識(shí)與審美方面的素質(zhì)才能和音樂記憶能力，音樂感受力方面的才能。聽力訓(xùn)練主要包括了單音聽辨、和聲音程連接、單和弦、和弦連接、節(jié)奏聽辨與及旋律聽寫等方面的訓(xùn)練內(nèi)容，不同的訓(xùn)練中還包含了一些訓(xùn)練項(xiàng)目。視唱練耳的訓(xùn)練是一項(xiàng)針對(duì)音樂能力與素質(zhì)的訓(xùn)練，采取了正確的訓(xùn)練方法，通過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，才能讓學(xué)生形成有效的音樂審美能力、聽覺辨識(shí)力、鑒賞力。因而視聽練耳的音樂教育工作是貫穿在音樂教育中的長期性、常規(guī)性訓(xùn)練，教育工作者只有秉持系統(tǒng)化、長期化思想，通過做好平時(shí)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練并堅(jiān)持下來，學(xué)生才能通過不斷地訓(xùn)練而獲得音樂審美能力的有效發(fā)展與提高。

二、視唱練耳在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重要性

對(duì)于高等教育領(lǐng)域的音樂教學(xué)來說，視唱練耳屬于培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)與審美能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，其包括了視唱、練耳兩個(gè)方面的內(nèi)容，其對(duì)于教育對(duì)象對(duì)樂譜的認(rèn)知能力發(fā)展、音樂聽力發(fā)展，藝術(shù)鑒賞力形成都具有十分關(guān)鍵的作用。通過進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，學(xué)生可以形成對(duì)音樂的良好感受力，能夠通過聆聽音樂而掌握辨析音樂審美價(jià)值和主題的能力，可以通過聽力而辨識(shí)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)技巧與方法，可以看出視唱練耳是音樂教育中十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)性教學(xué)工作。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是一個(gè)人最好的老師?！币囵B(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺能力，首先要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生擁有了音樂學(xué)習(xí)方面濃厚的興趣，才能具有音樂能力素質(zhì)訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性，才能在視唱練耳學(xué)習(xí)上具有更高的內(nèi)在動(dòng)力。因此視唱練耳在課程教學(xué)上第一步要做好學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。這要求教師在視唱練耳教學(xué)上要樹立以學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)模式，教師要在音樂學(xué)習(xí)上充分尊重學(xué)生的自由，賦予學(xué)生更多的自主性與自由空間，通過構(gòu)建形成和諧寬松的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動(dòng)地在教師命令下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)變成主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這樣視唱練耳訓(xùn)練才能取得理想的效果，學(xué)生的音樂聽力水平與藝術(shù)感受力、鑒賞力才能培養(yǎng)發(fā)展起來。視唱練耳的訓(xùn)練課程涵蓋了很多基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，在這些訓(xùn)練活動(dòng)的開展上，教師要注重以靈活的方式開展教學(xué)，讓單音、音程、和弦等方面的聽力訓(xùn)練跟經(jīng)典音樂的欣賞結(jié)合起來，使得訓(xùn)練活動(dòng)具有一定的趣味性和審美性，擺脫單一的技術(shù)化訓(xùn)練模式，而把音樂欣賞融入到聽力訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的音樂，自然地獲得聽力水平的提升，這樣才能吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得其在訓(xùn)練學(xué)習(xí)上更加投入，從而使得學(xué)生的聽力水平獲得有效發(fā)展和提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。

對(duì)于音樂作品的藝術(shù)價(jià)值辨析和理解來說，聽眾對(duì)音樂作品的感受力是否充分，能夠通過聽覺充分把握住音樂作品的藝術(shù)主題和表達(dá)方式，是決定其音樂審美能力與音樂鑒賞水平的關(guān)鍵。這要求在高校的音樂教育上，做好學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生只有具備了一定的音樂感受力，才能通過聽力而感受判斷音樂作品所要表現(xiàn)的價(jià)值與意義，才能對(duì)音樂作品中的藝術(shù)主旨、表現(xiàn)技巧等進(jìn)行讀解，才能正確認(rèn)識(shí)音樂作品的價(jià)值與思想。這要求學(xué)習(xí)者在音樂訓(xùn)練上要注意重聽力上做好對(duì)音樂作品表演過程中的各項(xiàng)要素的把握與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)者要通過聆聽音樂，正確把握音樂的旋律與情感，能夠辨識(shí)出音樂中使用的技巧方法，并對(duì)技巧方法使用的效果作出正確的評(píng)價(jià)。這要求學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)上通過多對(duì)不同的音樂作品進(jìn)行欣賞辨析，學(xué)會(huì)辨別音樂作品中樂音的高低、長短、強(qiáng)弱;樂曲的結(jié)構(gòu)、曲調(diào)、節(jié)奏，通過運(yùn)用自身的音樂感受力去感知音樂作品中的音樂技巧與藝術(shù)元素，獲得作品價(jià)值的正確判斷與認(rèn)知水平的提高，這一方面要求學(xué)生要注意音樂作品的欣賞聆聽，注重對(duì)音樂體驗(yàn)的訓(xùn)練，同時(shí)也要求學(xué)生要對(duì)音樂作品的主旨與內(nèi)涵進(jìn)行基于理論的讀解，通過對(duì)作品的主題和思想進(jìn)行認(rèn)知了解，從而把握住以聽力進(jìn)行音樂價(jià)值發(fā)現(xiàn)的方向，所以對(duì)于高校的音樂教學(xué)而言，要做好學(xué)生在視唱練耳方面音樂感受力的培養(yǎng)，需要教師注意音樂欣賞教學(xué)與音樂作品的讀解訓(xùn)練，學(xué)生只有能夠正確把握作品主旨和音樂表現(xiàn)方向，才能形成有效的音樂感受力。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

音樂表現(xiàn)力指的是音樂作品的演繹者通過借助各種技巧與表現(xiàn)形式，用于表現(xiàn)音樂作品主題思想與音樂價(jià)值的能力。如通過演奏與演唱來表現(xiàn)音樂作品時(shí)，演奏技巧與演唱水平九十音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)。而在演奏演唱的表現(xiàn)力高低上，跟技巧的運(yùn)用，音準(zhǔn)、節(jié)奏的控制，對(duì)音樂作品主題情感的把握與詮釋等都是音樂表現(xiàn)力的重要組成內(nèi)容。跟音樂訓(xùn)練方面的鑒賞力與審美能力訓(xùn)練不同，音樂表現(xiàn)力的訓(xùn)練主要建立在學(xué)習(xí)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)和把握音樂作品主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以音樂技巧和能力對(duì)作品主旨進(jìn)行充分表達(dá)的能力，因而其從根本上來講是對(duì)音樂演奏者與演唱者的能力訓(xùn)練。高校音樂教育的視唱練耳教學(xué)可以通過有效的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生通過拓展音樂視野，掌握音樂表現(xiàn)技巧，從而懂得運(yùn)用音樂方法來演繹和表現(xiàn)音樂主題。通過訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂技巧掌握程度與對(duì)作品的理解力，從而使得其更為有效地把握作品風(fēng)格、內(nèi)容、情感與主旨，從而為學(xué)生更好地進(jìn)行音樂作品的演繹與表現(xiàn)而奠定能力基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

音樂記憶力是音樂學(xué)習(xí)上一項(xiàng)十分重要的能力，學(xué)生只有通過訓(xùn)練而具有了一定的音樂記憶力，才能在音樂作品的主題認(rèn)知，價(jià)值判斷與情感辨析上具有連續(xù)性與系統(tǒng)性，才能以全局視角對(duì)很多音樂作品的藝術(shù)主旨作出全面認(rèn)知與正確評(píng)價(jià)，可以看出音樂記憶能力的訓(xùn)練十分重要，并且通過讓學(xué)生開展視唱練耳訓(xùn)練，還能夠提高其在音樂記憶方面的能力，能夠讓學(xué)生的讀譜能力、寫譜能力獲得加強(qiáng)與提高，使得學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)音樂作品形成準(zhǔn)確記憶，同時(shí)能夠模唱旋律，背寫樂譜，這可以有效提高學(xué)生的音樂研究與鑒賞才能，使得學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)獲得加強(qiáng)與提高，因而對(duì)于學(xué)生的學(xué)科專業(yè)能力發(fā)展具有廣泛的基礎(chǔ)性素質(zhì)能力奠基作用。

三、高校視唱練耳教學(xué)中常見的問題

1.教育方法“固態(tài)化”。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國一些高等院校在視唱練耳教學(xué)上還存在一些方面的不足，其中表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn)就在于教學(xué)方法僵化保守，長期沿用陳舊單一的教學(xué)模式，而不注重觀念的創(chuàng)新與方法的改良，教育方法固化，形成了保守的教學(xué)模式，從而影響教育質(zhì)量的提升與發(fā)展。

2.教學(xué)器材缺乏。

目前一些高等院校在音樂教育的器材設(shè)施方面配備存在問題，主要表現(xiàn)在器材陳舊，設(shè)施不完備，很多音樂教育方面的器材設(shè)施長期得不到補(bǔ)充與維護(hù)，一些器材設(shè)備已經(jīng)嚴(yán)重老化，音準(zhǔn)音高與使用操作性方面都存在問題，而沒有得到及時(shí)地更換和保養(yǎng)，因而導(dǎo)致音樂教學(xué)活動(dòng)中教師很難通過有效的器材運(yùn)用而為學(xué)生呈現(xiàn)一些音樂作品應(yīng)有的藝術(shù)價(jià)值和效果，這使得視唱練耳的訓(xùn)練受到很大的負(fù)面影響，學(xué)生的音樂能力發(fā)展受制于器材設(shè)備因素而受到阻滯。

3.老師教學(xué)水平較低。

教師的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)化素質(zhì)與水平，會(huì)直接影響音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，因而教師音樂素質(zhì)是影響視唱練耳教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。而目前我國很多高校當(dāng)中，從事音樂教育的很多教師，其本身在音樂素質(zhì)與專業(yè)化水平上就存在不足，不懂得很多現(xiàn)代的教育教學(xué)理論，對(duì)很多音樂作品的藝術(shù)主題、藝術(shù)價(jià)值等缺乏深刻系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在一些音樂作品的演奏表現(xiàn)上缺乏技巧，音樂表達(dá)能力不足，對(duì)于一些音樂作品的解析缺乏全面深刻的認(rèn)識(shí)，因而導(dǎo)致一些教師在音樂教學(xué)上只會(huì)依托與教材照本宣科，這樣的教師在音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)上還能勉強(qiáng)勝任，但是涉及到視唱練耳教學(xué)工作的開展，沒有固定的材料或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓教師去參考，需要教師本身的音樂素質(zhì)素養(yǎng)來進(jìn)行音樂訓(xùn)練時(shí)，教師往往表現(xiàn)得行為保守，對(duì)音樂作品的解析不深刻、不系統(tǒng)，對(duì)音樂價(jià)值的判斷不準(zhǔn)確，缺乏說服力，因而無法為學(xué)生音樂審美能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展形成給予正確的指導(dǎo)與幫助，從而使得學(xué)生在能力發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成上受到阻滯，而這都是教師在音樂教學(xué)方面素質(zhì)水平的低下造成的。

四、高校視唱練耳教學(xué)中常見問題的解決對(duì)策

1.更新視唱練耳教學(xué)觀念。

要做好視唱練耳的教學(xué)工作，教師首先要明晰音樂教育在視唱練耳能力培養(yǎng)方面的教學(xué)方向與要求，要以現(xiàn)代素質(zhì)教育理念更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想。把音樂教育的重心從專業(yè)理論與音樂知識(shí)的教育調(diào)整到多學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)上來。這樣才能把握住視唱練耳教學(xué)的原則與方向。這要求教師要跟新教育理念，在思想觀念上重視對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，不要僅僅把教學(xué)工作放在怎樣提高學(xué)生考試成績上，要注重對(duì)學(xué)生音樂習(xí)慣與音樂興趣的發(fā)展，同時(shí)注重在教學(xué)活動(dòng)中音樂訓(xùn)練的系統(tǒng)性與連續(xù)性，把視唱練耳的教學(xué)跟學(xué)生良好音樂習(xí)慣的培養(yǎng)聯(lián)系起來，通過更新觀念，調(diào)整教育方法，使得視唱練耳教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展產(chǎn)生長期的、積極的影響作用，這樣才能使得學(xué)生的音樂素質(zhì)與能力獲得長足發(fā)展與提高。

2.優(yōu)化視唱練耳教學(xué)教材，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

以往的高校音樂教育工作開展上，大多數(shù)高校并未設(shè)立專門用來進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的音樂教材，因而導(dǎo)致視唱練耳的教學(xué)工作很大程度上需要教師自己去發(fā)掘利用音樂資源開展教學(xué)，這無形中增加了教師的教學(xué)難度與工作量，同時(shí)也容易導(dǎo)致教材不規(guī)范、不統(tǒng)一而導(dǎo)致不同的教師在各自教學(xué)上受到教師音樂水平與偏好而出現(xiàn)教學(xué)效果上的差異性問題。要更好地最好視唱練耳的教學(xué)，高校應(yīng)該開發(fā)出專用的教材資料，通過在所有教師中進(jìn)行專用教材的研討、選拔、開發(fā)與推廣，使得高校在視唱練耳教育教學(xué)上擁有權(quán)威性的教學(xué)資源與素材，這樣教師在開展這一方面音樂培訓(xùn)與訓(xùn)練上才能達(dá)到較高的專業(yè)化、規(guī)范化水平，才能擺脫教師自身音樂素質(zhì)對(duì)學(xué)生音樂能力發(fā)展造成的影響，從而使得高校的視唱練耳教學(xué)達(dá)到較高的質(zhì)量水平。

3.創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)方法與教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教師要做好學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要注意在視唱練耳教學(xué)上使用靈活的方法與教學(xué)模式，要避免以純理論化的抽象教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力，而要把學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的發(fā)展跟音樂作品的欣賞解析，音樂題材的探討感受，音樂技巧與效果的觀察分析等結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞感受音樂作品的過程中通過發(fā)現(xiàn)音樂價(jià)值，感受音樂審美元素，從而提高學(xué)生的藝術(shù)水平與音樂素質(zhì)。這要求教師在視唱練耳教學(xué)上要注重課堂學(xué)習(xí)效果，要善于使用多種方法開展教學(xué)，讓教學(xué)模式生動(dòng)靈活，可以吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以采用MIDI教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)代數(shù)字多媒體技術(shù)進(jìn)行很多音樂作品的解析，使得學(xué)生通過高科技方式來接觸音樂，了解音樂，掌握音樂作品的多元化價(jià)值與呈現(xiàn)方式，從而提高其音樂感受力與鑒賞水平。教師也可以嘗試把多種樂器用在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過從不同角度感受不同樂器在同一主題上的音樂表現(xiàn)效果，從而更好的理解音樂的表現(xiàn)形式和技巧器材之間的關(guān)系，教師通過以創(chuàng)新性的教學(xué)方法開展音樂教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生的音樂實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與探究能力，從而使得學(xué)生的音樂素質(zhì)獲得培養(yǎng)和提高。

4.促進(jìn)音樂教師再學(xué)習(xí)，提高音樂教師視唱練耳教學(xué)能力。

教師本身的專業(yè)素質(zhì)與音樂才能時(shí)影響視唱練耳教學(xué)的重要因素，因而要做好高校的視唱練耳教學(xué)，做好教師的專業(yè)能力發(fā)展十分關(guān)鍵，只有教師具有了較高的音樂教育專業(yè)水平，才能通過熏陶與影響，使得學(xué)生的音樂素質(zhì)與才能獲得有效發(fā)展與提高。這要求高校音樂教師應(yīng)注重平時(shí)的專業(yè)化訓(xùn)練與對(duì)自身音樂修養(yǎng)，音樂綜合才能的發(fā)展訓(xùn)練。教師不僅要做好各項(xiàng)現(xiàn)代音樂教學(xué)理論，教學(xué)方法的研究，同時(shí)要在平時(shí)多進(jìn)行音樂作品的解析與訓(xùn)練，通過不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己在音樂教學(xué)方面的專業(yè)素質(zhì)與才能，這樣才可以為更好地最好視唱練耳的音樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能為學(xué)生提供更為專業(yè)化的音樂教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的音樂水平與專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

要做好高校的音樂教育，教師應(yīng)充分重視視唱練耳教學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的發(fā)展作用，教師只有秉持素質(zhì)教育理念，注重平時(shí)的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以循序漸進(jìn)的教育原則持之以恒地做好每一項(xiàng)日常工作，才能使得學(xué)生的音樂水平獲得長足發(fā)展與提高。

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