基于智慧云課堂下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探究

馬才林

【摘要】智慧云課堂是指基于云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)模式。基于智慧云課堂的課堂教學(xué)不僅能夠有效促進(jìn)師生之間的良性互動，同時(shí)也能有效促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者將從智慧云課堂與傳統(tǒng)課堂的對比分析;利用數(shù)學(xué)微信平臺，進(jìn)行課前知識傳遞;建立資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)課堂知識內(nèi)化;通過云數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生進(jìn)行反饋指導(dǎo)等幾方面出發(fā)，探討怎樣有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】智慧云? 中學(xué)數(shù)學(xué)? 課前? 課堂? 反饋

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0031-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智慧云課堂逐漸成為廣大一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。因?yàn)樵谥腔墼普n堂教學(xué)中，教師能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)以及數(shù)字云空間輔助教學(xué)的優(yōu)勢，拓展教學(xué)的空間和時(shí)間，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。下面，筆者就基于智慧云課堂下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、智慧云課堂與傳統(tǒng)課堂的對比分析

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于初中知識相對來說較為抽象，且具有很強(qiáng)的邏輯性。因此，教師單純地進(jìn)行知識的講解或理論的灌輸，很容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和枯燥的感受，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而基于智慧云的數(shù)學(xué)課堂，則打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后反饋等方面有了很大的變化，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)課堂以教師的講解為核心，過于重視理論知識的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程缺乏趣味性和創(chuàng)造性，師生之間缺乏有效的互動。而智慧云課堂，則以激發(fā)學(xué)生的主動性為教學(xué)的核心，通過引入多種類型的智慧云平臺，為學(xué)生提供了非常豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動。

其次，在教學(xué)對象上，傳統(tǒng)課堂以整體學(xué)生為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生之間的差異性。這種教學(xué)模式難以滿足不同學(xué)生的需求，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于學(xué)生整體能力的提升。而智慧云課堂，則可以通過云計(jì)算數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而有效增強(qiáng)師生之間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

最后，在教學(xué)效果上，傳統(tǒng)課堂過于強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，忽視了學(xué)生的主體作用，結(jié)果很容易導(dǎo)致學(xué)生難以對理論知識有效的理解和應(yīng)用，影響課堂教學(xué)的效果。而智慧云課堂則十分重視學(xué)生的主體地位，并且重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)。

二、教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)代社會網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多立足于多媒體技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)模式，智慧云課堂就是在這個(gè)信息時(shí)代的背景下所衍生的產(chǎn)物，其在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用正在實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂的完美結(jié)合。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過智慧云課堂對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改造是與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)升級措施，不僅能夠給學(xué)生帶來先進(jìn)新穎的數(shù)學(xué)課堂，還能夠在新興領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。上文已經(jīng)對其和傳統(tǒng)課程做了簡要的對比分析，下文將就具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述。

（一）利用數(shù)學(xué)微信平臺，進(jìn)行課前知識傳遞

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)成為人們常用的溝通工具，其強(qiáng)大的功能不僅能為生活帶來便利，還能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如，教師可以建立微信公眾號，以專題的形式，將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、解題策略等，通過圖文結(jié)合的形式，直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便會更有針對性，效果也會更好。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”一課的內(nèi)容之前。教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整合，而后以專題的形式上傳到班級的微信公眾號上，這樣學(xué)生就可以通過閱讀專題實(shí)現(xiàn)課堂的有效預(yù)習(xí)。其次，教師也可以適時(shí)發(fā)布一些關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的發(fā)展歷程、趣味故事和其在生活中典型應(yīng)用等相關(guān)資料，從而拓寬學(xué)生的知識面，深化他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解。再次，教師還可以對本節(jié)課的知識點(diǎn)，如有序數(shù)對、平面直角坐標(biāo)系以及坐標(biāo)的概念、點(diǎn)坐標(biāo)的特征、簡單應(yīng)用等，進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣，教師通過微信云平臺，就有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間的束縛，既方便快捷又有趣味性，同時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候也更加有針對性，從而有效提高了課堂的預(yù)習(xí)效果。

（二）建立資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)課堂知識內(nèi)化

在智慧云課堂中，教師可以在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中上課，通過微課視頻講解、網(wǎng)上問題交流、網(wǎng)上作業(yè)布置等方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則可通過手持終端，完成聽課、質(zhì)疑、答題等學(xué)習(xí)行為。這樣，教師通過建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺的方式，就有效實(shí)現(xiàn)了課堂知識的內(nèi)化。

例如，在教學(xué)“全等三角形”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以將以往上本節(jié)課時(shí)錄制的微課視頻上傳到智慧云資源共享平臺，讓學(xué)生可以在自主觀看視頻的過程中，學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)知識。其次，教師可以提出一些如三角形全等的判定方法有哪些？直角三角形全等的判定除以上的方法還有什么？全等三角形的性質(zhì)是什么？等等有針對性的問題，而后請學(xué)生進(jìn)行問題的搶答，從而營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在搶答的過程中，不僅深化了對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也鍛煉了其自身的思維敏捷能力。再次，教師可以利用智慧云平臺完成在線知識測試，進(jìn)而達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。如教師可以出示一些典型的例題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。已知，在四邊形ABCD中AB∥CD，E是BC的中點(diǎn)，直線AE與DC的延長線交于點(diǎn)F，求證：AB=CF等等?？傊?，教師利用資源共享平臺，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化，提高課堂教學(xué)的效果。

（三）通過云數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生進(jìn)行反饋指導(dǎo)

在智慧云課堂中，對于學(xué)生的作業(yè)的完成情況以及學(xué)生周練和月考的成績，教師都可以通過云數(shù)據(jù)分析的方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的跟蹤以及學(xué)習(xí)效果的反饋。而后針對學(xué)生存在的問題和不足，教師就可以對他們進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，從而有效促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)“勾股定理”一課的內(nèi)容后。首先，教師可以布置一些簡單的勾股定理的習(xí)題或者勾股定理的應(yīng)用習(xí)題，如等邊三角形的邊長為6cm，則它的高為多少？等腰三角形的頂角為120°，底邊上的高為3，則它的周長為多少？等等。而后，針對學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，教師就可以通過云計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，包括學(xué)生完成的時(shí)間、完成的質(zhì)量以及完成的正確率等等，從而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同樣，在之后的每周練習(xí)和每月測試中，教師也可以針對學(xué)生對勾股定理的完成情況進(jìn)行云數(shù)據(jù)的分析。此外，教師還可以利用云數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)勾股定理的興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)等進(jìn)行分析，從而有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，針對云數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師就可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，或者課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解或問題的解答。或者，教師也可以利用云平臺有針對性的設(shè)置分層作業(yè)，使學(xué)生能夠根據(jù)他們自己的情況選擇作業(yè)完成，從而有效促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

（四）利用智慧云課堂進(jìn)行教學(xué)資源的整合

智慧云課堂的一個(gè)顯著優(yōu)勢就是對教學(xué)資源的整理與共享有著極大的兼容性，初中數(shù)學(xué)教科書當(dāng)中的內(nèi)容都進(jìn)行了明細(xì)的分節(jié)整理，而云課堂和微課在這一方面的綜合性講解能夠更加有效。初中數(shù)學(xué)教師如果在數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行細(xì)碎知識點(diǎn)的綜合講解不僅會增大教學(xué)壓力，而且由于農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差異很難實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。但是微課以其費(fèi)時(shí)短而講解精辟的優(yōu)勢就可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校普遍都配備了一定規(guī)格的多媒體教學(xué)設(shè)備，這就為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課進(jìn)行提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，例如，在對有關(guān)三角形的知識進(jìn)行整合講解時(shí)就可以借助微課為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因?yàn)榻處熅筒槐卦诤诎迳细鶕?jù)三角形的不同性質(zhì)重復(fù)畫不同的三角形導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)，因?yàn)槲⒄n內(nèi)容利用信息技術(shù)手段可以更快更精準(zhǔn)地展現(xiàn)三角形的特性，幫助學(xué)生更加具體深刻地掌握有關(guān)三角形的幾何知識。

（五）引入微課視頻輔助教學(xué)

微課視頻中的教學(xué)內(nèi)容不僅在質(zhì)量上十分合格，還可以為不同科目提供各種詳細(xì)精準(zhǔn)的教學(xué)資源，而且，在教學(xué)資源的共享上實(shí)現(xiàn)了史無前例的公平性。微課在一定程度上重視從細(xì)微的角度來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上通過趣味性來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課的這一優(yōu)勢來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動、優(yōu)化課堂的教學(xué)模式和豐富傳授的教學(xué)內(nèi)容，在形式與內(nèi)容上都為學(xué)生帶來與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)體驗(yàn)。而且微課的時(shí)效性極強(qiáng)，即使在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也能夠接觸到最新的教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)教育的公平提供了有力的保障，例如，在初中數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中所選擇的應(yīng)用題背景不再是傳統(tǒng)落后的形式，而是與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的背景內(nèi)容，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目的同時(shí)開闊眼界和增長知識。在教學(xué)前可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)微課視頻，弄懂一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，課堂上則主要就大家普遍存在問題的部分進(jìn)行詳細(xì)講解，使教學(xué)效率得到有效提升。利用微課視頻等，也可以給學(xué)生傳遞出信息化應(yīng)用意識，未來的社會必然是高度信息化的，學(xué)生要能重視這些新技術(shù)，合理利用其為自己的學(xué)習(xí)增添助力。

三、智慧云課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的特殊意義

通過上文的分析可知，智慧云課堂應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中能給教學(xué)帶來極大的幫助，而當(dāng)下的教育環(huán)境與教學(xué)設(shè)施為智慧云課堂的開展提供了一些完美的發(fā)展條件，體現(xiàn)了當(dāng)代信息技術(shù)與教學(xué)課堂實(shí)踐相融合的新型合作模式，在教育領(lǐng)域與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域都開拓了相當(dāng)大的發(fā)展空間。智慧云課堂在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐課堂能夠幫助傳統(tǒng)課堂的改造，通過其豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，從而給學(xué)生提供更加有質(zhì)量的高效數(shù)學(xué)課堂，還能在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能的提升，這些多全其美的效果也推動了數(shù)學(xué)教師在課堂實(shí)踐當(dāng)中對智慧云課堂進(jìn)行不斷的嘗試。除了這些優(yōu)勢，智慧云課堂的應(yīng)用還有著特殊的意義，它在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用是立足于數(shù)學(xué)課本知識來構(gòu)建系統(tǒng)的理論，通過大數(shù)據(jù)來給予動態(tài)的學(xué)習(xí)信息分析和云端的綜合應(yīng)用，讓智慧化的課堂教學(xué)模式在實(shí)踐課堂應(yīng)用得更加順利。通過創(chuàng)新教學(xué)方式的手段來對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新，在微課所帶來的新穎體驗(yàn)之下，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在一個(gè)良好的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)發(fā)展，而且智慧云課堂所帶來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)促進(jìn)了我國教育事業(yè)的公平發(fā)展與優(yōu)化升級，讓信息技術(shù)的教育價(jià)值在課堂實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)得更加明顯。

綜上所述，智慧云課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不僅豐富了課堂教學(xué)的資源，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的有效互動，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師必須積極探索基于智慧云的新型課堂教學(xué)模式，利用智慧云平臺實(shí)現(xiàn)課前知識傳遞、課堂知識內(nèi)化和課后的反饋指導(dǎo)，從而達(dá)成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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