微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中的研究

陳琨 孫靜 張琳琳

摘 要：近年來，微課被引入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，起到了非常顯著的成果，它能夠?qū)⒋髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行全方面的分析。由于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的特殊性，涉及到理論內(nèi)容以及實(shí)際操作內(nèi)容甚多，就需要打破傳統(tǒng)的授課模式，引入新穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。這對我國計(jì)算機(jī)教育來說，是一場重大性的改革。

關(guān)鍵詞：微課;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用方法

將微課引入進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，不僅可以改善錯(cuò)綜復(fù)雜的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，更使得課程內(nèi)容簡潔精細(xì)，讓學(xué)生更加輕松地掌握其中的知識要點(diǎn)。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求成反比，老師難以因材施教

由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)的技能操作以及掌握的知識水平程度參差不齊，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中無法充分調(diào)動他們的積極性。目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，所教學(xué)的內(nèi)容都是最基本的操作，根本涉及不到高級辦公軟件的教學(xué)內(nèi)容，無法滿足眾多知名企業(yè)對人力的需求，從而影響學(xué)生未來就業(yè)的問題。故此，很多學(xué)生都將大部分精力投入到主學(xué)科課程上，忽略了對計(jì)算機(jī)課程的探索。通過微課教程將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課件重新整合，讓學(xué)生根據(jù)整理好的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合老師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解并掌握每一節(jié)的知識要點(diǎn)，以確定其學(xué)習(xí)目標(biāo)，開拓其視野，可以提升他們對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)知度。

1.2 學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一般都會安排在大一，由于新生仍受中學(xué)階段灌輸式學(xué)習(xí)方式的影響，對學(xué)習(xí)缺乏自主性。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多以理論內(nèi)容為主，學(xué)生遇到困難時(shí)往往選擇忽略或者逃避，致使問題積壓過多，從而失去了對計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，忽視了這一學(xué)科的重要性。因此，老師在授課期間，師生之間要進(jìn)行有效的交流互動，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的進(jìn)度以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且積極引導(dǎo)學(xué)生。通過互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生對微課學(xué)習(xí)資源的興趣，讓學(xué)生可以通過微課不同的層次環(huán)節(jié)，掌握其中的知識點(diǎn)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2 如何將微課運(yùn)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之中

2.1 做好大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

隨著微課課件的新型教學(xué)模式的應(yīng)用以及推廣，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有了不同以往的教學(xué)方案，令課堂教學(xué)內(nèi)容得到了關(guān)鍵性填補(bǔ)。微課課程的主要特點(diǎn)就是資源較小，方便靈活使用，可以將每一章節(jié)的教學(xué)課程進(jìn)行微小的劃分，然后根據(jù)各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并將相對應(yīng)的教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)錄制微課視頻，力求保證每一個(gè)微課視頻短片能夠做到精簡尖銳。要從學(xué)生的角度出發(fā)，重點(diǎn)主題一定要突出，這樣才能充分將學(xué)生的注意力集中起來，全身心投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中。視頻的資源不要過大，基本都要控制在幾十兆大小的容量，視頻格式一般以flv、wmv、rm等為主，方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)習(xí)資料下載或者通過在線觀看視頻的形式，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使得微課課程最大限度的滿足學(xué)生的需求。微課課程還可以根據(jù)學(xué)生的水平，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分成必學(xué)和選學(xué)兩個(gè)部分，其中必學(xué)的課程所包含的知識點(diǎn)是要求學(xué)生必須掌握的，而選學(xué)課程則可以根據(jù)學(xué)生的需求和喜好通過自主學(xué)習(xí)方式來掌握的知識點(diǎn)。因此，通過微課課程的結(jié)構(gòu)分析，使得學(xué)生充分掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容中的概念以及操作步驟，并在實(shí)際生活中可以做到熟練使用。

2.2 微課課程素材資源準(zhǔn)備

為了能夠使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效的提升，素材課程設(shè)計(jì)必不可少。通過講課、PPT演示的輔助方式將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。同時(shí)，在制作微課視頻的過程中，嘗試將字幕和音頻加入其中，并能夠?qū)⒅匾闹R點(diǎn)快速的切換，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，快速提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的喜愛。課件的內(nèi)容不但要新穎，并且要有邏輯性。同時(shí)，圖標(biāo)以及按鈕菜單標(biāo)志要顯著。因此，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，還能進(jìn)行同步的練習(xí)。微課視頻能夠針對每個(gè)細(xì)微的知識點(diǎn)提供相對應(yīng)的習(xí)題以及同步操作，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握內(nèi)容重點(diǎn)，以此來提高其綜合應(yīng)用能力，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識與專業(yè)知識充分結(jié)合。那么，學(xué)生又該通過怎樣的渠道去下載以及觀看這些微課素材資源呢？這就需要學(xué)校提供微課共享平臺，這個(gè)平臺除了可以幫助老師發(fā)布課程相關(guān)的資料的同時(shí)，還可以將學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的程度進(jìn)行詳細(xì)的分析。使得學(xué)生能夠提高信息的素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

2.3 教師對學(xué)生微課學(xué)習(xí)的效果點(diǎn)評

老師在傳授微課課程內(nèi)容完畢后，要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，并且鼓勵(lì)學(xué)生在遇到不懂的知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)積極的通過微課平臺與老師進(jìn)行溝通和討論，這樣才能針對每個(gè)學(xué)生所掌握知識點(diǎn)的不同狀況給予相對應(yīng)的解答。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生將課堂所掌握的知識加以鞏固，并且還能夠根據(jù)其自身的不足，及時(shí)的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。微課是教學(xué)過程中的一部分，它的主要作用就是可以使學(xué)生利用空閑時(shí)間自主的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，只有將微課課程與傳統(tǒng)教學(xué)課程相結(jié)合，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并及時(shí)給予其點(diǎn)評，進(jìn)而有效的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證每一個(gè)知識點(diǎn)都能夠被其充分的吸收與掌握。

經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，將微課教學(xué)應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中，起到了改革性推動作用。不僅改善了傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)，而且使教學(xué)課程變得愈加新穎及豐富。不僅有效的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的自主性。使得今后的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的效果有了巨大的提升。

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作者簡介：陳琨（1988-），女，本科，空軍通信士官學(xué)?；A(chǔ)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室，助教;研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

孫靜（1986-），女，研究生，空軍通信士官學(xué)校綜合訓(xùn)練系作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)中心，講師;研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

張琳琳（1983-），女，本科學(xué)歷，空軍通信士官學(xué)?；A(chǔ)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用教研室，副教授;研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。