核心素養(yǎng)下的初中物理課堂教學(xué)探究

吳建琴

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入，對(duì)于初中的物理教學(xué)提出了更高的要求，尤其是對(duì)建立學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠有效地提高其物理知識(shí)等的綜合利用能力，有助于提高其綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理

在核心素養(yǎng)的背景下，物理教學(xué)要尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的教育模式，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終幫助學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)。本文對(duì)物理教學(xué)中的問(wèn)題和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)的重要性分析

初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括多種層面的素養(yǎng)能力，從培養(yǎng)和建立初中學(xué)生的實(shí)踐能力方面而言，其核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，形成良好的物理思維能力。當(dāng)前在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，基于核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理教學(xué)的主要目的就是要通過(guò)積極的課堂教學(xué)過(guò)程，來(lái)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)科知識(shí)、鍛煉思維能力，提高物理學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，因而，教師要注重把握當(dāng)前基于核心素養(yǎng)開(kāi)展初中物理教學(xué)的目的意義，積極地開(kāi)展相關(guān)的開(kāi)拓性實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)可行的策略，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)提升策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生活情景的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)前，一些教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的板書(shū)等方式，教學(xué)方式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)生提供物理學(xué)科知識(shí)展示，提供了必要的技術(shù)支持。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)，利用多媒體技術(shù)手段結(jié)合特定情景的營(yíng)造，使得學(xué)生能夠獲得間接的體驗(yàn)過(guò)程，使得學(xué)生在獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更能夠?qū)W到如何將具體的知識(shí)進(jìn)行顯示的應(yīng)用。

（二）增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力，具有重要的作用。因此教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，形成良好的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，進(jìn)一步拓展思維方式，形成良好的思維習(xí)慣。而要想讓學(xué)生形成良好的思維能力，最主要的方法就是要讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作;此外，教師要在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式，來(lái)獲取相應(yīng)的物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，確保培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

（三）教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在基于核心素養(yǎng)的情況下，開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要緊緊把握住新課改的理念要求，不斷地更新自身的教學(xué)理念，不斷地探索改進(jìn)初中物理學(xué)科的教學(xué)方法，提高教師的學(xué)科教學(xué)能力。同時(shí)，教師也要注意為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重自身物理知識(shí)的積累形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，完善自身的教學(xué)水平，對(duì)待教學(xué)和物理知識(shí)的探索中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，并以身作則使得學(xué)生也在教師的感染下，獲得相應(yīng)的求知態(tài)度，以便于學(xué)生能夠更好地優(yōu)化自身的物理核心素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重引導(dǎo)學(xué)生思維能力的拓展

教師對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是教師基于學(xué)科素養(yǎng)開(kāi)展初中物理教學(xué)活動(dòng)的重要部分，也是利用其引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，物理教師要充分地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重要性以及可利用性，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富評(píng)價(jià)的方式，多去運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)因素，誘導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)散思維，進(jìn)而建立物理學(xué)科的良好思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

（五）應(yīng)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，物理教師偏重于講解與灌輸，大都是在黑板上記錄知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方式和教學(xué)手段長(zhǎng)期得不到改善。學(xué)生在被動(dòng)接受時(shí)難免感到枯燥乏味，從而嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上束縛學(xué)生的思維和想象空間。針對(duì)這種情況，如果教師在物理教學(xué)中適當(dāng)借助信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，那么就能夠把學(xué)生帶入相關(guān)的模擬場(chǎng)景中，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中掌握教材中的物理知識(shí)。

（六）結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是研究自然科學(xué)的一門(mén)學(xué)科，也是人類對(duì)于自然界中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)以及這些因素相互作用的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，教師可以把實(shí)驗(yàn)、課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。這樣就能使學(xué)生更輕松地體會(huì)相應(yīng)的物理概念，以及物理現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，并且把學(xué)過(guò)的物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，讓知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。鑒于此，物理教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)到教材層面的理論知識(shí)，更關(guān)鍵的還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使得書(shū)本理論與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，在新課改理念的要求下，初中物理教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)的物理教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理學(xué)科素養(yǎng)，建立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生能否建立良好的物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在開(kāi)展實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，進(jìn)而達(dá)到幫助其建立優(yōu)秀的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃盼理.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（08）：152-153.

[2]吳毅.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（32）：88-89.