實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)的策略與方法

叢龍河

摘 要：有效教學(xué)是廣大教師一直以來(lái)都在不懈努力的價(jià)值追求，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，才能夠真正展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能，才能夠讓學(xué)生獲取知識(shí)和信息，獲得能力的發(fā)展提升。所以，促進(jìn)初中物理的有效教學(xué)勢(shì)在必行。對(duì)此，本文將從發(fā)揮學(xué)生主體作用、開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)、組織合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)，來(lái)分析實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);策略;方法

長(zhǎng)久以來(lái)，初中物理教師多受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的單方面灌輸，卻忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，最終結(jié)果只能是造成整個(gè)初中物理教學(xué)的低質(zhì)低效，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，廣大的初中物理教師應(yīng)該積極地做出轉(zhuǎn)變和應(yīng)對(duì)，去推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，以真正提升初中物理教學(xué)的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的核心和主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能夠展現(xiàn)出學(xué)生的智慧和潛能，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的全面發(fā)展。所以說(shuō)，初中物理教師必須要從根本上改變應(yīng)試教育等落后的觀念，不再受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，真正地落實(shí)以生為本等素質(zhì)教育理念，尊重并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度和親切的話語(yǔ)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，真正突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的思考、學(xué)習(xí)和探究的空間，促使學(xué)生可以主動(dòng)地發(fā)表觀點(diǎn)與看法，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，發(fā)揮出主體性的作用，真正地參與和深入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在教授《彈力》時(shí)，大多數(shù)教師通常會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，使學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)消化所學(xué)知識(shí)，這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒。所以，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中給予學(xué)生們充足的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，同時(shí)，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者還會(huì)給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地掌握本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，消除了學(xué)生的排斥心理。

二、開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

物理是一門(mén)注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容和組成部分，實(shí)驗(yàn)的組織與開(kāi)展能夠有效鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐素養(yǎng)。所以說(shuō)，初中物理教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視并增大實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理課堂教學(xué)中的比重，積極地組織與開(kāi)展各種探究性、趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生可以將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。

例如，在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，本節(jié)課程是在學(xué)生們認(rèn)識(shí)電路圖之后展開(kāi)的教學(xué)，其中涉及到了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)這項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)無(wú)論對(duì)學(xué)生們的能力發(fā)展還是知識(shí)理解方面，都有著重要的作用。所以，筆者結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課程開(kāi)始前，筆者先為學(xué)生們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材，上課后，筆者再針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行介紹。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生們一同進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革下一種創(chuàng)新的方法和策略，能夠有效轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學(xué)生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的合作交流和共同進(jìn)步，最終取得理想的教學(xué)效果。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往那種統(tǒng)一性的授課方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先，教師需要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工;其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們展開(kāi)小組間的討論、溝通、交流和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

例如，在教授《歐姆定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解歐姆定律的內(nèi)容和公式，為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課程的理解，筆者組織開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人。然后，筆者再通過(guò)教材來(lái)提煉一些具體的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的形式對(duì)課程進(jìn)行分析。這樣，筆者通過(guò)組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，有效教學(xué)是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中所必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的有效保障。所以說(shuō)，作為初中物理教師的我們，必須要真正跟隨課程改革和發(fā)展變化的步伐，把握全新的教學(xué)形勢(shì)和要求，樹(shù)立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)、組織合作學(xué)習(xí)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)完善物理教學(xué)的過(guò)程，最終真正促進(jìn)初中物理教學(xué)有效性的提升。

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