小學(xué)高年級課本劇的實踐研究

謝錦

摘 要：小學(xué)語文教材課本劇，教材改編成話劇。閱讀課本，把它們改編成劇本，編排成劇目，表演出好劇本。這套教材劇中誕生的“組合拳”是語文學(xué)科素養(yǎng)的組織與維持。無論是在國內(nèi)還是在國外，這部教科書劇都起源于法國思想家盧梭。教材的發(fā)揮及其應(yīng)用是比較深入的實踐研究。我國對課本劇的研究是在國家教育教學(xué)改革的背景下逐步發(fā)展起來的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）的提出與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）的發(fā)布，漢語工具和實用性逐漸受到關(guān)注。教科書是從結(jié)構(gòu)主義和狀況教育的角度出發(fā)，作為輔助教學(xué)的一種方法，在教師、學(xué)生、學(xué)校和家庭關(guān)系中具有重要的價值和重要性，能提高教師的專門性開發(fā)水平，健康發(fā)展促進(jìn)家庭學(xué)校培養(yǎng)與和諧互動。本文采用訪談法結(jié)合對貴州省銅仁市B小學(xué)五年級的教學(xué)實踐對課本劇的實踐有了深刻的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：課本劇;實踐性;教學(xué)模式;優(yōu)化語文教學(xué)

一、課本劇的理念背景和人文價值

（一）我國課本劇理念背景

中國有使用教科書話劇和學(xué)生話劇的優(yōu)良傳統(tǒng)。19世紀(jì)末，以李叔同、歐陽予倩等留日學(xué)生為代表的演劇運(yùn)動掀開了中國現(xiàn)代話劇的序幕。天津的南開學(xué)校、陶行知的曉莊學(xué)校、浙江的春暉中學(xué)等名校都有著學(xué)生演劇的光輝傳統(tǒng)。周恩來、廖承志以及曹禺、歐陽逸冰等老--輩革命家、藝術(shù)家也曾是學(xué)生演劇，這些都為課本劇的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來，受考試中心教育壓力的影響，教科書課本劇活動一度中斷，但隨著教育改革的深化，中國教育者在教授概念、主題概念、讀書概念等方面經(jīng)歷了重大變化。教科書課本劇能夠提供再次繁榮的機(jī)會，從各個方面形成了新的理解。

（二）課本劇的人文價值

雖然有多種方法可以促進(jìn)中國教育的培養(yǎng)和發(fā)展，但我認(rèn)為教科書的寫作和表演仍對今天的新課程有積極的意義。它同新的課程改革一起出現(xiàn)，對學(xué)生中文理解能力的形成和人們的整體發(fā)展具有十分重要的價值。

課本劇以中國的教材為基礎(chǔ)，選擇敘述、行動、沖突的文本，將文本的文解力和劇情結(jié)合起來，通過藝術(shù)的再造形成獨特的劇情風(fēng)格。獨特的直覺力與鮮活相結(jié)合的表現(xiàn)方式，能吸引更多的學(xué)生參與感染人，彰顯智慧，以新穎有趣的方式宣傳知識，起到教育娛樂的作用。

二、小學(xué)語文課本劇現(xiàn)狀及其影響因素

（一）語文課本劇的教學(xué)片面化的現(xiàn)狀

語文教材的單方面教學(xué)意味著教材的教學(xué)被忽視。雖然學(xué)生們無法理解教科書的課本劇，但是希望能打開一扇門。雖然對教科書式的課本劇有著基本的認(rèn)識，但是大部分學(xué)生沒有寫作的機(jī)會，缺乏專業(yè)的電視劇知識和自我認(rèn)識。由于能力、傳統(tǒng)的測評等條件的制約，一切知識都要以考試為基礎(chǔ)，教學(xué)方法是單一的，課后繁重的課業(yè)讓學(xué)生沒有時間閱讀，機(jī)械的訓(xùn)練教育也很模糊。為了學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)語文課本劇，應(yīng)該構(gòu)筑開放、活躍的教學(xué)方法。

（二）影響因素

在長期的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)對于影響課本劇接受程度的原因主要有以下幾個。

1、小學(xué)生編演課本劇的能力不高

為了提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的編排能力，正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，大膽玩耍，記憶深刻，但同時由于缺乏小學(xué)生的知識和能力體系，所以很難發(fā)展這樣一種教科書形式的課本劇劇。

2、原生家庭對于小學(xué)生接受課本劇教學(xué)形式的影響

"家長是子女的第一任教師。"一般來說，父母接受了更高水平的教育，能夠?qū)ψ优M(jìn)行更正確、科學(xué)的態(tài)度和思考教育，具有積極探索新知識的精神，接受新知識的能力。各種矛盾能適時調(diào)整，按時間調(diào)整，利用優(yōu)雅的生活情趣開發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的關(guān)懷，使兒童在合理客觀的環(huán)境中成長起來。如果父母在家看電視，打麻將和撲克，學(xué)生也會受到父母的影響而玩得很自在。父母的整體教育水平不高的情況下，兒童的表達(dá)能力、創(chuàng)造力和美學(xué)能力是欠缺的，對子女的學(xué)習(xí)方法不感興趣，也不會提供物質(zhì)支援。

三、課本劇的教學(xué)模式在實踐中現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)對話型教學(xué)模式

今天隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們可以通過各種渠道學(xué)習(xí)基本知識，因此教師應(yīng)該開展更好的輔導(dǎo)者的角色，開展更多更豐富的課上活動，讓學(xué)生們自由、平等地開發(fā)。無限制性能才是老師們最好的姿勢。課本劇應(yīng)該為學(xué)生和教師提供免費平臺，免費和無限制，免費和游戲，真正做到教學(xué)對口。

（二）促進(jìn)小學(xué)生高素質(zhì)全面發(fā)展

實際上，作者發(fā)現(xiàn)，教科書課本劇的教學(xué)法可以幫助學(xué)生將筆記內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合舞臺的語言、語言和身體運(yùn)動，并將遲鈍的教科書知識轉(zhuǎn)換成表演練習(xí)。是小學(xué)生發(fā)揮想象力、培養(yǎng)師生之間的感情、耐心、培養(yǎng)好品格的最好方式，最終促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，中國教科書的教學(xué)狀況基本上是有限的，它是復(fù)雜的，是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會及其他原因相互作用的結(jié)果。為此，在積極推行教科書、電視劇教育的時候，每個人都會有所差異，尋找個人問題的根本原因，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率。語文教材的教學(xué)實際到原位深入學(xué)生的內(nèi)心。小學(xué)生高年級這一階段的語文教育應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣開始。課本劇游戲不僅可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動的熱情。開發(fā)的必要性，優(yōu)化漢語課堂的必要性，使教材在漢語課堂中發(fā)揮作用和作用的方法，探索和練習(xí)長期的教學(xué)實習(xí)經(jīng)驗，加以摘要。

參考文獻(xiàn)：

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