淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

高榮榮

摘 要：在推行素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村初中英語教學(xué)出現(xiàn)了很多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍偏低，課堂教學(xué)效率不高。為了英語教學(xué)能夠順利有效的進(jìn)行，我們繼續(xù)分析和解決出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中英語教學(xué);問題;對策

為了改變以往的應(yīng)試教育模式，我們在推行素質(zhì)教育的同時遇到了種種問題，尤其是在農(nóng)村的英語教學(xué)中我們遇到了很多困難。我想就實(shí)際教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一些分析。

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)存在的問題

（一）初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃

在我從事初中英語教學(xué)過程中，我針對英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做過很多調(diào)查，很多學(xué)生都談到對英語學(xué)習(xí)沒有任何興趣或者興趣不濃。一部分學(xué)生說小學(xué)時英語基礎(chǔ)沒打好落的課程太多跟不上了索性放棄，一部分學(xué)生說英語老師的課堂很枯燥，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生不善于自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的父母文化程度偏低，甚至一部分還是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)無人監(jiān)管。學(xué)生沒有獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只停留在完成作業(yè)上，對于當(dāng)天所學(xué)的知識不會做到課后鞏固，更談不上思考，學(xué)習(xí)不深入。

（三）部分農(nóng)村教師的英語專業(yè)知識薄弱

隨著知識性人才隊伍的不斷壯大，英語教師越來越專業(yè)化，但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)仍然存在英語專業(yè)教師分配不均的現(xiàn)狀，英語專業(yè)老師少，學(xué)歷偏低，雖然那么會導(dǎo)致一些非英語專業(yè)的老師兼課的現(xiàn)象。那么這些非英語專業(yè)的老師在各個方面他們都無法給學(xué)生提供專業(yè)性的東西，可能僅僅是一些知識點(diǎn)的羅列，進(jìn)行灌輸性的教學(xué)和機(jī)械性的操練。那么教學(xué)效果也不是很好。

（四）教師教學(xué)方法陳舊

一些老師在教育，教學(xué)中不善于變通，仍然以考試成績?yōu)橹?，上課僅僅圍繞課本，照本宣科，比如我們滬教版七年級下的Unit4. Save the trees 這一單元中講了日常生活中的樹。樹的重要性，樹的作用。有的老師只是把課文中的內(nèi)容逐詞、逐句的翻譯，梳理知識點(diǎn)。那么學(xué)生本節(jié)課學(xué)完也只是一些記了一些有關(guān)樹的一些點(diǎn)，只是掌握了一些概念性的東西。如果在導(dǎo)入部分我們能夠以學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們進(jìn)行發(fā)散性思維，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬涞恼J(rèn)識，從生活中舉例，這樣呢會培養(yǎng)他們的思維能力。其次老師要以多種形式引入本節(jié)課的話題，我們可以用圖，用短視頻，舉例等方式，讓學(xué)生從生活中的方方面面的去了解樹。然后回到課文，看課文中對樹不同角度的描述，最后和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以逆向去呈現(xiàn)樹的重要性，假如世界沒有樹會怎么樣，還可以再此基礎(chǔ)上拓展延伸，我們應(yīng)該如何保護(hù)樹木，還應(yīng)該采取哪些措施，那么這一課的真正教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，學(xué)生不僅了解了樹的重要性，還知道了節(jié)約和保護(hù)樹木的一些舉措。

二、農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)對策分析

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)

老師應(yīng)該具備扎實(shí)的基本，只有這樣才能將自己的知識很好的傳授給學(xué)生。因而教師一定要堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

（二）更新教學(xué)方法

我們要改變自己的教學(xué)理念，要嘗試創(chuàng)新，課堂活動要多樣化。例如，在一次同課異構(gòu)活動中，選擇的是人教版八年的How to make banana milk shake ？參與講課的有三位老師，第一位，老師就依照課本，按每一個步驟給學(xué)生講下來，整個制作過程大部分學(xué)生也都掌握了。第二位老師利用圖片來給學(xué)生展示每一步的制作過程，學(xué)生很直觀的看到了這個制作奶昔的過程。第三位老師把實(shí)物帶入教師，并且不制作工具也帶來，和學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)際操作，最后還讓學(xué)生親自品嘗，整堂課學(xué)生的參與度很高。很顯然這三個老師針對同一話題的課，第三位老師的課不僅讓學(xué)生掌握了奶昔的制作過程，還讓學(xué)生從中感受到了成果的喜悅，可謂是寓教于樂。

（三）培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，有時興趣會使你做事事半功倍，有了興趣才會試圖去努力做好。為了吸引學(xué)生，我會用不同形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入去，比如詞匯的教學(xué)，我們可以通過游戲，圖片，視頻等方式讓學(xué)生去記憶。把詞匯教學(xué)放在語篇當(dāng)中，理解中學(xué)習(xí)。平時也可以教學(xué)生一些英文歌，觀看一些有趣的視頻，充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生就會輕松快樂地學(xué)習(xí)。

（四）多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境

英語學(xué)科是一門語言，我們應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供英語環(huán)境，課堂用語應(yīng)該簡潔化，堅持下去學(xué)生慢慢就會適應(yīng)也會聽懂，這也是語言的一種好的輸入方式。同樣我們還要讓學(xué)生學(xué)會輸出，比如，我們每天讓學(xué)生做一個簡短的演講，可以使自我介紹、故事、笑話等。其他同學(xué)在聽的時候可以做一些筆記，結(jié)束后對同學(xué)們的演講進(jìn)行概括.學(xué)生的聽說能力會有很大提高。

三、結(jié)束語

近幾年農(nóng)村初中英語教學(xué)在素質(zhì)教育的大背景下出現(xiàn)了這么多的問題，我們需要通過長期不斷鉆研學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，來反思、總結(jié)。吃透教材、分析學(xué)情，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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