如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)

趙曉霞

摘 要：2020因為疫情的爆發(fā)，開學(xué)時間一推再推，而我們的教學(xué)任務(wù)永遠(yuǎn)在，而且我所教的六年級面對著畢業(yè)的問題如何進(jìn)行線上的教學(xué)，如何正常教學(xué)并保證教學(xué)質(zhì)量，這是擺在每個教師面前的嚴(yán)峻任務(wù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué)語文;方式;問題

2020年的春節(jié)注定是一個讓所有中國人難以忘記的春節(jié)，是因為春節(jié)的團圓，更是因為中國人的齊心和凝聚力的集中展示。

原本2月10日的開學(xué)，因為疫情的爆發(fā)，開學(xué)時一推再推，而我們的教學(xué)任務(wù)永遠(yuǎn)在，而且我所教的六年級面對著畢業(yè)問題，如何進(jìn)行線上教學(xué)，如何正常教學(xué)并保證教學(xué)質(zhì)量，這是擺在每個教師面前的嚴(yán)峻任務(wù)。新時期，新方法，新思想，方法總比困難多。

一、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)逐步改變了面對面獲取的傳統(tǒng)教學(xué)方式。基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，具有交互性好、教學(xué)過程可以不受地域、時間限制，可以使教學(xué)資源在最大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享，并且使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心、學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的新模式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

（一）基于局域網(wǎng)的方式一般老師可以在多媒體教室的主控機上播放某一門課程的課件，在播放的過程中教師可以暫停講述、解釋相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生們聽、看得更明白，還可以接受學(xué)生的提問，當(dāng)場解答。在微機室的對等網(wǎng)上可以讓計算機上的文件夾共享，讓別的學(xué)生登錄網(wǎng)上鄰居可以使用這些共享資源。在局域網(wǎng)的教學(xué)模式下，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，一般針對性比較強，學(xué)生可以立即就出現(xiàn)的問題進(jìn)行現(xiàn)場提問，老師當(dāng)場解決處理相應(yīng)的問題，使教學(xué)雙方交互性比較強。

（二）我在此期間的教學(xué)方式：

1.采用先把課件以PPT的形式發(fā)給學(xué)生，讓孩子們先預(yù)習(xí)做筆記，并把筆記以在線形式上傳到作業(yè)中。

2.每天固定一個時間段，選擇晚上7點左右為上課時間，因為家長在能有效監(jiān)管孩子沒有亂開網(wǎng)頁，就PPT上的知識點一一答疑或者提問，更可以加入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.在線聽寫并提示強調(diào)易錯字，讓孩子批改自己的聽寫，弱化對錯誤的恐懼，增強學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管，更注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如：及時訂正錯誤、知錯能改、不逃避等等。

4.作文是學(xué)習(xí)課文后學(xué)到的表達(dá)方法的運用。如第三單元是表達(dá)單元也是習(xí)作單元，《匆匆》一文讓我們體會到了朱自清先生用排比、比喻、擬人等修辭手法具體化，甚至用一些日常事務(wù)寫出時間的可感可知，采用一連串的問句等方法把看不見摸不著的時間寫得如此生動、具體，讓我們深深感到時間的飛逝和珍惜時間，《那個星期天》史鐵生先生把一個孩子的盼望、無奈焦急、惆悵、絕望的心理活動展現(xiàn)得淋淳盡致，文章用了借景抒情和內(nèi)心獨白的方法把一個孩子的心理活動刻畫出來，那么這個單元的作文就是真情流露，喜怒哀樂的內(nèi)心深處的情感通過一件具體的事情寫出來，并要求運用《匆匆》和《那個星期天》中學(xué)到的方法。

5.寫完后，孩子們上傳在線作業(yè)，老師通看全部作文，心中有數(shù)，然后分為兩人一組，互相看作文，并在QQ群里互相點評。孩子們的點評非常準(zhǔn)確，能一針見血，讓同學(xué)提高，也讓自己多多看他人作文，拓寬自己的寫作思路。

6.網(wǎng)上教學(xué)時，老師特別注意自己的語言，速度不能太快，孩子們聽不清楚，也不能太慢，容易疲倦，語言一定要簡練，一針見血，評價語更是多樣，只有積極地評價，孩子們才會對著屏幕感到學(xué)習(xí)的樂趣。

7.可以在中途穿插一點幽默和笑話，如“老師現(xiàn)在的心情就如同這張開心虎一樣啊”，還有一些抽獎或者好運連連等游戲環(huán)節(jié)，孩子們也會提高對網(wǎng)課的興趣。

三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

（一）由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，可能有的教師感到不適應(yīng)，因為傳統(tǒng)的教育模式下，教師處于絕對控制地位，包括教師的尊嚴(yán)及講課的方式、內(nèi)容，都是不能觸犯和更改的。而如今在以學(xué)生為“主體”地位的教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)、組織者，由以前的灌輸知識變?yōu)楝F(xiàn)在的協(xié)作、交流。

（二）一部分學(xué)生上網(wǎng)不是學(xué)習(xí)，而是瀏覽新聞、在線觀看電視劇等。

（三）有些教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新型的教學(xué)模式，都想趕時髦，什么課程都讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這也是一種不好的現(xiàn)象。

（四）有的學(xué)生由于習(xí)慣了以前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，很不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。

（五）硬件設(shè)施水平在各學(xué)校參差不齊，有的學(xué)校信息化程度很高，而有的可能就沒上互聯(lián)網(wǎng)等等。我們可以從三個方面考慮：

（1）硬件設(shè)施方面：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校盡量把硬件配置提高，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)接入方式，只有這樣，才能為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供最基本的保證，才不會影響或限制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果及其先進(jìn)性。

（2）教師方面：首先教師要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，如果老師本身對信息技術(shù)及本課程的駕馭能力不高，那么可以想象他很難利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中要嚴(yán)格管理學(xué)生，不要讓學(xué)生漫無目的地在網(wǎng)上隨便瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天、發(fā)E-mail等。網(wǎng)絡(luò)本身是一種工具，如果利用好了，可以有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，否則對學(xué)習(xí)反而不利。

（3）資源方面：有關(guān)的教師可以在網(wǎng)上篩選本課程的一些精品課件、名家欣賞、專家講座，上課時讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。另外，有條件的學(xué)校還可以組織相關(guān)的老師一起制作一些優(yōu)秀課件，以便于本校教學(xué)活動的開展。

四、結(jié)論

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代發(fā)展的一個大趨勢，具有一些傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點，但是我們還是不能說傳統(tǒng)教學(xué)模式即將被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全代替，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低而教學(xué)效率比較高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大抉擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。與此同時，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點和長處，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的條件及特點，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點，把網(wǎng)絡(luò)工具和課程內(nèi)容有機整合，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)21世紀(jì)需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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