賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用探究

馬維輝

【摘?要】班級管理是教育教學(xué)的重要組成部分。如何開展班級管理工作，是個值得研究的問題。對于小學(xué)生來說，他們是一個個獨立的個體，和成人一樣，有個人自尊，有個人情感，他們希望得到別人的賞識和尊重。為了提高小學(xué)班級管理的實效，筆者認為應(yīng)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，重視賞識教育，培養(yǎng)小學(xué)生的積極向上、向善、向美的品質(zhì)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)提升小學(xué)班級管理的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級管理;賞識教育

一、賞識教育的內(nèi)涵分析

所謂賞識教育，指的是給予被教育者必要的賞識、鼓勵和贊揚，要信任被教育者，要理解和支持被教育者，積極發(fā)現(xiàn)被教育者身上的優(yōu)點和長處，并給予其客觀公正的評價。對小學(xué)生進行賞識教育，就是堅持積極的正面的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，有利于塑造學(xué)生的健全完美人格，表現(xiàn)出對生命的尊重，對學(xué)生的關(guān)愛。因此，賞識教育充滿了人情味，符合新課改的要求，使教育充滿了正能量。

二、賞識教育的意義

在小學(xué)班級管理中滲透賞識教育，其實是承認學(xué)生個體之間的差異，正確認識學(xué)生的不同，實事求是，并注重肯定學(xué)生身上的優(yōu)點。小生都有明顯的積極向上的意識，而且特別敏感，希望自己的行為得到老師的贊揚和肯定，而教師的教育更需要注意方法，稍有不慎就會對小學(xué)生造成心理陰影。因此，小學(xué)班級管理中開展賞識教育，必須尊重學(xué)生人格和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)班級學(xué)生實際情況，進行合理的鼓勵與支持，以增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)小學(xué)生們不斷努力進步的動力。滲透賞識教育，可以使在班級管理達到事半功倍的效果。

三、賞識教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用

（一）尊重與理解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的閃光點

賞識教育的根本在于教育教學(xué)中對學(xué)生的心靈上的理解和激勵。小學(xué)生最希望的是得到老師的理解與激勵，小學(xué)生最憎恨的是老師一直不能表揚自己。學(xué)生自身存在著差異性，每個學(xué)生都有自身的弱點，有自己的優(yōu)勢，因此，在教育中要尊重學(xué)生的差異，賞識學(xué)生身上的優(yōu)點，基于生命意義上的對每個學(xué)生自然成長的一種關(guān)照和愛護。在學(xué)校了，小學(xué)生最親近的人其實就是自己的班主任，而且學(xué)生具有向師性，所以班主任老師一定要有效地利用起賞識這個法寶，充分尊重小學(xué)生的人格，積極關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好，注意挖掘小學(xué)生的潛力，促進小學(xué)生積極向上向善地成長。例如班里有個調(diào)皮搗蛋的小男生，經(jīng)常招惹是非，筆者對其屢次批評教育，但是教育效果并不好。在一次班級的清潔活動中，筆者無意間發(fā)現(xiàn)其干起活來非常用心細致，這完全出乎我的意料。于是，筆者抓住他熱愛勞動、具有很強的集體觀念這一優(yōu)點，對其及時進行了表揚，并鼓勵全班學(xué)生都積極學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。就因為這么點的激勵，這個小男生竟然在短時間完全轉(zhuǎn)變過來，他的心結(jié)慢慢打開，及時改正以往的過失行為，奮起直追，不端學(xué)習(xí)成績突飛猛進，而且其自律能力異常的強。由此，筆者認為，對學(xué)生的尊重是澆灌學(xué)生心靈的養(yǎng)料，唯有深入學(xué)生的內(nèi)心，充分尊重學(xué)生，賞識他們身上的優(yōu)點，就一定能激發(fā)出學(xué)生向上的無窮的動力。

（二）賞識方式多樣化，調(diào)動學(xué)生積極性

最常用的賞識方式便是運用語言賞識教育。小學(xué)生都喜歡聽表揚的話，在小學(xué)班級管理中，老師應(yīng)就小學(xué)生的優(yōu)點積極給予其語言上的贊賞，對其優(yōu)秀表現(xiàn)和行為予以肯定，增強小學(xué)生的自信心，促進小學(xué)生們的不斷進取。其實，賞識有時非常簡單，比如給予小學(xué)生賞識的目光，當(dāng)小學(xué)生心有疑惑或者遇到困難時，教師可以對小學(xué)生投入賞識的目光，給小學(xué)生一點鼓舞。其實，不一定是班主任老師，所有科任教師都可以對于小學(xué)生以及賞識教育，比如對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行表揚和激勵，對學(xué)生的作業(yè)給予肯定評價，多給學(xué)生的作業(yè)中留下具體的指導(dǎo)意見，在指出錯誤的同時，多給與學(xué)生正面的引導(dǎo)，促進學(xué)生的積極健康的發(fā)展。

（三）賞識評價全方位，老師要有包容心

賞識教育既可以針對全體學(xué)生，但更多地時要針對不同的學(xué)生，正視學(xué)生的差異性，圍繞學(xué)生的興趣、愛好和特點，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并能對學(xué)生做出全面的、準確的評價。對于學(xué)生的差異，要注意指明缺點，指出優(yōu)點，促進小學(xué)生的心理和身體全面的健康的發(fā)展。當(dāng)然，對學(xué)生的激勵和賞識，可以適當(dāng)?shù)胤酱髮W(xué)生的優(yōu)點，并為全班學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。班主任老師也要具有包容心，能容納小學(xué)生的錯誤，有耐心地幫助學(xué)生改變錯誤，使學(xué)生走上積極健康之路。

（四）賞識恰到好處，切勿過度使用

賞識教育只是一種手段和策略，但不是唯一的方式，賞識教育要應(yīng)有的簽到好處，不可以過度使用。班級管理中的賞識教育是為了向?qū)W生傳達教師對他們的一種期望，為學(xué)生指明自己的奮斗的方向。對于學(xué)生過失和錯誤，老師要為學(xué)生指明過失之處，指明改正的方向。教師對學(xué)生的期望是一種信任、一種鼓勵和一種愛，日積月累，學(xué)生就會產(chǎn)生力量和信心，就能自覺努力地實現(xiàn)教師所期望的目標(biāo)。

四、結(jié)語

賞識教育是一種有效的教育管理策略，在班級管理中運用賞識教育，應(yīng)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵和贊賞，培養(yǎng)小學(xué)生的積極向上、向善、向美的品質(zhì)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，提升小學(xué)班級管理的效果。

參考文獻：

[1]周興中.讓孩子們在陽光下成長嘗試賞識教育的幾點體會[J].作文成功之路（下），2018（5）.