初探微課在初中信息技術課堂教學中的應用

王亞娟

【摘?要】信息技術在初中階段是一門重要課程，對于培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)和信息技術能力具有積極作用。不過，隨著教育活動的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)課堂模式已經(jīng)逐漸顯露疲態(tài)，教學效果不如預期。因此，需要對課堂教學模式展開創(chuàng)新，將微課這一全新的教學載體引入進來，通過微課的運用，讓初中信息技術教學更加高效。對此，本文首先針對微課的教學作用與運用原則展開分析，然后就其在信息技術教學中的具體運用策略提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中信息技術;微課;教學作用;教學原則;運用策略

信息技術課程在初中階段涉及到很多方面的不同知識，除了基礎的理論知識，還包括計算機常用軟件的操作，既涉及到理論，也包含實踐，可以說是一門理實結合的綜合性課程。對于這樣一門課程，傳統(tǒng)的課堂教學模式效果就難以達到理想水平，需要通過對教學模式的創(chuàng)新，打造更加貼合學生學習特點的教學模式。微課，就具有貼近學生的特點，將其運用起來，是新時期突破教學桎梏的有效途徑。

一、微課的教學作用與運用原則

（一）教學作用

微課從本質(zhì)上來講，屬于一類視頻化的微型課程，以視頻為載體，將相關的知識融入進去，從而讓學生可以通過觀看視頻達成學習的目的。對于初中信息技術課程教學而言，微課具備多方面的教學作用。第一，微課具有趣味性，能夠吸引學生的學習興趣。對于初中學生來講，對一些可視化、動態(tài)化的教學內(nèi)容更加感興趣，微課正好符合這樣的特點，能夠通過動態(tài)的視頻呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生展開學習，保持良好的學習興趣。第二，微課具有拓展性，可以容納課本以外的知識。微課并未直接存在，需要教師展開自主設計，在設計過程中，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)運用一些網(wǎng)絡素材設計微課，這樣就可以對課本內(nèi)容起到拓展作用。第三，微課運用可以提高課堂教學效率，不需要花費大量時間講解或是板書，可以將更多的課堂時間交給學生，基于微課引導學生展開自主學習，從而讓教學活動取得理想的效果。

（二）運用原則

微課本身具有良好的教學作用，但是有部分教師卻并未將其發(fā)揮出來，根本原因就是對微課的運用陷入到了一些誤區(qū)之中。要想微課發(fā)揮出教學作用，需要遵循幾點基本原則：第一，微課內(nèi)容要多樣化。微課只是一種形式，并未在內(nèi)容、時長上明確限制，所以教師要結合教學需求，靈活設計多樣化的微課，確保能夠服務各個不同的教學環(huán)節(jié)。第二，微課要有趣味性。對于初中學生來講，學習信息技術課程，興趣是影響其學習行為的關鍵因素，在微課的設計上，就要融入趣味性的元素，從而激發(fā)學生的學習積極性。第三，微課運用要多樣。對于微課的運用，不能只是用于知識展示，還可以基于其他不同的目的，對微課靈活運用，以不同的方法進行運用，最大程度發(fā)揮出微課的教學價值。

二、初中信息技術教學對微課的具體運用

（一）基于具體教學內(nèi)容設計微課

要對微課實現(xiàn)教學運用，那么設計微課就是一個關鍵的環(huán)節(jié)。對于微課的設計，要從課堂教學環(huán)節(jié)的實際需求出發(fā)，設計能夠滿足各環(huán)節(jié)教學需求的微課，這樣才能讓微課在課堂教學中發(fā)揮出支撐作用。比如針對課前預習環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要是讓學生對課堂教學內(nèi)容有所了解。因此設計課前預習微課時，就可以對課本上的知識做出歸納，用不超過3分鐘時長的短微課，將這些知識點總結出來，編制成一個短小的微課，在課前讓學生通過這個微課進行預習，提前熟悉相關知識。再比如針對課堂教學，重點在于對課本知識的學習。在微課的設計上，就可以立足一個具體的案例，將其中包含的理論知識和操作技術呈現(xiàn)出來，讓學生在課堂上可以通過這個微課自主學習，掌握相關的知識點。

（二）通過微課重構教學環(huán)節(jié)

在以往的課堂教學模式中，環(huán)節(jié)流程較為單調(diào)，往往就是教師單方面對學生展開知識講解，缺少導入、討論等環(huán)節(jié)。因此，就以通過對微課的運用，重構課堂教學的具體環(huán)節(jié)，將教學導入、課堂討論等環(huán)節(jié)突顯出來。對于教學導入，就可以基于微課引入具體的信息技術操作案例。比如對于資源管理器的功能與操作，便可以借助微課演示視頻，讓學生了解基本的操作技巧和資源管理器的相關功能。在針對相關知識進行教學后，就可以通過微課創(chuàng)設一個具體的問題情境，讓學生立足問題情境展開討論，思考如何解決情境中的問題，要運用到哪些知識，具體有哪些操作步驟，是否有其他不同的操作方法。通過討論，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以讓學生對相關的信息技術知識更加深入地理解。

（三）利用微課拓展課堂教學內(nèi)容

從目前實際來講，信息技術在日常生活中的普及程度已經(jīng)比較高了，學生在日常生活中對一些信息技術已經(jīng)形成了掌握，所以如果課堂教學還是局限于書本，那么就會限制教學效果。所以，就需要利用微課，對教學內(nèi)容進行拓展，引入一些課本之外的知識內(nèi)容，以增加課堂教學的深度。比如文字處理教學的主要軟件是word和WPS文字處理軟件，而在教材中，僅介紹了WPS文字處理軟件。因此，在課堂上可以通過微課引入word軟件處理操作，并且和WPS文字處理軟件進行對比，讓學生分析兩個軟件在操作上有哪些異同點？哪個軟件更加方便？通過拓展教學，就能提升學生的技能水平。

三、結語

對于初中信息技術教學來講，微課能夠在多個不同的方面發(fā)揮教學作用。在教學實踐中，就要對微課進行靈活運用，將微課與信息技術教學充分融合，構建起全新的教學模式，切實提高教學活動的有效性。

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