農(nóng)村未成年人的鄉(xiāng)情教育

錢靜慧

鄉(xiāng)情的內(nèi)涵十分豐富。鄉(xiāng)情，是一個(gè)人出生或長期生活的地方的基本風(fēng)貌體現(xiàn)，是自然、人文與社會的綜合體。鄉(xiāng)情，是走不完的羊腸小道，是放牛羊的河灘，是看不夠的綠樹群山，是兒時(shí)戲水的清泉，是嘗不盡縈繞的“祖根”。鄉(xiāng)情，是一個(gè)人因深受家鄉(xiāng)的影響，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生的深厚感情。鄉(xiāng)情，是一個(gè)人認(rèn)識世界的起點(diǎn)，更是心靈歸宿的終點(diǎn)。

鄉(xiāng)情教育是指以具有地方特色的自然資源和人文資源為主要內(nèi)容的教育，是發(fā)揮鄉(xiāng)情資源優(yōu)勢，將鄉(xiāng)村豐富的自然資源和人文資源轉(zhuǎn)化為教育資源的舉措。

?未成年人鄉(xiāng)情教育的意義

（一）培養(yǎng)未成年人愛家鄉(xiāng)愛祖國的情懷

家鄉(xiāng)，是未成年人最早觸及、距離最近、感受最真的社會。但是由于未成年人的年齡特征和生活習(xí)性，決定了他們的活動(dòng)范圍基本局限于學(xué)校和家庭，與社會的接觸很少，對家鄉(xiāng)的了解也相當(dāng)有限。正因?yàn)閷亦l(xiāng)認(rèn)識不足，所以在他們的腦海里，家鄉(xiāng)觀念比較淡漠，也就談不上熱愛。家鄉(xiāng)有美麗的自然景觀、獨(dú)特的風(fēng)土人情、深厚的歷史文化、巨大的改革變遷，這些都是活生生的教材。鄉(xiāng)村自然資源、人文資源和孩子們童年結(jié)下的友情，給未成年人熱愛家鄉(xiāng)更多的理由。通過對未成年人進(jìn)行鄉(xiāng)情教育，能讓未成年人對家鄉(xiāng)有全面深入的了解，與家鄉(xiāng)產(chǎn)生更多的交融，從而使未成年人生發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷，并根植于心底。愛家鄉(xiāng)，也就是愛祖國。鄉(xiāng)情教育是愛國主義教育的立足點(diǎn)。孩提時(shí)代是播種的好時(shí)機(jī)，對未成年人進(jìn)行鄉(xiāng)情教育，是培養(yǎng)未成年人愛家愛鄉(xiāng)愛國的有效措施。

（二）培養(yǎng)未成年人正確愛家鄉(xiāng)的觀念意識

家鄉(xiāng)的一草一木、一景一物、一人一事，無不在向未成年人詮釋家鄉(xiāng)的美好，家鄉(xiāng)人的勤勞與智慧，進(jìn)取與奉獻(xiàn)。通過鄉(xiāng)情教育，使未成年人全面充分地認(rèn)識家鄉(xiāng)的景和人，知曉家鄉(xiāng)的物和事。使未成年人從干凈整潔的道路地面中，學(xué)習(xí)培養(yǎng)不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，從傳統(tǒng)手工藝與技術(shù)革新變遷中感受到家鄉(xiāng)人民勤勞智慧，從一代代先輩為改變家鄉(xiāng)面貌的奮斗史中，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的崇高精神。通過鄉(xiāng)情教育，使未成年人深深體悟到家鄉(xiāng)的美好是由一代代勤勞智慧、積極進(jìn)取的家鄉(xiāng)人努力奮斗出來的。通過鄉(xiāng)情教育，使未成年人從小養(yǎng)成正直善良、獨(dú)立自信、積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、尊重他人、勇于承擔(dān)等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的愛家鄉(xiāng)思想觀念。

（三）培養(yǎng)提升未成年人的綜合素養(yǎng)

未成年人是國家的未來和希望，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?，F(xiàn)在的教育模式下，未成年人的生活范圍局限于學(xué)校、家庭和課外興趣班，主要時(shí)間和精力都集中在學(xué)習(xí)文化知識上。家長對孩子的要求就是學(xué)習(xí)成績好，往往忽略孩子其他方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多孩子生活自理能力、動(dòng)手操作能力差，與人交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等都比較弱，有很多人高分低能。對未成年人進(jìn)行鄉(xiāng)情教育，能拓展未成年人的社會活動(dòng)空間，增加未成年人與社會的聯(lián)結(jié)，讓未成年人獲取教科書本以外的知識，增強(qiáng)未成年人團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉提升他們的社交能力、組織協(xié)調(diào)能力等。如參加“收藏錢幣興趣小組”活動(dòng)，孩子能了解掌握錢幣專業(yè)知識，懂得收藏的意義與價(jià)值。參加“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、奉獻(xiàn)意識，同時(shí)還能鍛煉他們的組織能力、語言表達(dá)能力等，讓孩子在付出中收獲自信、勇敢和快樂，獲得更好成長。鄉(xiāng)情教育，豐富未成年人的生活，培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，提高綜合素養(yǎng)。

?建構(gòu)未成年人鄉(xiāng)情教育體系

（一）健全鄉(xiāng)情教育組織

目前，各地系統(tǒng)的鄉(xiāng)情教育基本沒有開展。鄉(xiāng)情教育內(nèi)容是以本地區(qū)具有地方特色的自然資源和人文資源為主，需要涉及各種場館的建設(shè)和使用、眾多教育力量的組織與安排、相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需要當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排社會各方力量的支持。要建立健全相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，到各社區(qū)教育站點(diǎn)、村民學(xué)校，到相關(guān)企事業(yè)單位、志愿者團(tuán)體和個(gè)人，做好組織協(xié)調(diào)工作，形成點(diǎn)線面結(jié)合，健全鄉(xiāng)情教育組織網(wǎng)絡(luò)，使鄉(xiāng)情教育順利開展。

（二）打造鄉(xiāng)情教育陣地

農(nóng)村有其獨(dú)特的地理自然環(huán)境和人文社會環(huán)境，以社區(qū)為單位，對這些資源進(jìn)行梳理，合理篩選，并根據(jù)需要進(jìn)行完善，有些可以直接作為鄉(xiāng)情教育陣地。如，當(dāng)?shù)氐纳酱ê恿鞯茸匀伙L(fēng)光、名勝古跡、名人故居、村宅街貌、博物館、圖書館等場所，作為鄉(xiāng)情教育陣地。同時(shí)，整合當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心綜合打造內(nèi)容豐富、布置精美、富有教育意義和感染力的鄉(xiāng)土教育基地、未成年人活動(dòng)中心，形成具有鮮明地域特色的社區(qū)教育品牌。

（三）健全鄉(xiāng)情教育師資隊(duì)伍

教育，離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，未成年人鄉(xiāng)情教育同樣如此。在不具備專職教師隊(duì)伍的情況下，可建設(shè)一支由兼職人員和志愿者組成的鄉(xiāng)情教育師資隊(duì)伍，開展未成年人鄉(xiāng)情教育。由于鄉(xiāng)情教育的特殊性，教師隊(duì)伍要具有較高的思想道德認(rèn)識，良好的文化素養(yǎng)，對本地區(qū)的自然人文環(huán)境了如指掌，熱愛教育，關(guān)愛未成年人健康成長。根據(jù)目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際情況，組建鄉(xiāng)情教育師資隊(duì)伍可以從以下幾方面著手。一是從社區(qū)教育工作者和青少年校外輔導(dǎo)站教師中選拔;二是從企事業(yè)單位負(fù)責(zé)“關(guān)心下一代”工作人員中選聘;三是從在職教師、退休教師、村委成員、在校大學(xué)生中選聘，組成志愿者團(tuán)隊(duì);四是從有特長且有志于未成年人鄉(xiāng)情教育工作的社區(qū)居民中挑選。對這些兼職教師進(jìn)行鄉(xiāng)情教育崗前培訓(xùn)，使他們熟悉當(dāng)?shù)刈匀?、人文資源，成為未成年人鄉(xiāng)情教育的教師。

（四）重視鄉(xiāng)情教育課程開發(fā)

對未成年人開展鄉(xiāng)情教育，離不開教育課程的開發(fā)。鄉(xiāng)情教育課程的開發(fā)要立足于本地區(qū)，廣泛深入發(fā)掘當(dāng)?shù)孛利惖淖匀痪坝^、獨(dú)特的風(fēng)土人情、深厚的歷史文化、鄉(xiāng)風(fēng)文明、改革發(fā)展成就等，選擇未成年人需求的、有益于未成年人健康成長的題材內(nèi)容，以課程的形式編寫形成鄉(xiāng)情系列教育。一是利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、主題公園、特色建筑、農(nóng)莊田園、優(yōu)秀企業(yè)等資源，在假期組織未成年人參觀、體驗(yàn)，策劃有益于孩子們成長、適合孩子的一些活動(dòng)，如“指尖掠影——家鄉(xiāng)美景攝影展”“家鄉(xiāng)有我更美麗——人人都是環(huán)保小衛(wèi)士”以及“我愛你，家鄉(xiāng)”書法、繪畫、歌唱、舞蹈、演講、工藝制作比賽等活動(dòng)。二是挖掘鄉(xiāng)風(fēng)民俗，開展豐富多彩的鄉(xiāng)情文化游學(xué)活動(dòng)。讓未成年人通過走訪親友長輩，調(diào)查了解家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，如，節(jié)日風(fēng)俗、風(fēng)味小吃、風(fēng)土游戲，組織玩家鄉(xiāng)游戲，學(xué)做品嘗家鄉(xiāng)風(fēng)味美食等。 三是收集整理當(dāng)?shù)丶t色教育、道德教育和鄉(xiāng)風(fēng)文明教育資源，編寫鄉(xiāng)土文明道德好風(fēng)尚系列讀本，組織未成年人參觀紅色教育基地，參加鄉(xiāng)賢風(fēng)采報(bào)告會、道德風(fēng)尚講座等，讓孩子們學(xué)習(xí)先輩優(yōu)秀品德，傳講鄉(xiāng)賢故事等，使鄉(xiāng)情教育深入未成年人心靈。

對未成年人進(jìn)行鄉(xiāng)情教育，拓展農(nóng)村青少年校外教育新路子，為未成年人參加社會活動(dòng)搭建新平臺，滿足未成年人成長的需求，有利于未成年人綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)一批又一批有濃濃鄉(xiāng)情，肩負(fù)責(zé)任使命，為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力奮斗的優(yōu)秀人才，是教育工作一項(xiàng)重大工程，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。