如何提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果

湯海燕

幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容多元，泥塑、折紙、繪畫等都屬于美術(shù)教學(xué)范疇，教師可發(fā)揮的空間大。幼兒美術(shù)教育可以初步培養(yǎng)幼兒的審美能力。好的美術(shù)教學(xué)能夠為幼兒做出感知情緒、表達(dá)情感的正確示范，對幼兒的智力發(fā)展有正向作用。幼兒美術(shù)教學(xué)對幼兒人格的形成有著重大影響。本文談?wù)動绊懹變好佬g(shù)教學(xué)的多種因素，并就如何提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果提出幾點措施建議。

?影響幼兒美術(shù)教學(xué)的因素

1.家庭教育。家庭環(huán)境對幼兒的影響較大。幼兒善于通過觀察、模仿學(xué)習(xí)生活技能，家長的行為、語言和態(tài)度都會被幼兒復(fù)制模仿。在父母工作或愛好與藝術(shù)相關(guān)程度高的家庭中，幼兒容易潛移默化地對美術(shù)產(chǎn)生好感。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需結(jié)合幼兒自身的特點因材施教。

2.性別差異。大多數(shù)女生喜歡花朵、家庭、烹飪?yōu)橹黧w的繪畫作品，大多數(shù)男生偏好繪畫汽車、機器人等與機械有關(guān)的物品。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮幼兒性別，選擇適合幼兒的題材，給予他們自由選擇的空間，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提升幼兒對美術(shù)教學(xué)的好感，初步培養(yǎng)他們的審美能力。

3.幼兒自身的興趣與智力發(fā)展程度。幼兒的智力飛速發(fā)展，不同幼兒的大腦發(fā)育速度不同。教師在幼兒美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)采用多元化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價機制，對幼兒進(jìn)行個性化教學(xué)，避免打擊幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)信心。3～6周歲的幼兒已經(jīng)有了較明確的自我意識，能夠表達(dá)自身對事物的情感，但尚未學(xué)會如何控制感情。因此，教師在幼兒美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)盡量避免讓幼兒接觸到不喜歡的事物，以免造成幼兒情緒失控，降低教學(xué)效果。

4.教學(xué)方法。幼兒生理和心理發(fā)育尚不完全，教師在教學(xué)時應(yīng)尊重幼兒的喜好，采用能激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)方式，否則教學(xué)很難產(chǎn)生其應(yīng)有的效果。

5.美術(shù)表現(xiàn)技巧過難、過深、過淺等影響美術(shù)活動效果。美術(shù)表現(xiàn)技巧的豐富、靈活是幼兒創(chuàng)造美術(shù)形象，建立表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，教師在組織幼兒美術(shù)活動時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教授幼兒合適的美術(shù)表現(xiàn)技巧，讓幼兒積累美術(shù)素材，更加鮮活生動地表現(xiàn)自己的作品。

?提高教學(xué)效果的措施

（一）激發(fā)幼兒興趣

幼兒喜歡色彩鮮艷的圖像，喜歡觀看動畫片。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以在教學(xué)中融入童話與動畫元素，并教授幼兒繪畫卡通人物的方法，給美術(shù)教學(xué)賦予童話故事的背景，讓幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提升其美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

輕松愉悅的課堂氛圍有利于幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)活動中，美術(shù)教師可以用五分鐘的時間讓幼兒觀看動畫，如《小紅帽》《野天鵝》《人魚公主》《白雪公主》《灰姑娘》等。幼兒在觀看動畫后基本可以勾勒卡通人物的形象。然后，教師讓幼兒自行描繪心中的小紅帽、艾麗莎、美人魚等，并教導(dǎo)幼兒不必拘泥于動畫中的形象，從而有效激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，打開幼兒的想象思維空間。

（二）增加動手項目

教師可通過增加手工環(huán)節(jié)在課堂中的比重，集中幼兒的注意力。手工活動需要手、眼、腦相互協(xié)作，可以鍛煉幼兒的思維能力與行動能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在手工活動中，幼兒創(chuàng)作出自己的作品，可以提升認(rèn)知、感知能力，也能在潛移默化中提升幼兒的審美水準(zhǔn)。

如在開展剪紙教學(xué)活動時，教師可以引入中國剪紙藝術(shù)元素，教授幼兒如何剪出各種精美的圖案，如“十二生肖”“魚戲蓮葉”和各種花卉等。在開展泥塑藝術(shù)教學(xué)時，教師可引導(dǎo)幼兒用橡皮泥捏制各種玩具、文具和喜歡的立體圖形，滿足幼兒的審美需求。在開展編織藝術(shù)時，教師可組織幼兒去室外采集野草、野花、柳枝以及各種落葉等材料，然后，讓幼兒用這些材料編花籃等，讓美工教學(xué)活動更加有趣。在開展布貼藝術(shù)教學(xué)時，教師可讓家長幫助幼兒收集廢布和碎花布，清洗干凈并晾干，然后在課堂上教導(dǎo)幼兒將彩色碎布裁剪成不同的形狀用以拼貼美麗的圖案。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，教師必須不斷擴(kuò)充自身的知識儲備，制定促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)計劃，為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在信息時代，多媒體教具被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教育工作中，并取得了良好的效果，美術(shù)教育也不例外。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，合理借助多媒體教具，創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒整合美術(shù)資源，營造良好的學(xué)習(xí)情境，不斷拓展幼兒的美術(shù)視野。教師可以將教材中的美術(shù)作品上傳到課件上，讓幼兒欣賞更多佳作，教導(dǎo)幼兒認(rèn)知美、感受美并學(xué)會創(chuàng)造美。

此外，教師還可以借助多媒體視頻讓幼兒了解畫家的故事，并加以引導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畫風(fēng)。例如為幼兒播放《王冕學(xué)畫》和《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，并指出王冕小時候只是一個窮孩子，剛開始畫的荷花并不像，他堅持學(xué)畫，最終畫出的荷花非常美麗、逼真。達(dá)芬奇的老師每天讓他畫一百個雞蛋是為了讓他苦練基本功。教師要選擇合適的故事激勵幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)，保持濃厚的興趣，爭取不斷進(jìn)步。

（四）使用多元評價

教師在評價幼兒作品時，應(yīng)以欣賞與鼓勵為主，及時表揚幼兒，維護(hù)幼兒敏感脆弱的內(nèi)心，建立讓幼兒感受到安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，要想充分提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果，教師需要不斷提升自身的個人素養(yǎng)，根據(jù)幼兒的個體情況進(jìn)行個性化教育。家庭教育、先天性別、幼兒自身的興趣與智力發(fā)展程度、教學(xué)方法等因素都會影響幼兒園美術(shù)教學(xué)效果。因此，在幼兒園美術(shù)教學(xué)時，教師要以幼兒的興趣為主進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，盡量讓幼兒多動手，并結(jié)合有效的評價，提升幼兒美術(shù)教學(xué)效果。