錘煉情感教育，提升核心素養(yǎng)

【摘要】在初中英語教育活動(dòng)開展的過程中，開設(shè)情感教育是提升初中生英語核心素養(yǎng)的重要手段。要在課堂中有效地滲透情感教育，就需要教育工作者做足充分的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)合理的課堂環(huán)節(jié)，以學(xué)生為課堂主體，進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展情感教育的時(shí)候，需要教師既要傳授理論知識(shí)，又要保證學(xué)生能最大程度上接受和掌握。本文就針對(duì)如何通過情感教育來提升核心素養(yǎng)和提高教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情感教育;核心素養(yǎng)

【作者簡介】徐文鋒，福建省三明市尤溪縣清溪初級(jí)中學(xué)。

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)愈加明顯，人們?cè)絹碓街匾曂ㄟ^英語教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)變革。情感教育的融入使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表達(dá)自己的情感，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究欲，進(jìn)而提升英語綜合素質(zhì)。對(duì)于英語這門語言課程，更加要求投入豐富的情感，以便促進(jìn)師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效果。

一、樹立正確的情感觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，教師要融入豐富的情感，充滿情感的教學(xué)氛圍能夠大大激發(fā)學(xué)生們參與英語課堂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。所謂情感教育，就是教育工作者在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地利用情感去教導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生不斷激發(fā)自己的潛能，從而提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并從中獲得巨大進(jìn)步，保障學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。不管是成績較好的并且態(tài)度端正的學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差而且態(tài)度惡劣的學(xué)生，教師都要以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性為首要任務(wù)，確保他們能以積極的態(tài)度參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)成績并不能作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有自己的特長，教師要挖掘他們的特長，委婉地指出他們的不足之處，讓其在改進(jìn)自我的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展特長。毫無疑問，無論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，教師的肯定和鼓勵(lì)都會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)自信心大大增加。如果教育工作者要想充分掌握學(xué)生們的情感態(tài)度和變化特征，首先就要樹立正確的情感觀念，在活動(dòng)中融入情感，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流溝通，用自己的親和力感染，也發(fā)現(xiàn)每一位孩子的可愛之處，促進(jìn)雙方的了解是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)師生形成平等和諧的關(guān)系之后，才能夠讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的看法，并且信任和依賴?yán)蠋煟瑥膬?nèi)心接受老師。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有讓教學(xué)方式富含詩意的、充足的情感以及足夠的審美能力才能保證學(xué)生得到智力的全面發(fā)展。為了及時(shí)讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度以及養(yǎng)成的不良的習(xí)慣，教師都要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行批評(píng)指正，注意融入親切的情感。

二、以學(xué)生為課堂主體，構(gòu)建平等、和諧、民主的課堂氛圍

在新課標(biāo)改革的背景下，產(chǎn)生了眾多新型的教學(xué)模式，包括教師與學(xué)生在課堂上要進(jìn)行充分互動(dòng)的模式、將微課融入教學(xué)中的模式，等等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上往往以向?qū)W生大量灌輸知識(shí)理論為主，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本沒有辦法充分掌握教學(xué)內(nèi)容，甚至容易產(chǎn)生厭倦的心理。在這種情況下，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。如果能夠在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌牖?dòng)環(huán)節(jié)，就能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體地位，同時(shí)，通過互動(dòng)能進(jìn)一步了解學(xué)生是否真正地掌握了課堂內(nèi)容。比如，通過提問進(jìn)行互動(dòng)就能通過學(xué)生的回答判斷他們的掌握程度。若有學(xué)生在課堂上積極回答問題，可以簡要進(jìn)行表揚(yáng)，既不會(huì)浪費(fèi)太多課堂時(shí)間，又讓每一位學(xué)生都明白積極回答問題是值得表揚(yáng)的;對(duì)于在課堂上搗亂的學(xué)生則可以通過嚴(yán)厲的眼神進(jìn)行警示，告訴他們這種行為是錯(cuò)誤的，又不會(huì)在全班同學(xué)面前傷害他們的自尊心。新型的教學(xué)模式讓英語課堂更加生動(dòng)活潑，充滿歡聲笑語。為了有效構(gòu)建情感豐富的課堂氛圍，教師可以從傳授知識(shí)、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提高每一位學(xué)生的思想覺悟出發(fā)。以下是幾點(diǎn)具體的策略：

1. 做好充分的課前準(zhǔn)備。構(gòu)建高效的英語課堂，首先要求教師必須要吃透教材，充分掌握教材內(nèi)容才能挖掘更豐富的資源，然后掌握知識(shí)體系，保證有邏輯性地將知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，以學(xué)生為主體，充分了解學(xué)生的英語實(shí)際水平以及興趣愛好。在以上兩個(gè)條件都具備的情況下，能保證科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制訂有針對(duì)性、能充分吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師必須要認(rèn)真、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，保證課堂活動(dòng)順利開展。即使教師在生活中遇到了一些不順心的事情，在上課時(shí)也要調(diào)整好狀態(tài)，在踏上講臺(tái)的那一刻應(yīng)該用微笑去感染學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂的積極性。只有教師充滿激情地講課，學(xué)生才會(huì)富有激情地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生熱愛英語的心理。

2. 選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)形式。初中階段的學(xué)生仍然具有好奇心強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)和好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，針對(duì)這些特征，教育工作者要結(jié)合多種教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容。比如，吸引力強(qiáng)的課前導(dǎo)入、講故事活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)，而為了提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力就可以利用多媒體等工具聽錄音、學(xué)唱英文歌或者看英文電影，并適當(dāng)?shù)嘏湟?。?shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣的重要目的，讓他們真正愛上英語學(xué)習(xí)，通過各種活動(dòng)的開展，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之前的情感交流，為創(chuàng)設(shè)平等和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。把游戲融入課堂中也是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、改善課堂氛圍的重要手段，比如在區(qū)分“have”和“has”兩個(gè)詞隨主語的改變而改變的差別的時(shí)候，可以利用一句比較典型的句型，然后讓學(xué)生依次按座位傳下去，看傳到最后是否還能保持原樣。除此之外，要善于利用英語口訣來提高學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)初一英語時(shí)，為了讓學(xué)生充分掌握各個(gè)主語與“be”動(dòng)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以使用口訣：“我（I）用am，你（You）用are，is跟著她（She）他（He）它（It），單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。”這樣會(huì)使得記憶效果大大增加。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景

教育活動(dòng)開展的目的不僅僅在于要讓學(xué)生接受知識(shí)理論和掌握學(xué)習(xí)技能，而且要使他們充分發(fā)揮自己的潛能。英語教材中的許多內(nèi)容也取材于生活，尤其是一些對(duì)話更是以討論愛好、喜歡的科目、課后進(jìn)行的活動(dòng)、相互問候、喜不喜歡購物或者是日常生活中的問路為主，對(duì)于教材中的對(duì)話內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境并且讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行想象來創(chuàng)編對(duì)話，在課堂上進(jìn)行展示，這樣的教學(xué)模式一方面提高了膽量和促進(jìn)對(duì)基本句型嗯掌握，另一方面提高口語表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)上冊(cè)第一單元文章《Making New Friends》的時(shí)候，由于剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，還需要好好適應(yīng)學(xué)習(xí)方式和熟悉同學(xué)，所以由教師幫助他們分組，然后布置任務(wù)讓學(xué)生針對(duì)“Where are you from？ ”“ How old are you？ ”等問題進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，其中加入各種問候語，并且自己圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)情境在課堂上進(jìn)行表演，以此促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，而且初步了解這個(gè)班級(jí)的英語水平，以便于更好地改進(jìn)教學(xué)模式。

四、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于英語這類語言學(xué)科，要求教育工作者必須要重視情感在提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果上的重要性并正確地融入情感教育，這不僅能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能實(shí)現(xiàn)自身情感修養(yǎng)的提升。進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，以此保證教學(xué)活動(dòng)能幫助學(xué)生提升英語核心素養(yǎng)、建立健全的人格、最終成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

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