初中畢業(yè)班英語復習教學研究

【摘要】隨著世界文化的不斷融合，英語教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在這種教育環(huán)境下，初中畢業(yè)班英語教師必須要堅持“育才”原則，不斷深入探究英語復習方法，從而使學生從復習教學中提升英語能力和素質，考上理想的高中院校。本文就初中畢業(yè)班英語復習教學進行簡要的分析與探討，希望能夠提出一些可行性的復習教學建議。

【關鍵詞】英語能力;英語素質;復習教學

【作者簡介】李文琰，烏魯木齊第十一中學。

一、現(xiàn)階段初中畢業(yè)班英語復習現(xiàn)狀

隨著英語教育事業(yè)的深入發(fā)展，初中英語教學的難度變得越來越高。在這種發(fā)展趨勢下，依托傳統(tǒng)的復習模式體系，根本不能滿足學生的復習需求。尤其是在貫徹新課改精神后，英語教師的教學難度變大了。由于在日常教學中，教師沒有有效掌握學生學習能力、學習素質等要素，導致在制訂復習方案時，出現(xiàn)了各種各樣的問題。另外，在開展復習過程中，由于教師沒有準確判定學生的英語綜合能力，導致無法有效整合復習內容，以及合理規(guī)劃復習時間，從而使學生在復習后依然不能提升自身的成績。

二、明確學習目標，建立學習信心

學習的動力與方向就是信心和目標。在學生復習的過程中會遇到很多的困難，比如學習任務較重，學習時間較短。因此，有效地進行英語教學就要使學生信心十足，目標明確。在此之前，教師應當將教學材料充分掌握，吃透重點、難點，做到有目標性的授課。另外，教師的教學方法應該靈活多變，進一步提高教學效率，通過活躍課堂氣氛的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師在授課過程中，單純地讓學生去做題的行為是不可取的。教師一定要引導學生理解題目之間的聯(lián)系，還要教授學生一些解題技巧等。要引導學生通過練習歷年的考試題型進行強化訓練，使學生在面臨考試的時候能夠收到舉一反三的效果。教師要通過靈活的教學方式，強化學生的寫作能力，通過讓學生摘抄名句、名篇，背誦名篇等方式，讓學生學習這類寫作方法。

三、初中畢業(yè)班英語復習的策略方法

1. 加強語音詞匯復習，歸納總結語法知識。為了切實落實復習教學工作，教師需要對英語各個板塊知識進行分類。通過對學生進行專項的、系統(tǒng)的、綜合的復習教學，在夯實學生基礎知識的同時，提升學生的英語素質。為了鞏固學生的英語基礎，教師需要將語音、詞匯、語法等知識作為第一輪復習的重點。首先，教師應帶領學生復習語音詞匯，力求在基礎語言應用上，讓學生能夠突破自我，以及提升能力。在實際的復習教學中，教師可以依據(jù)文本教材中的單詞表，對學生進行全面的詞匯講解。通過逐步規(guī)范學生的發(fā)音，逐漸加深學生對特殊音標的記憶。其次，教師應加強總結辨析法的運用力度。通過比較易混淆點，不斷提高學生對詞匯的理解能力。例如，教師可以將同音詞匯、同義詞匯進行歸納總結，不斷讓學生更準確地掌握詞匯知識。以“work”和“job”為例，教師需要從詞性上，引導學生分析該組單詞的異同處。結合相應的語法知識，讓學生更加清晰地認知該組單詞的用法。再次，教師應歸納總結語法知識，不斷錘煉學生的語法能力。通過分析英語教學大綱可知，語法是學生運用英語的基礎，也是考試的重點內容。教師利用歸納類比教學法，可以更加直觀地展示語法的用法和意義，促進學生對語法知識的消化。以語態(tài)教學為例，教師需要讓學生明確在“什么場合”下，使用什么樣的語態(tài)。如，就“I have a dream”和“I had a dream”進行分析。教師可以讓學生從翻譯的角度，明悉語態(tài)的運用方法，從而幫助學生解決語態(tài)應用問題。最后，為了提升學生的英語素質，教師還需要將語音、詞匯、語法等知識有機地融合在一起，并利用改錯、填空、造句、翻譯等題型，不斷提升學生的英語應用能力。

2. 深入挖掘課本教材，加大專項訓練力度。從某種層面上看，深入挖掘課本教材，是幫助學生找尋知識重點、難點的重要途徑，也是提升學生語言理解能力的有效辦法。只要教師依托教材內容，合理設計有效的復習策略，就能讓學生循序漸進地提升英語能力。首先，教師要從語感的角度出發(fā)，幫助學生在課本教材中探索提升英語能力的方法。例如，教師可以帶領學生翻閱課本教材中的經(jīng)典文章，要求學生背誦相應的美句美段，從而在訓練學生語感的同時，讓其積累豐富的寫作素材，促進學生的英語綜合能力提升。其次，教師需要依托課本文章內容，帶領學生再次復習音標、詞匯、語法等知識，從而使學生的英語基礎知識更加牢固。最后，教師應加大專項訓練力度，不斷提升學生的英語聽、說、讀、寫、譯等能力。在此過程中，教師需要結合學生的復習情況，對學生進行適當、適度的專題訓練。在“聽”的方面，教師一定要為學生分析聽力的考試趨勢。通過帶領學生深入聽力中的“出錯點”，不斷訓練學生重點聽、認真聽的能力;在“說”的方面，教師將課堂教學英語化。通過鼓勵學生用英語表達思想，不斷鍛煉學生的口語能力，從而使學生在多說、多聽中，提升英語素養(yǎng);在“讀”的方面，教師需要給學生搜集一些優(yōu)質的文章供學生閱讀。讓學生通過精讀、重點讀、帶著問題讀等方法，不斷夯實其的閱讀基礎。通過加大閱讀訓練力度，使學生能夠在短時間內找出問題的答案，不斷沉淀學生的閱讀能力;在“寫”的方面，教師需要結合考題方向，加大對學生寫作能力的培養(yǎng)。通過給學生講解寫作要點以及積累一些優(yōu)美語句，使學生能夠更好地完成寫作練習;在“譯”的方面，教師需要從“英譯漢”和“漢譯英”兩種方式訓練學生的翻譯能力。通過培養(yǎng)學生的英語語感，帶領學生認知英譯漢中的重點單詞，不斷提升學生語言轉化能力。通過引導學生找尋漢譯英中的關鍵點，促進學生英語發(fā)散思維，提升其翻譯的技巧。

3. 依托綜合訓練，幫助學生查漏補缺。加強綜合訓練，是幫助學生查漏補缺的有效辦法。為了提升學生的英語能力，教師需要在知識點復習教學結束后，將所有的知識要點串聯(lián)在一起。英語是一門語言學習的課程，所以，除了當堂傳授知識之外，還需要學生在課后更多地進行練習。為此，教師一定要通過早讀情況了解學生的問題并且糾正問題，在課后的學生作業(yè)當中，找出問題并及時解決，把問題給學生講解清楚，使學生及時消化知識。對部分自制力較差的學生，要采取一些強制的學習方式，引導這類學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來促進這部分學生英語學習能力的提高。通過依托考試的形式，對學生進行常規(guī)性的能力訓練，從而在檢測學生復習成果的同時，發(fā)現(xiàn)學生能力薄弱的點，進而對學生進行更加有針對性的知識講解，促進學生提升英語綜合能力。在此過程中，教師需要將“認知自己”作為教學重點。在試卷講解中，教師需要引導學生分析出現(xiàn)錯誤的原因。通過深入分析試卷內容，使學生能夠及時反思學習，從而促進學生查漏補缺，不斷夯實英語基礎。另外，教師需要利用模擬考試訓練的方法，為學生營造中考考試氛圍。讓學生適應考試環(huán)境，不斷提高他們的心理素質，從而為中考做充足的準備。一般來說，模擬訓練是復習教學中的最后階段，也是提升學生英語能力的關鍵時期。如果教師不能對學生進行更好的模擬訓練指導，很容易使學生在此過程中迷失學習方向，失去學習信心。基于此，教師需要對學生進行因勢利導。利用鼓勵性的教學語言，對學生進行正面性的評價，從而提高學生考試信心，使學生能夠在模擬考試中正確認識自己，探索提升能力的辦法。

四、結語

總之，初中畢業(yè)班英語復習要講究方式方法。教師需要從語言感悟、英語技能、心理素質等方面，對學生進行全方位的教育指導。從而讓學生正視自己的不足，積極應對英語復習，提高學生英語能力，在中考中取得一個令自己滿意的成績。

參考文獻：

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