小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

【摘要】小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣開始。教師采用豐富多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活，制訂高效的學(xué)習(xí)計劃，循序漸進地培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在規(guī)范的書本學(xué)習(xí)和有趣的實踐交流中，自主探究，合作進步，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

【作者簡介】郭慧萍，甘肅省定西市通渭縣溫泉路學(xué)校。

小學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基點，雖然學(xué)生初入英語世界，要從基本的26個字母開始學(xué)起，但是好奇心和新鮮感會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情。教師如果能運用教學(xué)智慧把學(xué)生的這份“熱情”保持得更長遠(yuǎn)就是成功。所以，教師要運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不難，教材內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生可以把所學(xué)習(xí)的對話運用到生活交際中，以獲得學(xué)習(xí)成就感，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生走進英語世界

1. 興趣引導(dǎo)，自主閱讀。激發(fā)興趣是英語學(xué)習(xí)的第一要素。孩子總是對未知世界充滿探索的欲望，教師可以在英語學(xué)習(xí)之初給學(xué)生講解一些英語趣味小故事，介紹英漢表達(dá)的差異性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望。在剛升入三年級，學(xué)英語之前，教師帶著學(xué)生環(huán)繞教室一圈，挨著給教室里的物品取英文名字，如教室（classroom），桌子（desk），椅子（chair），黑板（blackboard），花（flower）等。教師還可以給每個學(xué)生取一個英文名字。學(xué)生感受到英語的特別之處，身邊的好多東西忽然有了新的名字，學(xué)生會非常興奮。教師告訴學(xué)生隨著英語的學(xué)習(xí)，以后還會了解更多的英語知識。學(xué)生拿著英語課本愛不釋手，學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，26個英文字母的學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真。

隨著英語單詞的學(xué)習(xí)和積累，需要學(xué)生付出更多的時間和精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會相應(yīng)降低。此時，教師可以給學(xué)生推薦有趣的英語繪本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。繪本的故事情節(jié)比較簡單，詞匯和句子的復(fù)現(xiàn)率比較高，畫面色彩鮮艷，形象比較夸張，符合中年級學(xué)生的閱讀心理。學(xué)生遇到陌生的單詞時，還可以借助繪本畫面來理解其含義。學(xué)生在自主閱讀中，不但能鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞，還會產(chǎn)生“閱讀英文圖書”的成就感，學(xué)習(xí)英語的熱情會更高漲。

2. 制訂計劃，循序漸進。英語學(xué)習(xí)需要有清晰的目標(biāo)和計劃，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要計劃和制度予以保障。因此，英語教師可以從第一節(jié)課開始就和學(xué)生共同制訂英語學(xué)習(xí)計劃，可以從學(xué)習(xí)英文字母開始，逐漸到簡單的英語單詞、詞組，再到句子。每天積累兩個，每周一總結(jié)，每月一展示。這樣，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成每天學(xué)英語的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力就相應(yīng)提高了。高年級的學(xué)生計劃中可以添加“寫作”，每天用英語寫幾句話，也可以用日記的形式。學(xué)生會在學(xué)習(xí)與表達(dá)中找到更多的樂趣，英語學(xué)習(xí)就會變得更簡單。

任何學(xué)習(xí)都是循序漸進的，英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也要遵循這個原則。讓學(xué)生有計劃地推進，由易到難，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，自然能收到良好的效果。

二、方法多樣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

1. 形式自由，發(fā)散思維。英語表達(dá)的特點就是靈活自如，這在口語表達(dá)上表現(xiàn)得更突出。因此，英語教學(xué)的形式就應(yīng)該更加自由。比如，教室的格局可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要隨時調(diào)整，在三年級上Unit8What Color is it？教學(xué)時，教師可以拿來各種顏色的小球，分給各個小組，組織學(xué)生在小組內(nèi)互問互答，充分練習(xí)本單元的重點句型。教師還可以就地取材，找?guī)讉€顏色不同的文具盒，點名讓學(xué)生到臺前互動，以增加學(xué)生的信心。學(xué)到“購物”主題的單元，教師可以組織學(xué)生扮演“顧客”和“售貨員”，教室變成“商場”，學(xué)生自由“逛街”，自由選擇要買的商品，運用所學(xué)的對話進行交流。學(xué)生都喜歡這種模擬交際，學(xué)習(xí)的效果更顯著。

學(xué)生在自由交流時，可以自主添加諸如天氣的問句以及一些問候語，使交流更富人情味，更符合實際語境，從而有效鍛煉學(xué)生的英語思維。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的題材，模擬真實場景進行對話練習(xí)，讓學(xué)生的心情更加放松，學(xué)習(xí)變得更有趣味。

2. 故事表演，自主交流。故事表演的前提是學(xué)生要先讀熟故事，并對故事中的角色進行充分的了解，編出恰當(dāng)?shù)摹芭_詞”進行訓(xùn)練。學(xué)生在排練時，需要充分地討論交流，每個人都要把故事中的角色試演一遍。每個人在做“演員”的同時，還可以輪流做導(dǎo)演，這樣，可以把自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。故事表演通常兩周組織一次，學(xué)生可以選擇課本故事，也可以選擇課外故事，4～6人為一小組，自由組合，平時自由排練，展示的時候可以評出一二三等獎，適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵，學(xué)生對此項活動可謂樂此不疲。

這項自主交流活動幾乎不需要教師參與，教師只要布置好任務(wù)，適當(dāng)?shù)貐⑴c分組協(xié)調(diào)，剩下的事學(xué)生便可以自主完成。學(xué)生從選材到定角色，再到排練，每個環(huán)節(jié)都是對“故事”地再閱讀。善于表演的學(xué)生還會指導(dǎo)本組人員加上表情和動作，對話時語氣更為夸張，非常接近原生態(tài)的英語口語。教師幾乎完全放手的英語學(xué)習(xí)，才能充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 競賽活動，強化鞏固。小學(xué)生都有爭強好勝的心理，而且外在表現(xiàn)非常強烈，因此，課堂上可以設(shè)置各種競賽活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性。英語競賽活動有很多項，比如單詞聽寫比賽、英語口語大賽、快速閱讀比賽、英語書寫大賽等。教師抽一節(jié)課的時間就可以完成并復(fù)習(xí)鞏固，在這個過程中鞏固所學(xué)知識。像備戰(zhàn)書寫比賽，學(xué)生一定會非常注意平時的書寫練習(xí)，每天的作業(yè)力求更加美觀。教師不斷用競賽的方式刺激學(xué)生，學(xué)生便會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期下去便可內(nèi)化為能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、課外延伸，讓學(xué)生自主尋找樂趣

1. 自由交流，暢談收獲。課外英語閱讀學(xué)習(xí)主要是自由交流或者自由閱讀的方式，教師可以為學(xué)生搭建自由交流的平臺，比如設(shè)置“英語角”或者“英語時間”，在大課間規(guī)定用10分鐘左右用來進行英語交流，可以談天氣，可以互相問候，可以根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容練習(xí)對話。只要每天都能自由交流一段時間，學(xué)生“說”的膽子就大了，學(xué)習(xí)英語時就沒有了畏懼心理。英語角則是特定的地方，通常是喜愛英語的學(xué)生聚在一起交流自己的英語閱讀收獲。小學(xué)生的組織能力不夠，需要教師參與組織，并適時指導(dǎo)學(xué)生。

英語角還可以演變成“共讀一本書”，教師為學(xué)生推薦某一本繪本，倡導(dǎo)學(xué)生共同閱讀，然后共同評論故事中的人物、事件，甚至為故事進行續(xù)寫等。這些都是很有趣的閱讀活動，學(xué)生往往都樂意參加，而且有的學(xué)生將家中相關(guān)的英語繪本拿到學(xué)校與同學(xué)共享，無形中增加了閱讀渠道，豐富了學(xué)生的閱讀體驗。這是自主閱讀的最好狀態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會有很大提升。

2. 動畫植入，鍛煉口語。動畫植入是課外拓展中非常有趣的活動，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)中低年級的學(xué)生都喜歡看動畫片，教師結(jié)合教材內(nèi)容，可以播放一段動畫來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，效果會更好。

總之，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進英語學(xué)習(xí)的奇妙世界，讓學(xué)生感受到處處是驚喜，從而喜歡上英語表達(dá)方式。教師要靈活采用多種教學(xué)方式，激活學(xué)生英語思維，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

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