體裁教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用探討

體裁教學(xué)法就是基于體裁分析理論形成的教學(xué)方式。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用體裁教學(xué)法可以幫助學(xué)生快速識(shí)別分析不同題型的聽(tīng)力材料，掌握了解不同文本的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)以及其主要特點(diǎn)，再綜合其具體的社會(huì)情境理解聽(tīng)力的內(nèi)容，這樣就可以理解聽(tīng)力的內(nèi)容，提升聽(tīng)力效果，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

一、體裁教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)步驟

分析四級(jí)聽(tīng)力中不同的內(nèi)容，做好體裁劃分，便于學(xué)生在語(yǔ)篇范式的角度分析聽(tīng)力材料。在實(shí)踐中其主要可以分為三個(gè)步驟：

1. 分析聽(tīng)力范文。分析特定體裁的聽(tīng)力范圍，了解語(yǔ)篇產(chǎn)生的具體背景以及語(yǔ)境信息，分析人物關(guān)系、交際目的、方式以及事件的發(fā)生、因果關(guān)系等內(nèi)容。其重點(diǎn)內(nèi)容就是進(jìn)行不同體裁聽(tīng)力范圍的選擇及分析。

2. 練習(xí)鞏固。研究特定體裁聽(tīng)力語(yǔ)篇方式，通過(guò)教師指導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性的分析練習(xí)。了解體裁范式要求，通過(guò)師生合作、小組合作的方式了解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)以及主要的步驟，綜合語(yǔ)篇的功能特征獲得詞匯語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容。

3. 聽(tīng)力實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的方式進(jìn)行聽(tīng)力實(shí)踐，在聽(tīng)力練習(xí)中有意識(shí)地掌握體裁語(yǔ)篇范式結(jié)構(gòu)，在此階段要中分析學(xué)生掌握的主題內(nèi)容、語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)、對(duì)應(yīng)的詞匯語(yǔ)法模式等內(nèi)容，系統(tǒng)分析。

二、體裁教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐

綜合英語(yǔ)四級(jí)題型改革之后，綜合新聞、對(duì)話(huà)以及短文三種類(lèi)型，有針對(duì)地進(jìn)行體裁結(jié)構(gòu)分析，有組織地開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐。對(duì)此，在聽(tīng)力練習(xí)中要綜合新聞、對(duì)話(huà)以及短文幾種類(lèi)型強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐分析，通過(guò)體裁教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化，才可以達(dá)到提升聽(tīng)力效果的目的。

1. 新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力主要就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合能力。多數(shù)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力中的新聞材料主要來(lái)源于國(guó)外新聞報(bào)道，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)以及歷史、文化、等多個(gè)方面的內(nèi)容，其題材范圍廣泛、背景結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，涉及眾多的專(zhuān)業(yè)名詞、生詞，難度相對(duì)較大。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)中，教師要做好示范分析，通過(guò)分析使得學(xué)生了解新聞體裁的具體目的、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及主要的語(yǔ)言特征。

新聞報(bào)道就是對(duì)現(xiàn)階段發(fā)生的政治、社會(huì)熱點(diǎn)的報(bào)道，其具有時(shí)效性、語(yǔ)言性等特征，要通過(guò)事實(shí)說(shuō)話(huà)。新聞?wù)Z篇主要通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、主體結(jié)構(gòu)以及結(jié)語(yǔ)等構(gòu)成，整體上來(lái)說(shuō)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)時(shí)間順序式以及倒金字塔的形式。其中，倒金字塔結(jié)構(gòu)主要就是綜合實(shí)時(shí)狀況的具體重要性，將最為重要的內(nèi)容放在前面，依次為次要、最次要為主要的順序。而時(shí)間順序，則主要就是根據(jù)事件的先后順序進(jìn)行安排分析，主要就是在一些時(shí)效性較強(qiáng)的新聞事件中，例如比賽活動(dòng)以及交通事件等等。綜合分析新聞?wù)Z篇的具體結(jié)構(gòu)范式，合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生獲得關(guān)鍵的信息內(nèi)容，可以達(dá)到提升學(xué)生聽(tīng)力理解能力的目的。

在練習(xí)中要綜合其具體的特征，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的分析，了解報(bào)道的總體概述等信息內(nèi)容。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中要充分地綜合新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的題材結(jié)構(gòu)，掌握新聞聽(tīng)力的主要內(nèi)容，例如，了解“Who 、When 、What、Why、How”等相關(guān)要素內(nèi)容。

“After tough workout or a day full of physical activity，its common to find your muscles aching， but where do these pains come from? According to a German professor， the soreness comes from straining your muscles in an uncommon way， for example， jumping on a bicycle for a ride， because you havent ridden in a long time.”屬于典型的導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，在聽(tīng)力練習(xí)中分析此關(guān)鍵信息內(nèi)容便于“Who 、When、What、Why、How”等相關(guān)要素內(nèi)容理解內(nèi)容，根據(jù)主題內(nèi)容則可以了解具體的時(shí)間地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵的信息內(nèi)容，從而快速掌握材料中的主體信息，辨別出重要、次要、最次要等關(guān)鍵信息。了解新聞?lì)}材的結(jié)構(gòu)范式，可以有效了解新聞聽(tīng)力的關(guān)鍵信息與內(nèi)容，進(jìn)而提升聽(tīng)力理解能力。

2. 對(duì)話(huà)聽(tīng)力。對(duì)話(huà)聽(tīng)力是一種在四級(jí)聽(tīng)力中常見(jiàn)的題型。通過(guò)對(duì)話(huà)的方式可以充分地體現(xiàn)語(yǔ)言交際性目的，是一種符合生活的常見(jiàn)方式。對(duì)話(huà)聽(tīng)力主要可以分為：自由對(duì)話(huà)和采訪兩種類(lèi)型。最為常見(jiàn)的是自由對(duì)話(huà)形式。

其中，自由對(duì)話(huà)就是通過(guò)兩個(gè)或者幾個(gè)人的對(duì)話(huà)，分析話(huà)題、觀點(diǎn)，通過(guò)討論的方式開(kāi)展話(huà)題。在對(duì)話(huà)中都要遵守語(yǔ)言以及其交際的步驟，在相同文化以及交際目之下，其主要交際模式就是引發(fā)話(huà)題、提出建議、產(chǎn)生分歧、解決分歧，達(dá)成共識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，不同人物類(lèi)型均都遵守此種特征。

常用的問(wèn)句主要有What is the main topic of the conversation? What is the conversation mainly about? What are the people discussing? 等等;在推斷題中，綜合對(duì)話(huà)的信息內(nèi)容獲得相關(guān)結(jié)論信息，常見(jiàn)的句子主要有：What can we conclude from the conversation? What can be inferred from the conversation? What is xx thinking of doing等等;在一些細(xì)節(jié)題中，最為常見(jiàn)的主要就是針對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容提出的問(wèn)題，例如，What is the woman looking for？What problem do the speakers have at this time？等等，其中主要內(nèi)容就是對(duì)話(huà)地點(diǎn)、對(duì)話(huà)交際的主要目的以及特定的語(yǔ)篇體裁結(jié)構(gòu)等。教師要讓學(xué)生意識(shí)到在不同體裁結(jié)構(gòu)中其并不是通過(guò)模式化的方式固定出現(xiàn)的，在體裁中會(huì)存在不同的情景變量，這些變量都會(huì)影響具體的結(jié)構(gòu)形式。在體裁訓(xùn)練中綜合不同的情景變量，針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣才可以掌握其主要內(nèi)容。

3. 短文聽(tīng)力。短文聽(tīng)力是在英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力中較難的類(lèi)型，要求考生具有較強(qiáng)的聽(tīng)力理解能力，主要考驗(yàn)的是學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在進(jìn)行訓(xùn)練中不僅僅要做好聽(tīng)力訓(xùn)練指導(dǎo)，也要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。短文聽(tīng)力中主要就是記敘文、描述文以及說(shuō)明文、議論文幾種類(lèi)型。

語(yǔ)篇層面是短文聽(tīng)力材料體裁分析的重點(diǎn)內(nèi)容，教師主要基于體裁分析的主要理論，分析特定體裁的聽(tīng)力材料，強(qiáng)化指導(dǎo)分析，綜合體裁結(jié)構(gòu)特征，綜合語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，強(qiáng)化針對(duì)性指導(dǎo)。例如，在記敘類(lèi)短文材料，分析事件的地點(diǎn)、時(shí)間以及事件的主要發(fā)展以及主要結(jié)果，掌握文章的主要內(nèi)容。綜合敘述者的主要敘事邏輯信息、語(yǔ)言特征，對(duì)其進(jìn)行綜合分析。

例如，在Firstly， there are a handful of students who learn without fatigue simply because they like to learn.They read a great deal of British and American novels because they are keenly interested in literature.中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的題材，基本結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)分析的方式了解論點(diǎn)、論據(jù)以及論證方式，分析論證邏輯特點(diǎn)，了解人的論點(diǎn)以及論據(jù)信息，分析語(yǔ)句的銜接、語(yǔ)言特點(diǎn)，綜合語(yǔ)言的表達(dá)方式以及風(fēng)格等內(nèi)容，在進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)分析中，要對(duì)不同體裁材料的用詞以及具體的邏輯性，這樣學(xué)生才可以掌握其具體的語(yǔ)言特點(diǎn)。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中融合體裁教學(xué)法，根據(jù)不同的體裁進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題與不足，以此提升學(xué)生的體裁意識(shí)，有利于學(xué)生充分了解其具體的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特征，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)，在實(shí)踐中，通過(guò)現(xiàn)代化的方式與體裁教學(xué)方式的融合，強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，鞏固分析不同體裁的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)形式，可以有效地提升語(yǔ)篇認(rèn)知能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力的目的。

【作者簡(jiǎn)介】張蕾，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院。