中職示范性品牌專業(yè)建設(shè)思路及對策初探

摘 要： 上海市現(xiàn)代流通學(xué)校從016年起開展了示范性品牌專業(yè)創(chuàng)建工作，通過三年多建設(shè)，取得了顯著卓越的創(chuàng)建成果。本文以上海市現(xiàn)代流通學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)創(chuàng)建示范性品牌專業(yè)為例，分別從“示范性品牌建設(shè)內(nèi)涵簡介、主要做法與成效、反映品牌的標(biāo)志性特征、問題與對策等四個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 示范性品牌 標(biāo)志性特征 中職學(xué)校

一、示范性品牌建設(shè)內(nèi)涵

上海市現(xiàn)代流通學(xué)校開設(shè)“物流服務(wù)與管理重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，重點(diǎn)聚焦服務(wù)上?！拔鍌€中心和“四大品牌建設(shè)，并以著力培育倉儲配送高技能人才為愿景，培養(yǎng)具有開拓物流業(yè)務(wù)，從事物流職業(yè)，能適應(yīng)上海國際化大都市需求的，德、智、體、美全面發(fā)展的知識型、發(fā)展型高技能專業(yè)人才。自016年至018年，本專業(yè)鑄造示范性品牌建設(shè)期內(nèi)，始終堅持以“開放、合作、改革、創(chuàng)新為創(chuàng)建原則，以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)師資、塑品牌為創(chuàng)建思路，并努力構(gòu)筑專業(yè)建設(shè)適應(yīng)、服務(wù)和緊貼行業(yè)發(fā)展需求的引領(lǐng)示范作用;深化校企合作，實(shí)施以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要特征“雙元制育人，創(chuàng)新“4S學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)模式;以信息技術(shù)為驅(qū)動，實(shí)施線上、線下，混合式教學(xué)模式改革;構(gòu)建雙專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，打造高學(xué)歷、高技能的教學(xué)名師團(tuán)隊;以“開放合作為途徑，完善服務(wù)功能，構(gòu)建開放性的對外服務(wù)品牌。通過三年建設(shè)，本專業(yè)示范性品牌建設(shè)成果獲得了全國物流職業(yè)教育和上海市職業(yè)教育教學(xué)成果多項獎項。

二、示范性品牌建設(shè)主要做法與成效

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企深度合作

1 率先試點(diǎn)，積極實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。學(xué)校是全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任單位，中英合作“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校積極響應(yīng)國家和上海市教學(xué)改革要求，與上海市頂通物流有限公司深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，率先參與全國及上?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的試點(diǎn)。專業(yè)服務(wù)定位：主要面向物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)物流部門、貨運(yùn)代理公司、貿(mào)易公司等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)能在物流業(yè)務(wù)管理、操作和服務(wù)第一線從事理貨、倉庫管理、物流客服、調(diào)度、物流信息處理等崗位工作的，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。校企深度融合，共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定及實(shí)施，設(shè)立規(guī)范化的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定考核方案等。實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生簽訂四方協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)。

以賽促教，改革創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式。自016年以來，本專業(yè)的示范性品牌建設(shè)，秉承更高技能要求，融合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，策劃并成功舉辦了五屆校園技能節(jié)暨六屆物流文化節(jié)，覆蓋至專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容、每一位實(shí)訓(xùn)課程老師、每一位學(xué)生，所有學(xué)生都有機(jī)會參與技能大賽，形成“班班有大賽，項項有榜樣，人人都參與的以賽促教、以賽促學(xué)的良性局面。專業(yè)建設(shè)注重強(qiáng)化學(xué)生的物流崗位技能和物流綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)培養(yǎng)，大賽以國家物流職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及物流企業(yè)崗位能力要求來命題，將大賽內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)制度化融入教學(xué)計劃及實(shí)訓(xùn)課程中，把物流職業(yè)技能大賽內(nèi)容與項目引領(lǐng)教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“物流職業(yè)技能大賽與“物流實(shí)訓(xùn)課程聯(lián)動建設(shè)機(jī)制。形成了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“物流綜合素質(zhì)+物流職業(yè)能力為核心的物流課程改革目標(biāo)，形成物流實(shí)訓(xùn)課程“教、學(xué)、做、賽、用一體化教學(xué)模式。

3 規(guī)范管理，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校“物流服務(wù)與管理示范性品牌專業(yè)建設(shè)，嚴(yán)格遵循《上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理工作指導(dǎo)意見的通知》（滬教委職[013]號）要求，繼續(xù)強(qiáng)化以“管理制度化，制度流程化，流程表單化，表單信息化為核心理念，以中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)診斷與改進(jìn)工作為契機(jī)，優(yōu)化完善本項目管理與學(xué)校日常管理互相融合的以校長為組長領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)校長為組長的教學(xué)管理運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化工作小組。工作小組深入學(xué)校各教學(xué)部門進(jìn)行調(diào)研，采用深度訪談，頭腦風(fēng)暴等方式，從專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)業(yè)務(wù)管理等方面，梳理學(xué)校教學(xué)管理架構(gòu)，優(yōu)化完善了教學(xué)管理制度66個，工作流程73個，工作表單108個，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化，為創(chuàng)建“物流服務(wù)與管理示范性品牌專業(yè)和實(shí)施教學(xué)工作精細(xì)化管理提供了保障，完善了教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

（二）深化課程教學(xué)改革，形成豐碩課改成果

1 對標(biāo)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校高度重視示范性品牌專業(yè)課程建設(shè)，為有效適應(yīng)、服務(wù)和對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對標(biāo)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，按專業(yè)課程調(diào)整優(yōu)化的規(guī)范流程，按需把本專業(yè)原技能方向《電子商務(wù)》課程調(diào)整為《電子商務(wù)與物流》，把《倉庫保管員（四級）》調(diào)整為《物流員（倉儲與配送）》，把《現(xiàn)代物流綜合實(shí)訓(xùn)》調(diào)整為《現(xiàn)代物流綜合實(shí)訓(xùn)（智慧物流）》，形成以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系，完善了專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。同時，對接英國同行業(yè)的職業(yè)能力要求，實(shí)現(xiàn)工作機(jī)構(gòu)、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)過程、考核方式四對接，先后有5名教師獲得英國現(xiàn)代學(xué)徒制評估師資格證書，有30名學(xué)生獲得英國現(xiàn)代學(xué)徒制三級職業(yè)資格證書和中物聯(lián)助理物流師資格證書。

對應(yīng)崗位工作任務(wù)，開發(fā)課程教學(xué)資源。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校還高度重視本專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，在全國物流行指委與專指委的指導(dǎo)下，通過對行業(yè)和企業(yè)較廣泛與深入地調(diào)研，確定課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位所需人才素質(zhì)、知識與能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行基于崗位工作過程的教學(xué)改革。以工作任務(wù)為中心，基于工作過程，開發(fā)項目課程資源，完成物流設(shè)施設(shè)備圖片資源3780張、多媒體課件808個，視頻資源505個、采集典型企業(yè)案例135個、建設(shè)題庫資源30，000題以上，資源總量達(dá)B，形成了專業(yè)、素材、課程、項目四級教學(xué)資源。

結(jié)合示范性品牌建設(shè)，本專業(yè)還編寫出版了《采購與供應(yīng)商管理》等教材10本，編寫了《物流綜合實(shí)訓(xùn)項目一、二、三》等校本教材14本，其中規(guī)劃統(tǒng)編教材4本。《倉儲與配送設(shè)備使用與維護(hù)》被評為上海市中等職業(yè)學(xué)校第四屆校本教材展示交流評比優(yōu)秀教材。同時，還精心策劃與搭建了本專業(yè)混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與企業(yè)共同開發(fā)了“流通加工（電子標(biāo)簽）實(shí)訓(xùn)軟件等8個仿真教學(xué)軟件;建成了《倉儲管理》等3門市級精品課程，開發(fā)了《配送作業(yè)實(shí)務(wù)》《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》等3門校級精品課程。

3 對照崗位工作過程，實(shí)施“混合式教改。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)在品牌建設(shè)的課程實(shí)施方面，一是嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)編制課程授課計劃等教學(xué)文件，實(shí)施在校技能訓(xùn)練與企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)交替，實(shí)踐課時占培養(yǎng)總課時的45%以上。二是將企業(yè)的真實(shí)項目（案例）引入到課程，對標(biāo)崗位工作過程，聘請企業(yè)師傅擔(dān)任兼職教師，共同實(shí)施教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與崗位操作訓(xùn)練對接。三是搭建的混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以課程為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以信息資源建設(shè)和信息應(yīng)用系統(tǒng)為支撐，按課前、課中、課后任務(wù)的要求，實(shí)施“線上、線下、課內(nèi)、課外混合式教學(xué)。四是構(gòu)建的中、高職一體化教學(xué)聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校與高校共同開展體系構(gòu)建、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理等研討工作，創(chuàng)設(shè)一體化的教學(xué)體系。五是以技能水平提高為追求，對專業(yè)主要課程的技能水平進(jìn)行專業(yè)化評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能水平，更好的將所學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用到工作之中。

4 對接企業(yè)真實(shí)崗位，整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)在品牌建設(shè)的實(shí)訓(xùn)保障方面，始終堅持專業(yè)教學(xué)對標(biāo)企業(yè)真實(shí)崗位，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，引入真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，搭建企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，營造企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)氛圍，結(jié)合物流實(shí)踐技能的需求，優(yōu)化布局，新建物流信息實(shí)訓(xùn)室?，F(xiàn)有倉儲管理實(shí)訓(xùn)室等10個實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)建筑面積3000平方米，工位總數(shù)301個，實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)達(dá)1877萬元;建成了具有城市配送、制造業(yè)物流、口岸物流、智慧物流等實(shí)訓(xùn)功能，實(shí)訓(xùn)環(huán)境優(yōu)良、設(shè)施設(shè)備現(xiàn)金的綜合實(shí)訓(xùn)中心，不斷升級完善了集教學(xué)、生產(chǎn)、鑒定等上海市職業(yè)教育現(xiàn)代物流開放實(shí)訓(xùn)中心。此外，還開發(fā)了倉儲與配送設(shè)備使用與維護(hù)等7本實(shí)訓(xùn)手冊，新增智慧物流實(shí)訓(xùn)、航空貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)操作等實(shí)訓(xùn)項目7個，滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)項目達(dá)到1個。

（三）打造“雙師型隊伍，形成一流教學(xué)團(tuán)隊

1 雙帶頭人，引領(lǐng)專業(yè)改革發(fā)展。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校高度重視示范性品牌建設(shè)的專業(yè)帶頭人培育。堅持以老帶新、以新促老，促進(jìn)了示范性品牌專業(yè)團(tuán)隊的健康成長，形成了雙專業(yè)帶頭人協(xié)同發(fā)展模式。建設(shè)期內(nèi)通過老帶新，新專業(yè)帶頭人017年獲全國物流職業(yè)教育教學(xué)委員會教育教學(xué)成果一等獎、上海市職業(yè)教育教學(xué)成果二等;019年度獲上海市職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎;主持發(fā)表《中英現(xiàn)代學(xué)徒制物流項目試點(diǎn)的探索和實(shí)踐》和《英國現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)評估和質(zhì)量保證體系初探》等論文多次獲獎。

結(jié)構(gòu)合理，打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校高度重視示范性品牌專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，結(jié)合《學(xué)?！笆鍘熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃》貫徹落實(shí)，以打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊為目標(biāo)，完善兼職教師聘任標(biāo)準(zhǔn)、管理和考核制度，優(yōu)化“雙師型教師培養(yǎng)和激勵機(jī)制。本示范性品牌建設(shè)現(xiàn)有專業(yè)教師6人，本科以上學(xué)歷占比100%，研究生以上學(xué)歷10人，占比45 45%;高級職稱6人，占比7 7%，中級職稱9名，占比40 91%;55-60歲4人、45-54歲6人、30-44歲8人、30歲以下4人。本專業(yè)現(xiàn)聘請企業(yè)能工巧匠作為兼職教師7人，企業(yè)兼職教師比例為6 9%;現(xiàn)本專業(yè)中級及以上職稱教師占比為50%，業(yè)已形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊。

3 多措并舉，提升雙師教師比例。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校還十分關(guān)注職業(yè)教育“雙師型教師培育與比例提升，鼓勵和支持專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)教師職業(yè)資格證書獲證類型，組織專業(yè)教師參加行業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)，考取行業(yè)職業(yè)資格證書。目前，本專業(yè)6名專業(yè)教師，有名獲得了高級以上職業(yè)資格證書，技師、高級技師達(dá)1人，占專業(yè)教師的比例為46 15%。名專任專業(yè)教師中取得國家資格證書（三級）以上18名，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)81 8%，其中技師1人、高級技師8人，占專任專業(yè)教師的比例為40 91%;同時具有中級及以上技術(shù)職稱和高級及以上職業(yè)資格證書1人，“雙師型教師比例達(dá)54 55%。

4 科研引領(lǐng)，隊伍建設(shè)成果豐碩。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校結(jié)合示范性品牌專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，還鼓勵和支持教師積極參加教科研課題研究和各級各類教學(xué)技能競賽。通過項目開發(fā)與研究，拓展教師的研究視野，提高教師教科研綜合素質(zhì)。近三年以來，本專業(yè)教師公開發(fā)表論文1篇;結(jié)項的研究課題3項;獲國家和市級教學(xué)成果3項，其中《現(xiàn)代學(xué)徒制“4S學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)模式探索與實(shí)踐》獲上海市職業(yè)教育成果二等獎、全國物流職業(yè)教育教學(xué)委員會教學(xué)成果一等獎，《倉庫保管員職業(yè)資格鑒定教材建設(shè)的探索與研究》獲全國物流職業(yè)教育教學(xué)委員會教學(xué)成果二等獎。

自016年以來，本專業(yè)教師積極參加市級及以上教學(xué)能力大賽，憑借精湛的授課藝術(shù)、精心的教學(xué)設(shè)計，在教師教學(xué)法改革交流評優(yōu)、教師企業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例評選、匠心匠藝優(yōu)質(zhì)課堂、“微課程制作等活動中獲得獎項7人次。教師通過各類技能競賽的歷練，提升了教師專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（四）提高專業(yè)服務(wù)水平，擁有優(yōu)質(zhì)社會聲譽(yù)

1 人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。示范性品牌建設(shè)以來，本專業(yè)累計培養(yǎng)38名畢業(yè)生，其中升入高等學(xué)校的畢業(yè)生46名，升學(xué)率為64 4%;直接就業(yè)學(xué)生135人，直接就業(yè)率為35 6%;對口就業(yè)率為81 15%;學(xué)生國家職業(yè)資格（四級）鑒定通過率在81 41%;畢業(yè)生初次平均薪金達(dá)3500元以上，畢業(yè)生就業(yè)率100%，社會滿意度達(dá)100%。

建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)將世賽先進(jìn)理念和國外前沿技術(shù)融入日常教育教學(xué)和人才培養(yǎng)之中，并把世賽規(guī)則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)之中，在45屆世界技能大賽——上海選拔賽中獲第8名。本專業(yè)師生翹首以待的“全國職業(yè)院校技能大賽中職組現(xiàn)代物流綜合作業(yè)項目在暫停4年后，于018年又列入全國職業(yè)院校技能大賽比賽項目。值得慶幸是4年后，本專業(yè)學(xué)生代表上海中職組參賽又獲得一等獎4人次的好成績。017年上海市“星光計劃第七屆職業(yè)院校技能大賽，本校學(xué)生獲得現(xiàn)代物流（團(tuán)體全能）項目一等獎3人次、二等獎3人次，單證（個人全能）項目二等獎1人次、三等獎3人次，國際商務(wù)（個人全能）項目二等獎人次、三等獎人次，通識類項目二等獎人次、三等獎人次。

建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生不但具有較扎實(shí)的專業(yè)技能，還具有良好的綜合素質(zhì)，學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平測試，處于同類學(xué)校前列，合格率100%，等級考的3A水平達(dá)到1%，信息技術(shù)考證100%合格;獲得全國文明風(fēng)采上海復(fù)賽、上海市學(xué)生陽光體育大聯(lián)賽等省市級獎項315人次。學(xué)生在各級各類比賽中成績優(yōu)異，受到用人單位好評，人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

社會服務(wù)水平明顯增強(qiáng)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校十分重視與充分發(fā)揮“物流服務(wù)與管理示范性品牌專業(yè)建設(shè)資源優(yōu)勢，多維度地開展社會服務(wù)水平明顯增強(qiáng)。一是充分發(fā)揮示范性品牌專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，連續(xù)7屆承辦上海市“星光計劃技能大賽“現(xiàn)代物流“單證項目賽項。二是充分發(fā)揮本專業(yè)建有上海市物流服務(wù)與管理專業(yè)市級骨干教師培訓(xùn)基地的引領(lǐng)作用，承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)，依托百聯(lián)集團(tuán)、上海交通物流職教集團(tuán)有力支撐，通過理論+實(shí)踐的方式，與企業(yè)聯(lián)合開展物流服務(wù)與管理專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，三年內(nèi)培訓(xùn)市級骨干教師達(dá)68人。三是充分發(fā)揮本專業(yè)擁有上海市第101職業(yè)技能鑒定所的引領(lǐng)作用，服務(wù)行業(yè)，開展職業(yè)技能鑒定社會服務(wù)功能，職業(yè)鑒定3個工種6個鑒定等級，三年內(nèi)共計開展技能鑒定194人次。四是充分發(fā)揮本專業(yè)建有上海市現(xiàn)代物流開放實(shí)訓(xùn)中心的引領(lǐng)作用，服務(wù)社區(qū)，三年內(nèi)開展各類社會培訓(xùn)服務(wù)達(dá)3155人次，承擔(dān)外單位參觀學(xué)習(xí)達(dá)177人次。五是充分發(fā)揮本專業(yè)建有物流類專業(yè)相關(guān)“職業(yè)體驗日的引領(lǐng)作用，服務(wù)中小學(xué)生，開設(shè)鏟車仿真等體驗項目，面向中小學(xué)生開展職業(yè)體驗活動達(dá)97人次。本專業(yè)示范性品牌建設(shè)多維度開展社會服務(wù)項目，成效顯著，服務(wù)社會水平明顯增強(qiáng)。

3 專業(yè)社會聲譽(yù)不斷提高。一是積淀品牌優(yōu)勢，彰顯行業(yè)影響力。通過示范性品牌建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)為上海市物流學(xué)會產(chǎn)學(xué)研基地、上海市物流協(xié)會實(shí)訓(xùn)基地、上海市中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地、全國物流高技能人才培養(yǎng)基地，又是上海中等職業(yè)學(xué)校唯一成為全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任單位。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)帶頭人承接與開發(fā)的人社部職業(yè)資格鑒定教材《倉庫保管工》五級、《倉庫保管工》四級、《倉庫保管工》三級，被廣泛用于全國倉庫保管員職業(yè)資格鑒定、職業(yè)培訓(xùn)及物流專業(yè)教學(xué)，填補(bǔ)了國內(nèi)倉庫保管員職業(yè)鑒定空白，為構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)做出了貢獻(xiàn)。二是承辦高峰論壇，吸引企業(yè)關(guān)注度。為充分展示學(xué)校“物流服務(wù)與管理示范性品牌專業(yè)建設(shè)成果，吸引行業(yè)企業(yè)高度關(guān)注。019年6月5日，學(xué)校和上海交通物流職教集團(tuán)共同承辦了由全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司協(xié)辦、以“產(chǎn)教融合協(xié)同育人，共育智慧物流人才為主題“019智能物流高峰論壇暨示范性品牌專業(yè)展示研討會，中國物流與采購聯(lián)合會副會長、全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任任豪祥、中國物流與采購聯(lián)合會教育培訓(xùn)部主任郭肇明、上海市教委職教處處長趙寧、百聯(lián)集團(tuán)教培中心黨委書記陸敏，以及來自全國45所職業(yè)院校的校長、物流專業(yè)帶頭人、中國物流學(xué)會、上海市物流協(xié)會等15家物流行業(yè)企業(yè)專家約150多人出席了論壇與研討會。會上，與會代表對學(xué)校創(chuàng)建“物流服務(wù)與管理示范性品牌專業(yè)的建設(shè)成果予以充分認(rèn)可與高度贊賞。三是服務(wù)滇西職教，提升社會聲譽(yù)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)?！拔锪鞣?wù)與管理示范性品牌專業(yè)建設(shè)積極參加滬滇職業(yè)教育聯(lián)盟，與滇西地區(qū)開展對口支教工作，017、018年共招收滇西學(xué)子165人，讓他們獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，在職業(yè)教育脫貧攻堅中起到了重要作用?！缎侣劤繄蟆?、《東方早報》等多家新聞媒體，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、社會服務(wù)情況等專業(yè)改革成果進(jìn)行了30余次宣傳報道，專業(yè)社會聲譽(yù)不斷提高。

三、反映示范品牌的標(biāo)志性特征

（一）率先開設(shè)，沉淀積累，專業(yè)達(dá)到全國領(lǐng)先水平

學(xué)校于1965年在上海市中等職業(yè)學(xué)校率先開設(shè)“倉儲管理專業(yè)，具有54年的發(fā)展歷史和建設(shè)底蘊(yùn)。000年更名為“現(xiàn)代物流專業(yè);004年更名為“物流服務(wù)與管理專業(yè);008年被評為上海市重點(diǎn)專業(yè);010年被認(rèn)定為上海市精品特色專業(yè);016年獲批上海市示范性品牌建設(shè)專業(yè)。社會第三方機(jī)構(gòu)對本專業(yè)建設(shè)評價：北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展股份有限公司聯(lián)合長風(fēng)網(wǎng)及知名媒體職教圈連續(xù)兩年發(fā)布“全國職業(yè)院校物流專業(yè)競爭力排行榜，中等職業(yè)學(xué)校500余所學(xué)校參與排行，學(xué)?！拔锪鞣?wù)與管理專業(yè)從017年全國中職排行第5名，到018年上升至全國中職排行第名、上海第一名，專業(yè)辦學(xué)水平和綜合實(shí)力達(dá)到全國領(lǐng)先水平。

（二）先行先試，創(chuàng)新模式，教改成果輻射同類專業(yè)

作為全國物流行指委上海獨(dú)有一家副主任單位、中英合作“現(xiàn)代學(xué)徒制國內(nèi)唯一中職試點(diǎn)學(xué)校、全國及上?！拔锪鞣?wù)與管理現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)首批試點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校示范性品牌專業(yè)建設(shè)創(chuàng)建“4S學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)模式，在獲得全國物流職業(yè)教育和上海市職業(yè)教育多種獎項的基礎(chǔ)上，有3篇案例被上海市教委教研室遴選與編入《上海市職業(yè)教育國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)實(shí)施案例》之中。三年多來，學(xué)校先后接待全國各地職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來訪調(diào)研三十余次，人數(shù)上百。還被中國物流與采購聯(lián)合會（全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會）選為試點(diǎn)典型，并將學(xué)校此舉上升為行業(yè)做法，在全國中高職院校的物流專業(yè)及全國13個地區(qū)的現(xiàn)代學(xué)徒制推廣，對同類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展帶來了全新的理念與方法。

（三）名師引領(lǐng)，三星光環(huán)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊群星薈萃

示范性品牌建設(shè)以來，本專業(yè)通過內(nèi)培外引，精心打造了一支高學(xué)歷、高職稱、高技能的教學(xué)名師團(tuán)隊。目前，本專業(yè)專任教師具有研究生學(xué)歷占比為45 45%，高級職稱占比為7 7%，高級技師占比為40 9%。建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)的1位老師成為全國首屆物流專業(yè)教學(xué)名師，并建有上海市職業(yè)教育唯一“物流名師培育工作室，1位老師為全國職業(yè)技能大賽金牌教練，位老師為上海市星光計劃三星星光金牌指導(dǎo)教師，5位教師為全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

四、示范性品牌建設(shè)問題與對策

（一）專任教師參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)有待強(qiáng)化

按照“上海示范性品牌專業(yè)建設(shè)驗收評估指標(biāo)體系中一級指標(biāo)“打造‘雙師型師資隊伍，形成一流教學(xué)團(tuán)隊的二級指標(biāo)“隊伍能力與素質(zhì)觀察標(biāo)準(zhǔn)，確立“專業(yè)教師按照市教委相關(guān)文件要求下企業(yè)實(shí)踐，成效顯著要求，三年建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐每人平均未滿6個月，尚未達(dá)到市教委明確職業(yè)學(xué)校教師每5年內(nèi)實(shí)踐1年的要求。后續(xù)在傳承反映示范品牌的標(biāo)志性特征“名師引領(lǐng)，三星光環(huán)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊群星薈萃的前提下，進(jìn)一步強(qiáng)化本專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化完善學(xué)校鼓勵與支持所有專任教師參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)激勵機(jī)制，確保本專業(yè)在后示范性品牌建設(shè)期內(nèi)，所有教師達(dá)到市教委明確職業(yè)學(xué)校教師每5年內(nèi)實(shí)踐1年的要求，以全面提升教師專業(yè)素質(zhì)，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（二）學(xué)生參加職業(yè)資格的取證率有待提高

按照“上海示范性品牌專業(yè)建設(shè)驗收評估指標(biāo)體系中一級指標(biāo)“提高專業(yè)服務(wù)水平，擁有優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平的二級指標(biāo)“學(xué)生發(fā)展觀察標(biāo)準(zhǔn)，確立“畢業(yè)生質(zhì)量達(dá)到預(yù)定的人才規(guī)格和要求及“學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練有成效，能普遍參加專業(yè)對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格社會考核，學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率高的要求，建設(shè)期內(nèi)，目前本專業(yè)學(xué)生取證率為81%，尚未達(dá)至專業(yè)人培方案規(guī)定標(biāo)的或95%-100%理想成績。后續(xù)在進(jìn)一步全面提升本專業(yè)示范性品牌建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，以及結(jié)合本專業(yè)已被核批為首批“1+X證書制度試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，確保本專業(yè)在后示范性品牌建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生參加職業(yè)資格取證率達(dá)至專業(yè)人培方案規(guī)定標(biāo)的或95%以上。同時，本專業(yè)示范性品牌建設(shè)學(xué)校將系統(tǒng)探索學(xué)歷證書與若干職業(yè)技能等級證書的對接融合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，融入國際化育人理念，以培育未來工匠為愿景，服務(wù)上?！拔鍌€中心和“四大品牌建設(shè)，培養(yǎng)具有國際意識的，能適應(yīng)上海國際化大都市需求，德、智、體、美全面發(fā)展的知識型、發(fā)展型高技能專業(yè)人才。

參考文件：

[1]趙棟 中職學(xué)前教育品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考——以聊城幼兒師范學(xué)校為[j].中國校外教育，019（09）.

[]劉明軍 AK國際標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)品牌建設(shè)中的思考[j].職業(yè)，019（06）.

[3]吳國中 高職院校電氣自動化品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索[j].教育現(xiàn)代化，019（04）.

[4]陳金娥 江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)背景下藥品經(jīng)營管理人才培養(yǎng)策略[j].營銷界，019（11）.

[5]陳琳 基于產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)研究[j].品牌研究，00（01）.[ZK）]

（彭宏春，上海市現(xiàn)代流通學(xué)校）