小學(xué)體育課堂中游戲教學(xué)的具體應(yīng)用研究

李世軍

摘 要：體育和游戲具有很強的關(guān)聯(lián)性，可以說體育競賽就是競技游戲活動。為了激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，利用游戲的方式和方法來進(jìn)行體育教學(xué)是十分有效的策略。本文就小學(xué)體育課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用議題進(jìn)行了探討，概述了游戲教學(xué)在體育課堂中應(yīng)用的價值，分析了游戲教學(xué)的實際狀況，論述了如何更科學(xué)有效地運用游戲來提升體育課堂教學(xué)效率，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：體育;小學(xué);體育教學(xué);游戲

1、引言

體育素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。為此，小學(xué)體育教師必須花心思探索和研究更加多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。由于體育和游戲具有很強的關(guān)聯(lián)性，因此，采用游戲的方式和方法來進(jìn)行體育教學(xué)是十分有效的策略。

2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價值

一方面，采取游戲化的教學(xué)方法能夠是體育課堂變得更加活潑有趣，與小學(xué)生活潑好動、喜歡新鮮有趣的群體特征十分吻合。學(xué)生們在游戲化的體育課堂上能夠獲得更好地學(xué)習(xí)體驗，對體育活動也有更積極的參與熱情，大大提升課題效率。另一方面，在體育課堂上采用多樣化的游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的個體學(xué)習(xí)和學(xué)生們的團隊學(xué)習(xí)二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生們在單人游戲和團隊游戲中得到更多的感悟，促進(jìn)學(xué)生們對體育知識和技能的理解和掌握，更好地完成體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

3、體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)中，對于游戲方法的應(yīng)用日益普遍，應(yīng)用的效果也不理想。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩方面，一方面是學(xué)生們往往將游戲視為玩樂，缺乏對游戲的應(yīng)有重視，存在漠視的心理，這是導(dǎo)致游戲教學(xué)方法應(yīng)用不盡人意的一個原因。另一方面，體育教師在游戲教學(xué)的方法設(shè)計和目標(biāo)設(shè)計上還不夠精細(xì)化，導(dǎo)致雖然采用了游戲方法，但是游戲的目的模糊，未能與體育課程的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來。

4、小學(xué)體育游戲教學(xué)方法的具體應(yīng)用對策

在游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用方面，體育教師可根據(jù)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，采用多種類的游戲。

趣味性游戲：在枯燥的體育訓(xùn)練活動中穿插趣味性的游戲，可以起到活躍課堂的作用，而且能夠消除學(xué)生們體育技能訓(xùn)練的枯燥感受，緩解學(xué)生們的訓(xùn)練壓力。對于小學(xué)生來說，他們的自律性較弱，長時間的體育技能訓(xùn)練往往會引起學(xué)生們的厭煩情緒，因此在體育技能訓(xùn)練過程中穿插趣味性的游戲是一種轉(zhuǎn)移學(xué)生們注意力并活躍課堂的有效方式。比如，在定時跑步訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們進(jìn)行單一訓(xùn)練感到有些乏力和枯燥的時候，教師中斷了跑步訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲。相對比原來定時跑步訓(xùn)練，游戲更讓學(xué)生們有興趣，雖然老鷹捉小雞的游戲同樣需要追趕和躲藏，涉及到很多的跑步活動，但是學(xué)生們對這一游戲很有參與的興趣。教師在課堂中采用趣味性的游戲，可以根據(jù)課堂中體育技能教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行游戲選擇和設(shè)計，通過游戲形式的趣味化，讓學(xué)生們能夠緩解心理厭煩和壓力，利用游戲來幫助學(xué)生們完成訓(xùn)練目標(biāo)。

競技性游戲：體育比賽是典型的競技性游戲活動，二者具有很強的關(guān)聯(lián)性。在體育課堂中設(shè)計和開展競技性游戲是幫助學(xué)生們熟悉和掌握體育比賽規(guī)則，提升體育比賽技能的有效手段。例如最常見的籃球比賽，如果學(xué)生們個體進(jìn)行籃球技巧的練習(xí)，那么雖然個人的技術(shù)水平會提高，但是籃球比賽的規(guī)則和隊員之間的搭配技巧，對手之間的競爭技巧都難以得到提升。這就凸顯出競技性游戲在體育課堂中運用的必要性。在籃球投籃技能的訓(xùn)練過程中，體育教師教授學(xué)生們基本動作和技巧，然后讓學(xué)生們自由練習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了競技游戲。將學(xué)生們分成幾個小組，每個小組的學(xué)生依順序進(jìn)行投籃，投中得分，投不中不得分。最后總分得分最高的小組勝出，給與一定的獎勵。這樣簡單的一些競技性游戲，既能夠起到提高學(xué)生們體育技能的作用，而且使學(xué)生們單一的練習(xí)活動變得活潑有趣，在競技性游戲中，學(xué)生們的團隊協(xié)作能力，體育比賽的公正公平精神都能夠得到很好地培養(yǎng)。

文化性游戲：體育精神和體育文化是體育學(xué)科教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容。體育活動是具有凝聚力、感染力的，一支優(yōu)秀的體育隊伍對于大眾是有影響力和號召力的。在體育課堂中開展文化性游戲能夠很好地宣揚體育精神和體育文化，幫助學(xué)生們樹立正確的體育價值觀，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。以體育界的優(yōu)秀運動員為主題，在相關(guān)的體育運行項目教學(xué)活動中設(shè)計和穿插一些文化性游戲，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)體育精神，了解體育文化。例如，學(xué)習(xí)排球的過程中，教師組織學(xué)生們觀看了國家排球隊的比賽實況片段，然后設(shè)計了實況解說員的游戲活動，讓學(xué)生們能夠?qū)ε徘虮荣惛写敫?，能夠?qū)Ρ荣惖倪^程和比賽規(guī)則有更深刻的印象。又如，體育教師布置課外作業(yè)，讓學(xué)生們收集自己喜歡的新生代體育明星，然后在課堂上分享自己喜歡這些體育明星的理由。通過這些文化性游戲活動，讓學(xué)生們能夠了解體育明星背后的努力付出，了解明星光環(huán)背后的拼搏歷程，在學(xué)生們心中樹立積極向上、努力拼搏的體育精神和體育價值觀。

集體性游戲：團隊作戰(zhàn)、合作共贏是集體游戲設(shè)計的初衷，也是培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助，敢于犧牲小我，成就團體利益這一精神品質(zhì)的有效途徑。對低年級的小學(xué)生來說，他們大多是獨生子，在家庭中被捧著護(hù)著，往往缺乏集體意識。為此，體育教師在課堂中穿插集體性游戲，讓學(xué)生們能夠意識到團隊作戰(zhàn)和個人單打獨斗的不同，培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識。例如，體育課上進(jìn)行快步走的游戲，學(xué)生們4人一組，每組學(xué)生共穿一雙木板鞋，只有每個組的所有成員步伐整齊時，才能順利地前行。而一旦有一名成員與其他成員的步伐不一致時，就產(chǎn)生阻力，導(dǎo)致行進(jìn)困難。通過這一集體性游戲，學(xué)生們獲得很切實的感悟，懂得了團隊協(xié)作的重要性，增強了集體意識。這些收獲和感悟在學(xué)生們后續(xù)的體育比賽活動中發(fā)揮出良好的效果和表現(xiàn)。

5、結(jié)語

科學(xué)合理地運用游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要策略。通過多樣化的游戲方法，實現(xiàn)學(xué)生們多項體育技能和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅是體育教學(xué)的客觀需求，更是寓教于樂的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，周冰，《人文之友》，2019（000），011