綜合實(shí)踐與小學(xué)科學(xué)課堂的融合

王艷麗

摘 要：本文主要研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面，對(duì)于綜合實(shí)踐與小學(xué)科學(xué)課堂的融合，進(jìn)行一些深入的研究，為了促進(jìn)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率，保障小學(xué)科學(xué)的水平提升，將提出一些相關(guān)措施，希望對(duì)于教學(xué)工作者有所參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;小學(xué)科學(xué);課堂;融合

一、開展小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）更好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

綜合實(shí)踐課堂是根據(jù)活動(dòng)為中心開展的一門課，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展，小學(xué)生的年齡較小，相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的調(diào)動(dòng)積極性，教師可以充分地利用學(xué)生的興趣愛愛好，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的選擇研究對(duì)象，在實(shí)際的綜合活動(dòng)中，教師要充分地明確學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠更好的發(fā)揮自身的個(gè)性，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平提升。

（二）更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力

在實(shí)際的綜合實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師要對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升進(jìn)行重視，要對(duì)于學(xué)生之間的溝通和交流進(jìn)行關(guān)注，使得學(xué)生能夠掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，明白溝通合作交流的重要性，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的老師都會(huì)選擇使用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同選擇課題、研究課題、擬定計(jì)劃、開始計(jì)劃等，學(xué)生在這個(gè)過程中提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了他們的組織能力以及合作探究能力。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的了解，能夠充分地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，制定綜合的管理方式，制定明確的目標(biāo)，能夠合理的選定主題，充分地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠不斷地提升對(duì)于綜合實(shí)踐的興趣。

（三）更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集和處理能力

在新的時(shí)代背景下，衡量人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大的變化，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，學(xué)生需要借助問卷調(diào)查、實(shí)地考察、上門走訪以及上網(wǎng)搜集等多種多樣的方式去收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)信息的類別，進(jìn)一步的區(qū)分和處置，進(jìn)而可以更好的完成自己的課堂探究，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的采集和處置能力都會(huì)得到潛移默化的提升。教師要在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，正確的進(jìn)行引導(dǎo)，還要充分地確保學(xué)生的安全，保障學(xué)生的利益，促進(jìn)學(xué)生自主解決問題能力提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，促進(jìn)學(xué)生的思維方式的發(fā)展，使得學(xué)生能夠掌握更多的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、如何更加有效的保證小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

（一）參考教材的實(shí)際內(nèi)容，擬定出更加科學(xué)合理的方向

小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)能力有限，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，綜合實(shí)踐能力不高。在傳統(tǒng)的活動(dòng)開展中，教師對(duì)于活動(dòng)的安排，過于枯燥乏味，綜合實(shí)踐活動(dòng)流程固定，學(xué)生也并不能得到有效的鍛煉，這樣使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分地重視存在的問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)、心理特征，結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容來對(duì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行更加科學(xué)合理的明確，積極有效的引導(dǎo)他們借助基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探析、解決、處置等，提升學(xué)生的抗壓水平。在實(shí)際是活動(dòng)實(shí)踐中，要為學(xué)生留出足夠的活動(dòng)區(qū)域范圍和實(shí)踐，正確的引導(dǎo)學(xué)生將自己的多感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力、探究能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以更好的遵守相關(guān)的規(guī)章制度，更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，進(jìn)而可以更好的提升教學(xué)的水平，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，更好的提升認(rèn)知能力。

（二）對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性

處于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于世界的認(rèn)知較低，有很多未知的事情，思維比較活躍，但是很難進(jìn)行綜合的集中，缺乏自我管制能力，不能學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)于小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，制定合理的活動(dòng)方案，要將相關(guān)流程進(jìn)行綜合的分析，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間去更加寬闊和安全的區(qū)域開展活動(dòng)，還要不斷地加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參加活動(dòng)，使得學(xué)生能夠充滿自信，加強(qiáng)對(duì)于活動(dòng)的自信心，能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，更加有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（三）做好實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

小學(xué)生正在處于認(rèn)識(shí)世界的階段，是重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于很多事物感到好奇，小學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)，希望得到老師以及家長(zhǎng)的肯定，能夠有效的提升學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行綜合的了解，對(duì)于小學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，教師布衣柜只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)為人處世，教師要在實(shí)際的生活中，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠形成良好的思維模式，有利于提升綜合實(shí)踐的教育水平。教師在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要不斷地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，利用有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的反思，并且做好總結(jié)，還要讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，吸取對(duì)方成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好的提升學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要對(duì)于綜合實(shí)踐課堂進(jìn)行高度重視，要充分地明確教學(xué)目標(biāo)，保障小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要充分明確學(xué)生的主體地位，能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，保障綜合實(shí)踐課程的進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極的開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，要提前對(duì)于相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)方案，要充分地符合小學(xué)生的發(fā)展，教師要在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，利用有效的教學(xué)手段，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思維模式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

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