基于慕課的高職英語教學(xué)資源共享體系構(gòu)建探討

董虹凌

摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代人工作與學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，教學(xué)中也常常會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或進(jìn)行消息與知識(shí)的傳遞。這是一個(gè)共享時(shí)代，慕課能夠有效的將各種教學(xué)資源進(jìn)行總和。全文圍繞根據(jù)慕課如何構(gòu)建高職英語教學(xué)資源共享體系來展開分析。第一章分析慕課具備不受時(shí)間空間限制，具有開放性的特點(diǎn)。第二章介紹當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中現(xiàn)狀并且與慕課相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生的效果。第三章從教學(xué)、教師以及學(xué)生等三方面分析慕課對(duì)英語教學(xué)的影響。第四章從慕課平臺(tái)、管理機(jī)制以及師資隊(duì)伍等三方面為構(gòu)建共享體系提供策略分析。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語;英語教學(xué);教學(xué)資源;資源共享體系;英語資源共享

一、慕課的含義

慕課是在線學(xué)習(xí)的一種新型方式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)模迅速擴(kuò)大，可以通過信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移至互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性、及時(shí)性以及永久性特點(diǎn)提升學(xué)習(xí)效率。相比于傳統(tǒng)的授課方式，慕課教學(xué)是依靠互聯(lián)網(wǎng)完成整體工作，具有三點(diǎn)典型優(yōu)勢：其一，它不受空間與時(shí)間的限制。也就是說一節(jié)課程可以同時(shí)容納十萬甚至百萬人。其二，慕課學(xué)習(xí)更具備開放性。學(xué)員可以根據(jù)自己的喜好選擇適宜的課程。其三，傳統(tǒng)課程教學(xué)通過一間教室來進(jìn)行，慕課可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成整個(gè)學(xué)習(xí)流程，大大縮減了學(xué)生的時(shí)間，在通網(wǎng)的情況下，學(xué)生僅憑借一部媒體設(shè)備便可隨時(shí)隨地完成課程學(xué)習(xí)。英語這一科目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的日積月累，尤其是在聽力與對(duì)話方面。慕課對(duì)高職英語學(xué)習(xí)具有較大輔助意義。，學(xué)生們可以利用零碎時(shí)間，幾分鐘或半小時(shí)來提升自身感興趣的方面，積累知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、高職英語教學(xué)與慕課結(jié)合

當(dāng)前在高職院校中英語課程教學(xué)方面，常見的問題及教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)很難培育出職業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)單單停留在書寫上，對(duì)口語及聽力不予以重視，也沒有對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。另外，語言環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的推進(jìn)作用，而在高職院校中，缺乏這樣的語言和環(huán)境，學(xué)生們?cè)谔接懼R(shí)上也不夠積極和主動(dòng)。

慕課學(xué)習(xí)能夠有效的對(duì)多方資源進(jìn)行整合，可以跨學(xué)科，跨專業(yè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。另外，高職英語課程缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，相對(duì)而言比較傳統(tǒng)，教學(xué)大綱未緊跟時(shí)代發(fā)展。任課教師專業(yè)水準(zhǔn)也需不斷提升，有必要尋找教師培訓(xùn)的新模式。對(duì)于學(xué)生而言，他們英語應(yīng)用能力參差不齊，生源包含了高中畢業(yè)、中專、技校等多種途徑。因此，他們對(duì)于課本內(nèi)容的理解也存在著差異。慕課則是以學(xué)生為主體，外化知識(shí)，注重自我反饋，能夠有效的根據(jù)學(xué)生當(dāng)前英語水平，篩選出適宜的教學(xué)內(nèi)容。另外，慕課也十分注重學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，這一點(diǎn)尤其在聽力與口語表達(dá)上最為突出，能夠促使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，接受知識(shí)。

三、高職英語結(jié)合慕課教學(xué)的設(shè)想

慕課的出現(xiàn)為教學(xué)帶來了新的總和，學(xué)校應(yīng)積極建立教學(xué)資源共享體系，合理運(yùn)用資源，通過現(xiàn)代技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，完善資源的使用效率與共建共享是慕課的基本體現(xiàn)。根據(jù)高職院校英語教學(xué)大綱的安排，教師在教授時(shí)要注重知識(shí)基礎(chǔ)與專業(yè)兩部分相互融合，推動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，課程結(jié)束后會(huì)進(jìn)行一系列相關(guān)考試，慕課也制定出相關(guān)題目，教師通過慕課能夠看到每一位學(xué)生的整體狀況。對(duì)于教師而言，慕課也加強(qiáng)了對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)。慕課課程中的許多教師都來源于國內(nèi)外一流大學(xué)，無形中促進(jìn)了院校教師對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。另外，通過慕課可以節(jié)省大量時(shí)間、精力與資金，迅速、高效地將知識(shí)內(nèi)容傳遞給他人，也促進(jìn)了教師們相互進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有助于探索英語學(xué)科教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，在課堂上引用慕課完成課程講解打破了以往的教學(xué)模式，豐富了課堂形式，提升學(xué)生的關(guān)注度。另外，慕課具備互動(dòng)性。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，不敢在現(xiàn)實(shí)中表達(dá)自己的英語口語能力，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)愿意進(jìn)行口語交流，從而提升口語表達(dá)能力。不過要值得注意的是，慕課并非萬能，它不能直接解決每位同學(xué)的問題，所以需要教師進(jìn)行指引，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況第四章從慕課平臺(tái)，管理機(jī)制以及師資隊(duì)伍。對(duì)其引導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)自信，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、慕課推動(dòng)高職英語教學(xué)資源共享體系的構(gòu)建

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)授課也被譽(yù)為“慕課時(shí)代”。

（一）各校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)屬于自己的慕課平臺(tái)。

為了能夠讓慕課資源更好地走進(jìn)共享體系構(gòu)建，各個(gè)院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前院校的狀況在保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上迅速構(gòu)建一個(gè)慕課平臺(tái)，保障英語教師們能夠通過此平臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)共享。同時(shí)院校在引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也要給予相關(guān)的資金支持，為資源共享體系的構(gòu)建掃除經(jīng)濟(jì)憂慮。另外，英語教師在授課過程中也要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式積極提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，并且在課后也是要倡導(dǎo)學(xué)生將自己疑惑的知識(shí)點(diǎn)提交至平臺(tái)，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決。

（二）建立合理高效的管理機(jī)制

在各高校慕課平臺(tái)的構(gòu)建中，為了讓慕課能夠更好的完成資源共享。院校的慕課平臺(tái)也要有完善的管理機(jī)制。例如，院校規(guī)定教師要將慕課融入進(jìn)英語教學(xué)資源與內(nèi)容共享系統(tǒng)中去，可以安排專門的工作人員長期監(jiān)督與定期核查教師教育教學(xué)工作。并且制定一定的獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)學(xué)校也可安排教師定期通過慕課平臺(tái)進(jìn)行交流與總結(jié)當(dāng)前階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)資源共享效率。

（三）強(qiáng)化慕課的師資隊(duì)伍構(gòu)建

根據(jù)教師的教學(xué)能力以及對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，院?？梢劳猩鐣?huì)機(jī)構(gòu)或?qū)＜抑v座的方式對(duì)教師進(jìn)行課程建設(shè)、應(yīng)用以及數(shù)據(jù)分析等有助于提高教英語教學(xué)的培訓(xùn)。如高職院?；旧暇邆渑c企業(yè)合作的經(jīng)歷，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的緊密結(jié)合，由企業(yè)師傅來為院校教師做技術(shù)演講，為慕課建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才與技術(shù)基礎(chǔ)。

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