在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

李燕瓊

摘 要：閱讀是運(yùn)用文字來(lái)獲得信息、了解世界、提升思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)，其對(duì)初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和提升能力有著重要作用。但是，在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師輕視了對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀量少，直接阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文水平發(fā)展。為提升學(xué)生的語(yǔ)文整體能力，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。本文將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略這一主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文是與人交流、學(xué)習(xí)其他知識(shí)的工具性學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)重要的構(gòu)成部分，閱讀能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響學(xué)生的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用知識(shí)的能力以及表述能力。但是，目前多數(shù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣不佳，閱讀能力也不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該在語(yǔ)文的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中生的閱讀現(xiàn)狀

目前，因?yàn)槌踔猩枰獙W(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)業(yè)壓力比較大，課外時(shí)間不允許他們有時(shí)間閱讀名著，所以學(xué)生總體閱讀量偏少;很多學(xué)生偏向于讀青春體裁的小說(shuō)、動(dòng)漫類(lèi)的畫(huà)本，對(duì)于經(jīng)典名著的閱讀興趣不高;教師在教學(xué)過(guò)程中輕視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)多在古文詩(shī)詞上，教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。以上的現(xiàn)狀，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。

二、在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性

良好的閱讀習(xí)慣指什么呢？通常指在閱讀時(shí)做到博覽群書(shū)、勤查工具書(shū)、精讀略讀反復(fù)讀相結(jié)合、熟讀并背誦、精思、有意識(shí)積累并練筆等閱讀行為。在初中階段，形成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。

2.1良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言表述能力

很多學(xué)生在與人交流或是寫(xiě)作時(shí)，感覺(jué)到有些話不知道怎么說(shuō)，不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，有時(shí)甚至因表達(dá)錯(cuò)而出現(xiàn)被人誤解的不良現(xiàn)象。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛閱讀，多讀一些文質(zhì)優(yōu)美的作品，掌握更多詞語(yǔ)、句式，就可以提升自己的表達(dá)能力，在生活中交流、對(duì)話時(shí)就能信手拈來(lái)，出口成章。

2.2良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生提升寫(xiě)作能力

學(xué)生能博覽群書(shū)、精思并勤于積累，就能快速提高自己的寫(xiě)作能力。經(jīng)典作品，尤其是一些名家名作，除了構(gòu)思精巧、故事情節(jié)感人、含有深刻的人生哲理之外，還語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)生多讀這些名家的作品，就可以在閱讀中讓內(nèi)心得到熏陶，精神得到愉悅，如果通過(guò)思考后再動(dòng)手積累，就可以獲得很多的寫(xiě)作素材。在寫(xiě)作時(shí)，把閱讀中積累到的這些思想、感悟、格言佳句運(yùn)用到自己的作品中去，就可以讓自己在寫(xiě)作中如虎添翼，給文章增添亮麗的色彩。

2.3良好的閱讀習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，對(duì)事情更專(zhuān)注

學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候會(huì)邊看邊對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行遐想，需要眼睛、大腦同時(shí)工作，學(xué)生對(duì)待事情的專(zhuān)注度能得到一定程度的提升。書(shū)中有很多名人故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在書(shū)中汲取一些有用的知識(shí)，也會(huì)受到書(shū)中人物精神的潛移默化，修身養(yǎng)性，逐漸明白自己想成為什么樣的人，明確人生夢(mèng)想和方向。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一些策略

3.1教師指引學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行合理的遐想和續(xù)寫(xiě)

良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的想象力，豐富的想象力有助于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，提升語(yǔ)文水平，因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些文章進(jìn)行合理的想象，并根據(jù)理解展開(kāi)續(xù)寫(xiě)，在理解寫(xiě)作意圖的同時(shí)，逐漸提升語(yǔ)文寫(xiě)作和閱讀思考的能力。

例如：教師在講授九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版中的《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，為幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)吳敬梓的寫(xiě)作用意，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名，但是在中舉之后卻發(fā)瘋的諷刺意味，了解其描寫(xiě)小說(shuō)人物形象的手法，在講授結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)文章的一部分情節(jié)進(jìn)行改編續(xù)寫(xiě)。根據(jù)自己的理解，續(xù)寫(xiě)一段關(guān)于范進(jìn)得知中舉后發(fā)生的事情，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由，提升想象力，逐漸讓學(xué)生自主形成在閱讀文章后進(jìn)行合理想象和思考的習(xí)慣。

3.2教師組織一些小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀興趣

為幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，改善學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀、對(duì)經(jīng)典名著閱讀興致欠佳的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)，給他們一些時(shí)間閱讀，并且組織一些閱讀衍生小活動(dòng)（課文閱讀大賽、讀后感、讀書(shū)交流會(huì)等），豐富形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀興趣，讓學(xué)生可以讀有所思，讀有所獲。

3.3教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生對(duì)文章的掌握能力

閱讀題是初中語(yǔ)文考試的重點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力欠佳。因此，為契合閱讀考試題的題型，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，教師應(yīng)該在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)，先提出幾個(gè)與文章相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題去閱讀，深入思考并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，在文章旁邊做一些批注等，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)文章整體的把握能力。

例如：教師在講授語(yǔ)文人教版九年級(jí)上冊(cè)中的《中國(guó)人失掉自信力了嗎？》這篇文章時(shí)，可以先提幾個(gè)疑問(wèn)：對(duì)方的論點(diǎn)是什么？作者的論點(diǎn)是什么？作者指出要如何評(píng)價(jià)一個(gè)中國(guó)人？文章結(jié)尾得到了一個(gè)什么結(jié)論？文中的“地底下”、“狀元宰相”的寓意各是什么？“它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己”中“麻醉著自己”的意思是什么？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀文章，并在文章里勾畫(huà)出關(guān)鍵性的句子，并根據(jù)自己的理解在旁邊做一些小批注，邊閱讀邊思考，提升對(duì)文章的把握能力。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)效果，補(bǔ)充知識(shí)的有效手段，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的講課方法，以激發(fā)學(xué)生興致為主，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，最終達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊穎.淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2012（25）：155.

[2] 李正明.在新教改中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——以農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（23）：108.