基于視覺(jué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境

徐佳

當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)多元化的傾向，在落實(shí)以生為本的理念下，多樣化美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于形成高效的課堂教學(xué)氛圍;有利于豐富美術(shù)課程的文化內(nèi)涵和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于將學(xué)習(xí)延伸到課堂外，給美術(shù)學(xué)習(xí)增加無(wú)限的生機(jī)與活力。教師在創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，要樹立正確的教育觀和藝術(shù)觀，以視覺(jué)藝術(shù)為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特性、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，讓學(xué)生在更廣泛、更有趣的文化環(huán)境中感受美術(shù)、在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)踐美術(shù)。

美術(shù)課程多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與價(jià)值

有利于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)環(huán)境的育人功能

基于視覺(jué)藝術(shù)理念創(chuàng)設(shè)的美術(shù)多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境具備較強(qiáng)的藝術(shù)性和實(shí)踐性。藝術(shù)性體現(xiàn)在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，充分的展示創(chuàng)造性與想象力，也讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中關(guān)注形式美和創(chuàng)作內(nèi)容的有意義。多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠滿足不同授課內(nèi)容和對(duì)象學(xué)習(xí)各階段的美術(shù)知識(shí)與技能的需要。實(shí)踐性體現(xiàn)在，學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠充分感受到各種藝術(shù)文化或不同的美術(shù)技藝，能將學(xué)習(xí)所得靈活運(yùn)用到美術(shù)作品的創(chuàng)作或品評(píng)中，能夠以美術(shù)的視角切入，進(jìn)行多元、個(gè)性的解讀。同時(shí)，學(xué)生也能將作品裝飾在學(xué)習(xí)環(huán)境中，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素之一，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)別于情境創(chuàng)設(shè)，不僅是利用多媒體或一些有趣的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，更是注重學(xué)生視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以更加直觀、形象的圖畫、雕塑、手工藝產(chǎn)品等引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

有利于校園環(huán)境的優(yōu)化

依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者認(rèn)為美術(shù)課程的目標(biāo)與性質(zhì)決定了在教學(xué)中，不僅僅是口頭提出聯(lián)系生活、重視實(shí)踐，還必須引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，多樣化美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就良好的結(jié)合了教學(xué)與實(shí)踐。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，并充分利用學(xué)生的作品進(jìn)行裝飾，以達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新精神和美化校園環(huán)境的效果。

基于視覺(jué)藝術(shù)理念 ，創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境的策略

以生為本，分析當(dāng)下美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，在根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上研究如何豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)有效課堂等方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新。多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一味地打造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，而是根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)需求是影響美術(shù)教學(xué)的首要因素，故此在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師首先要基于客觀教學(xué)需求進(jìn)行校本研究，分析教學(xué)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)捋清創(chuàng)設(shè)理念。還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校固定場(chǎng)所即教室、連廊、主題場(chǎng)館等，以學(xué)校本身的辦學(xué)理念、文化特色、學(xué)校精神為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如學(xué)校開設(shè)了年級(jí)文化長(zhǎng)廊裝飾方案，美術(shù)組教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容《蟲蟲蟲》《動(dòng)物朋友》等進(jìn)行了環(huán)境主題設(shè)計(jì)，以《蟲蟲的世界》為主題的二年級(jí)學(xué)生就根據(jù)美術(shù)課程所學(xué)，將課中和課后創(chuàng)作的作品投放入長(zhǎng)廊中。主題繪畫、超輕黏土、標(biāo)本卡片等內(nèi)涵豐富、形象生動(dòng)、靈活多樣的資源運(yùn)用，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了關(guān)于蟲的知識(shí)與創(chuàng)作技能，也學(xué)習(xí)了空間布置等視覺(jué)藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更好地促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

美術(shù)學(xué)習(xí)與校園環(huán)境美化相結(jié)合

校園環(huán)境的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生具有激勵(lì)、陶冶、美育等功能，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。美術(shù)教學(xué)即審美教學(xué)，有著區(qū)別于其他學(xué)科的獨(dú)特教學(xué)實(shí)際。形狀、色彩等美術(shù)語(yǔ)言都通過(guò)視覺(jué)快速地傳達(dá)到學(xué)生大腦，學(xué)生第一時(shí)間就能感受到世界的“美”。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)也不僅是繪畫、手工技能的培養(yǎng)，優(yōu)秀美術(shù)作品通常是通過(guò)欣賞、口述或文字的方式，讓學(xué)生從作品的內(nèi)容等方面去感受作品“美”。所以將美術(shù)學(xué)習(xí)與校園環(huán)境美化相結(jié)合不僅有利于學(xué)科教學(xué)，也有利于學(xué)?？臻g的有效利用與優(yōu)化。除了密閉空間的美化，也要注重學(xué)校開放空間的打造。在開放的空間里，學(xué)生更能夠大展拳腳，也能根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等變化教學(xué)內(nèi)容。如本文中提到的長(zhǎng)廊美化，又如在學(xué)?；▓@中的主題教學(xué)。《花兒朵朵》《會(huì)變的花、樹、葉》《我造的花園》等教學(xué)內(nèi)容都可以在學(xué)?；▓@中進(jìn)行，學(xué)生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)各種花、樹、葉的形狀、色彩等元素，同時(shí)也能通過(guò)繪畫、手工制作進(jìn)行作品的創(chuàng)作。教師可以組織學(xué)生將創(chuàng)作的書簽、繪畫等懸掛在樹枝上，讓不同班級(jí)的學(xué)生通過(guò)這種方式進(jìn)行藝術(shù)交流和審美教學(xué)，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

增加美術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施

在美術(shù)課堂教學(xué)中，受到課時(shí)、客觀條件、學(xué)生需求等影響，導(dǎo)致一些課題不能充分地展開，對(duì)于美術(shù)知識(shí)尤其是一些技法的學(xué)習(xí)只是淺嘗輒止。校本課程的開發(fā)與實(shí)施恰巧是美術(shù)課堂教學(xué)的延伸。在開發(fā)校本課程時(shí)，學(xué)校要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)，校本課程的實(shí)施往往采用學(xué)生走班式教學(xué)，學(xué)校會(huì)提供盡可能多的場(chǎng)地提供教學(xué)使用。課程開發(fā)的同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教材、整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)校本課程實(shí)施場(chǎng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾。比如本校以書院文化為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)了諸多古代風(fēng)格的書院場(chǎng)館，在此類場(chǎng)館中，教師開設(shè)了國(guó)畫與書法班。國(guó)畫在課堂教學(xué)中受到工具、材料的限制，讓學(xué)生在相應(yīng)的課時(shí)中不能充分的感受與體驗(yàn)國(guó)畫的魅力。視覺(jué)藝術(shù)主要強(qiáng)調(diào)人的視覺(jué)感受，國(guó)畫校本課程實(shí)施前，教師通過(guò)各種題材的國(guó)畫作品進(jìn)行裝飾，以觀看為欣賞方式的平面藝術(shù)營(yíng)造了國(guó)畫的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅受到環(huán)境的熏陶，還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)后創(chuàng)作的各種作品進(jìn)行場(chǎng)館的再裝飾。多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境不是單純教師為學(xué)習(xí)而創(chuàng)設(shè)的，而是讓學(xué)生充分地參與其中，讓環(huán)境充分的發(fā)揮其育人功能。

創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在更好地在美術(shù)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在環(huán)境中體驗(yàn)美術(shù)的快樂(lè)，獲得更高層次的審美體驗(yàn)。但要注意的是，此舉并不是一味地強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大作用，而是學(xué)校在環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)，讓教師與學(xué)生積極地參與其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的主體性，提高美術(shù)教學(xué)效果。

（常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）