做一個欣賞型的校長

朱國兵

南師大教科院張新平教授曾說：“一位成功的校長應(yīng)是一位欣賞型的領(lǐng)導(dǎo)，而不是問題的診斷者?！狈此甲约旱墓ぷ鳎X得有些小慶幸，這些年來，在工作中我也努力地嘗試做一個欣賞型的校長。一方面用人所長，欣賞教師，為教師的事業(yè)和人生添彩，讓每一位教師敬業(yè)樂業(yè)，快樂而幸福;另一方面多元評價，欣賞學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展和幸福奠基，讓每個孩子快樂成長，自信而陽光。

欣賞教師：用人所長，讓每一位教師敬業(yè)樂業(yè)，快樂而幸福

我常常對老師們說：“相處是一種緣分，學(xué)校就是一輛公交車，我們都是匆匆過客，總有下車的時候，但愿大家彼此真誠相待，努力營造家的氛圍?！痹谄綍r的工作中，我一直提倡“身體第一，家庭第二，工作第三”的理念，絕不允許老師帶病堅持工作，在工作的分解中盡可能發(fā)揮老師的長處，以便讓老師帶著愉悅的心態(tài)工作，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。比如，我校去年推薦工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖G老師擔(dān)任教導(dǎo)處副主任，主抓課堂教學(xué)、社團(tuán)建設(shè)以及教育宣傳，雖然工作繁雜，可她總能一絲不茍地做好各項工作，學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量明顯提升。正是帶著這樣一種“欣賞”的觀念，在教師管理中，我著力做好了這樣幾點：

建立催人上進(jìn)的學(xué)校規(guī)章制度

我國有句俗話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂τ趯W(xué)校管理而言，制度更是不或缺。我們在充分發(fā)揮制度的指導(dǎo)性和約束性、規(guī)范性和程序性作用的同時，更著力于發(fā)揮其鞭策性和激勵性作用，努力構(gòu)建催人上進(jìn)的教育教學(xué)管理制度，隨時鞭策和激勵全體教師遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)、勤奮工作。

努力營造寬松和諧的人際關(guān)系

學(xué)校是教師工作、生活的重要場所。實踐證明，如果校長能為教師提供一個寬容、民主的環(huán)境，大家才敢說真話、說實話，人心才會更齊、工作才更有勁。因此，校長要有廣博的愛心，寬大的胸懷，要有愛人之心，容人之量。在教師管理工作中，我們一方面盡力地容人之長，學(xué)校是知識分子集中的地方，其中肯定有人在學(xué)識、才能、經(jīng)驗、閱歷、潛能等方面比校長強(qiáng)，作為校長一定要虛心學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短;另一方面努力地容人之短，善待每一位教師，做教師的知心朋友，讓教師的消極心理在與自己的交往中得到釋放。

全面實施剛?cè)嵯酀?jì)的人文管理

人與人只有情投意合才能和諧相處，齊心協(xié)力的工作局面才能形成，因此，在教師管理工作中，我在注重制度管理的同時，更努力體現(xiàn)人文關(guān)懷。在競爭日趨激烈的今天，教師的精神負(fù)擔(dān)、工作壓力和心理壓力都非常大，大部分教師都在超負(fù)荷工作，而知識分子又是進(jìn)取心、自尊心較強(qiáng)的群體。因此教師的成長不僅需要剛性的制度管理，更需要大力弘揚(yáng)柔性管理，這種管理是在制定相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師淡化制度，進(jìn)入超越制度狀態(tài)，將制度內(nèi)化為自己的自覺行為的管理模式。當(dāng)然，這靠的是管理者的人格魅力，靠的是管理者公平、公正的處事原則，靠的是管理者和被管理者雙方的心靈感應(yīng)、心靈溝通、感情認(rèn)可，從而在自覺自愿的情況下主動發(fā)揮人們潛在的積極性。

全力搭建多元化的教師專業(yè)發(fā)展平臺

教師的幸福指數(shù)除了有和諧的人際關(guān)系和溫馨的人文關(guān)懷外，同樣包含著教師享受成功的愉悅的內(nèi)心需要。

因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師的個人專業(yè)發(fā)展搭建平臺和創(chuàng)造機(jī)會，通過人力資源優(yōu)化配置，積極鼓勵教師追求自身的人生價值，并通過教師發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)，我注重搭建教師學(xué)習(xí)的平臺。教師職業(yè)不僅是一個生存的崗位，更是一個公眾關(guān)注的文化形象。面對課改的洪流，教師的一桶水已不能滿足學(xué)生，教師必須有“一泓清泉”。我們以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園為載體，積極倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，為了更好地發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，我們定期開展“身邊的感動”“映紅半邊天”“相聚重陽”等系列師德教育活動，通過這些活動的開展，引導(dǎo)教師將身邊的感動說出來，或愛崗敬業(yè)，或助人為樂，或愛生如子……不斷地發(fā)現(xiàn)與挖掘教師內(nèi)在的顯光點、積極面，從而營造不斷向上、充滿正能量的教師群體。目前，我校全體教師敬業(yè)、樂業(yè)，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)，形成了一種積極向上的氛圍。

欣賞學(xué)生：多元評價，讓每一個孩子快樂成長，自信而陽光

我們確立了學(xué)校“陽光教育”的追求目標(biāo)，以“太陽每天都是新的”理念，鼓勵學(xué)生將每一天都作為生命體驗的落腳點，成就一個個喜悅綻放的自由生命，鍛造個人生命的光彩。我們注重創(chuàng)新評價體系，實施兒童的多元評價，每學(xué)期從不同的角度評選“陽光少年”，搭建學(xué)生展示自我成長的平臺，著力通過豐富多彩的活動讓學(xué)生體驗快樂、收獲成功，努力使人人都成為“陽光少年”，展示當(dāng)代小學(xué)生朝氣蓬勃的風(fēng)采。在此基礎(chǔ)上，我校以“我能行”為基點，以特長培養(yǎng)為平臺，大力實施“揚(yáng)長教育”，通過豐富多彩的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動中獲得成功體驗，培育學(xué)生陽光、自信的心態(tài)。

注重一個“實”字，正常開展各項活動

我們學(xué)校成立了“經(jīng)典誦讀”“七彩木屑”“快樂呼啦圈”等 20多個社團(tuán)，目前，學(xué)校每周都正常開展社團(tuán)活動。

為了確?；顒诱ｉ_展，學(xué)校注重做好“三落實”，即：人員落實，學(xué)校注重根據(jù)學(xué)生興趣愛好并結(jié)合本校的師資情況，成立了相關(guān)社團(tuán);時間落實，上學(xué)期是周二、周四活動，本學(xué)期為周一、周三、周五活動;地點落實，每個社團(tuán)都有固定的活動地點，且有相應(yīng)的社團(tuán)簡介牌。學(xué)校加強(qiáng)過程管理，每次社團(tuán)活動，要求教師精心準(zhǔn)備，學(xué)校安排行政值班人員進(jìn)行巡察，并及時做好評價記錄。

學(xué)校提供成果展示的平臺，每學(xué)期均要求各社團(tuán)分階段進(jìn)行成果展示，先是在全校師生面前進(jìn)行集中展示，其后邀請家長參與并觀摩各社團(tuán)的展示活動。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期都在鎮(zhèn)教育管理中心的組織下將學(xué)校的社團(tuán)活動對全鎮(zhèn)所有學(xué)校開放，在相互交流中及時評價，在真誠評價中謀求發(fā)展。

立足一個“育”字，著力培養(yǎng)陽光少年

我校立足一個“育”字，力求通過社團(tuán)活動的開展，充分挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的才華，讓學(xué)生在社團(tuán)活動中找到自信，體驗成功，培養(yǎng)全面發(fā)展的“陽光少年”。

“經(jīng)典誦讀”和“幸福排球”是學(xué)校的兩大共性活動，要求學(xué)生人人參加。在開展好共性活動的同時，學(xué)校著力推出個性化的社團(tuán)活動，成立了“七彩木屑”“快樂呼啦圈”“經(jīng)典誦讀”“綠葉文學(xué)”等 20多個社團(tuán)，供學(xué)生自主選擇參加。這些活動豐富了學(xué)生的成長體驗，學(xué)生興趣盎然，陽光、自信的心態(tài)不斷養(yǎng)成。

我校的快樂呼啦圈社團(tuán)參加 2013年如皋市陽光運動會展示，獲得全市第四名。呼啦圈活動方案還參加了全省《征集優(yōu)質(zhì)大課間活動內(nèi)容與實施方案》的評比，被編入省級教材在全省推廣。

書法社團(tuán)郭婷婷等同學(xué)參加如皋市書法比賽獲一等獎，其后又作為如皋市唯一的硬筆書法代表參加了江蘇省鳳凰語文杯現(xiàn)場書法比賽，并獲得省一等獎。

綠葉文學(xué)社團(tuán)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，近年來每學(xué)年均有數(shù)十篇學(xué)生的習(xí)作在各級各類報刊發(fā)表，其中宋寧馨兒所撰的童謠《五有少年》獲南通市一等獎第一名。

總而言之，做一名欣賞型的校長，是教育管理的需要，是激發(fā)師生內(nèi)在潛能的要求。也只有用欣賞的眼光去看待學(xué)校的一切，才能推動學(xué)校的發(fā)展，真正給孩子適合的教育，適應(yīng)社會不斷進(jìn)步的要求。

（如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)教育管理中心）