國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)三重協(xié)同育人探索
——以大連民族大學(xué)為例

劉秀玲，苗 芳，朱瑞雪，牟 嵐

(大連民族大學(xué) 國際商學(xué)院，遼寧 大連 116650)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于應(yīng)用型專業(yè)，且實踐性強，基礎(chǔ)理論寬廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為理論教學(xué)為主，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合和國內(nèi)外結(jié)合教學(xué)較少，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中涉及范圍最為寬廣的專業(yè)，既需要強化外語能力，又需要多學(xué)科知識作為基礎(chǔ)。課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，既有大量的外語教學(xué)，又需要雄厚的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，以及數(shù)理、管理、法律等基礎(chǔ)課程教學(xué)，更需提高學(xué)生國際化視野和處理國際貿(mào)易的能力。由于國際貿(mào)易的復(fù)雜性、高難度，其教學(xué)難度也大大增加，往往使學(xué)生對該學(xué)科的接受與理解程度相對其他應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科有一定差距。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，探索實施“三重協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，以此提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依據(jù)大衛(wèi)·庫伯的經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論，學(xué)習(xí)過程是由具體經(jīng)驗、反思性觀察、抽象概念化、主動實踐四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)。依據(jù)這一理論，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和育人水平，大連民族大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行了“三重協(xié)同育人”培養(yǎng)模式的探索與實踐。專業(yè)建設(shè)的思路和理念為：第一，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實施了課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)；第二，為提高學(xué)生專業(yè)實操能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實施了校內(nèi)外協(xié)同育人；第三，為擴展學(xué)生國際視野和處理國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)了國內(nèi)外協(xié)同育人。并將三者協(xié)調(diào)起來，相互促進與相互融合，到達“1+1+1>3”的效果。

從2001年起國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以“實踐教學(xué)+校企合作+中外高校教師合作”的育人思路進行專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)立了“理論+實踐”課程體系，為后續(xù)“課內(nèi)外協(xié)同”和“校內(nèi)外協(xié)同”打下基礎(chǔ)。從2006年起設(shè)立了系列全英語和雙語專業(yè)課程，為“國內(nèi)外協(xié)同”建立育人平臺，突破以校內(nèi)“象牙塔式”課堂教學(xué)為主進行人才培養(yǎng)的局限，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用和實操能力，擴展學(xué)生國際視野。專業(yè)以人才培養(yǎng)方案設(shè)立“理論+實踐”課程體系，開設(shè)系列英語和雙語專業(yè)課程，搭建課內(nèi)外、校內(nèi)外、國內(nèi)外協(xié)同育人平臺，實施“三重協(xié)同育人模式”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體運行模式如圖1。

圖1 “三重協(xié)同育人”運行模式

“三重協(xié)同育人模式”的實施，需要一定的教育資源為基礎(chǔ)，并在實施進程中不斷強化和提升相關(guān)教學(xué)資源，使得“三重協(xié)同育人模式”落到實處，達到提高育人質(zhì)量的目的。

一、以實施“課內(nèi)外協(xié)同”教學(xué)為基礎(chǔ)

依據(jù)認識規(guī)律，采用課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)。建立一體化理論知識課程體系和實踐教學(xué)體系。使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)知識獲取的進階型向?qū)I(yè)能力提升型轉(zhuǎn)變；教學(xué)任務(wù)從知識傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，強化課前線上研習(xí)，注重課后線上研討線下實踐，構(gòu)建課前、課中、課后的多維互動教學(xué)模式[1]。通過與理論課配套的實踐課程，實施“做中學(xué)”，注重“知行合一”，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的行動能力；實施多層次課外競賽，通過團隊競賽，實現(xiàn)學(xué)生對新知識的重構(gòu)，并應(yīng)用于社會實踐活動；通過指導(dǎo)學(xué)生科研立項、撰寫學(xué)術(shù)論文和翻譯中英文學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

課內(nèi)教學(xué)與課外活動、課外專業(yè)競賽、申報并完成科研項目相結(jié)合，實施課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)，解決人才培養(yǎng)過度依賴課內(nèi)教學(xué)的問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(1)保證課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。課內(nèi)理論課講深、講透，采用先進教學(xué)方式方法，通過案例分析、新聞報道、圖表分析、主題演講等探究式課堂活動，使教學(xué)從低層次的信息記憶轉(zhuǎn)向有助于學(xué)生個人發(fā)展的高層次教學(xué)；

(2)豐富多彩的課外教學(xué)活動。聯(lián)合國外大學(xué)入班學(xué)習(xí)交換生和每年來訪的國外高校師生，組織豐富多樣的教學(xué)與交流活動[2]。中外教師共同策劃、設(shè)計、組織國際化課外教學(xué)活動，如“全球視野”“商務(wù)挑戰(zhàn)”“全球市場營銷”“中國文化劇目展演”“中國年俗文化體驗”“中國書法展示”“中國剪紙藝術(shù)體驗”“中外師生茶吧活動”等。中外學(xué)生通過參與活動，創(chuàng)建課外合作學(xué)習(xí)和交流氛圍，使國內(nèi)外學(xué)生直接接觸，拓展了學(xué)生國際視野，增加了國內(nèi)外學(xué)生間的熟悉與了解，一些中外學(xué)生成為了經(jīng)常聯(lián)系的朋友[3]；

(3)各類課外競賽。組織、帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加“全國電子商務(wù)大賽”“夢工廠”等國內(nèi)外各類競賽并取得佳績，校內(nèi)組織跨境電商創(chuàng)業(yè)策劃、學(xué)術(shù)論文翻譯等競賽活動；

(4)學(xué)生科研活動。引導(dǎo)學(xué)生主持申報省級和國家級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動，完成一系列科研項目；

(5)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表國內(nèi)外期刊論文27篇，其中英文學(xué)術(shù)論文14篇。

二、深入實施“校內(nèi)外協(xié)同”育人

學(xué)校與企業(yè)、政府建立協(xié)調(diào)配合的校內(nèi)外協(xié)同育人機制，達到最優(yōu)的人才培養(yǎng)狀態(tài)。構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)機制，注重培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會需求的國際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才。將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和社會工作實踐學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，注重知識的實際應(yīng)用，通過向?qū)W生提供有利于未來職業(yè)發(fā)展的實踐機會，提高人才培養(yǎng)的“上手快”和實用性[4]。

(1)同大楊集團等企業(yè)合作建立13個校外實訓(xùn)基地。學(xué)生進入校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)，使得人才培養(yǎng)與社會需求無縫對接，如與阿里巴巴集團北方代理大連凱越文化傳播有限公司合作，派培訓(xùn)師入校對學(xué)生進行培訓(xùn)，頂崗實習(xí)，培養(yǎng)符合社會急需的跨境電商人才；

(2)聘請多名校外專家。聘請與專業(yè)對應(yīng)的業(yè)界人士，承擔(dān)部分教學(xué)工作，開設(shè)講座、指導(dǎo)畢業(yè)論文和學(xué)生實訓(xùn)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力[5]；

(3)校內(nèi)文科實驗中心成為校內(nèi)外協(xié)同育人平臺。學(xué)校配有文科實驗中心，專門面向經(jīng)管類學(xué)生實驗和實訓(xùn)。經(jīng)管類實驗室齊全，引進經(jīng)管類教學(xué)模擬與實習(xí)軟件60個，開展各類經(jīng)管類實驗項目100余項。文科實驗中心專門設(shè)有跨境電商綜合實訓(xùn)、體驗與業(yè)務(wù)中心，有4個實驗室、1個體驗中心。同時，學(xué)校已與10余家跨境電商企業(yè)合作，企業(yè)將跨境商務(wù)終端接口進入實驗室，可以進行實習(xí)、實訓(xùn)和跨境電商的商品交易，將理論教學(xué)與實訓(xùn)緊密結(jié)合。

三、加大“國內(nèi)外協(xié)同”人才培養(yǎng)的力度

基于國際教學(xué)資源平臺，中外教師共同講授專業(yè)課程，創(chuàng)建具有國際特色的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生直接接觸國外教學(xué)理念、教學(xué)體系和教學(xué)方法。通過中外教師教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力。通過中外教師共同指導(dǎo)教學(xué)項目，與國外學(xué)生開展教學(xué)活動，從教與學(xué)不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(1)聘請8個國家9所大學(xué)的30多名外國大學(xué)教授和專家來校講授專業(yè)課程，開設(shè)專題講座，策劃、設(shè)計、組織教學(xué)項目；

(2)實現(xiàn)與國外高校本專業(yè)學(xué)分互認。已與歐美、日韓等50多所高校實現(xiàn)了學(xué)分互認，學(xué)生通過“2+2”“3+1”“3+1+1”留學(xué)，可同時獲得中外高校本科學(xué)歷，為學(xué)生出國交換和深造打下良好基礎(chǔ)；

(3)為學(xué)生提供豐富多樣的國內(nèi)外協(xié)同學(xué)習(xí)平臺。有“全球技能國際化教學(xué)活動”“中西方教學(xué)的交融國際化教學(xué)活動”“全球視野國際化教學(xué)活動”“夢工坊國際挑戰(zhàn)賽”“全球市場營銷國際化教學(xué)項目”和“商務(wù)挑戰(zhàn)國際化教學(xué)項目”等國際競賽與教學(xué)項目；

(4)依托國家外國專家局高校重點引智項目。自2008年以來，獲該項目經(jīng)費超百萬元，以此邀請了30多位國外教授和專家來校指導(dǎo)；

(5)實現(xiàn)了國際區(qū)域國際項目下中外合作人才培養(yǎng)。本專業(yè)所在的國際商學(xué)院人才培養(yǎng)獲得歐盟ECEPP(European Commission Erasmus Plus Partner)項目的支持。歐盟ECEPP項目是歐盟委員會創(chuàng)建的教育項目，以“改變生活，擴展視野”為理念，旨在為世界范圍內(nèi)的大學(xué)和教育機構(gòu)提供機會和資助，以促進其相互交流。學(xué)校與丹麥西蘭商業(yè)技術(shù)大學(xué)有多年的教學(xué)合作經(jīng)驗，兩校曾互派教師講學(xué)，學(xué)生互訪，具有良好的教學(xué)合作基礎(chǔ)，經(jīng)過激烈的競爭獲得批準，同時獲資金支持，使得兩校之間可以常態(tài)化地進行學(xué)生交換、教師互派任教等人才培養(yǎng)工作。

四、專業(yè)建設(shè)成效顯著

1.學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競爭力增強

學(xué)生參加由美國商務(wù)全球視野協(xié)會主辦的面向全球的互動式學(xué)生培養(yǎng)項目“Bizink全球商務(wù)模擬競賽”，兩支隊伍擊敗美國、法國及哥倫比亞等80余支隊伍獲得了第1名和第3名的好成績。學(xué)生參加由英國教育委員會和英國倫敦金斯頓大學(xué)、英國皇家藝術(shù)學(xué)院主辦的“夢工坊”跨學(xué)科創(chuàng)意團隊挑戰(zhàn)賽，在全國159個參賽隊中獲得總冠軍，其獎勵是精彩英國之旅。同時，學(xué)生在國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中也取得了成績的優(yōu)異。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范，在國外和國內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)生考研、出國、就業(yè)水平持續(xù)提高，畢業(yè)生每年考研錄取率約10%，每年有8%～10%的在校生出國交換，畢業(yè)后出國留學(xué)比例約為8%，畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。

2.教師和教學(xué)團隊水平提升

國際化課程體系中，建成了國家級雙語示范課1門、教育部來華留學(xué)品牌課1門、網(wǎng)絡(luò)示范課1門；課程建設(shè)獲得遼寧省教育教學(xué)成果一等獎；4門次課程獲得省高校開放精品課二等獎，1門課獲三等獎。隨著中外教師共同合作教學(xué)成為常態(tài)，在與外國教授和專家的交流中，持續(xù)提升教學(xué)能力和水平。專業(yè)教師中，省教學(xué)名師2人，省百人層次人才1人，80%教師主講英語或雙語專業(yè)課程，絕大多數(shù)教師具有出國訪學(xué)和交流經(jīng)歷。取得了顯著的教學(xué)研究成果，專業(yè)建設(shè)成果獲遼寧省教學(xué)成果一等獎。教師發(fā)表了18篇教改論文，對人才培養(yǎng)模式進行設(shè)計和深入研究，其中多篇獲遼寧省高等教育學(xué)會優(yōu)秀論文獎。主持省部級教改項目8項。團隊成員主持國家外專局外專項目27項，獲外專經(jīng)費超百萬元。教師共編寫教材14部，其中《國際貿(mào)易實務(wù)》被列為“十二五”普通高等教育本科省級規(guī)劃教材。歐盟ECEPP項目對國際商學(xué)院的資金支持，實現(xiàn)了多輪教師交流和學(xué)生互換。

3.專業(yè)綜合實力提高

在2012年遼寧省首批招生最多的本科綜合實力評價中，獲全省32所國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)招生院校第三名。2019年獲批遼寧省一流本科教育示范專業(yè)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)不僅提高了本專業(yè)人才培養(yǎng)實力，且輻射了國際商務(wù)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷等校內(nèi)相關(guān)專業(yè)，并通過國內(nèi)外教學(xué)交流，影響力顯著提升。