大學(xué)生家庭沖突、自卑與安全感的關(guān)系研究

韋耀陽,唐藝珺

(黃岡師范學(xué)院 教育學(xué)院,湖北 黃岡 438000)

沖突的意思為矛盾，可以理解為兩方互相打擊、意見不一致。自20世紀(jì)60年代開始，學(xué)者們從人際沖突的角度對家庭沖突進(jìn)行了研究。他們把家庭沖突看作是目標(biāo)沖突。這種觀念有失偏頗，父母與孩子之間目的不能趨向共同，不一定是造成沖突的原因。社會學(xué)研究者認(rèn)為，家庭沖突是孩子對父母意愿的不服從行為導(dǎo)致的[1]。這一觀點強調(diào)父母的權(quán)威，忽視孩子的主觀能動性。直到20世紀(jì)80年代，尚茨才提出，家庭沖突是一種雙向的人際互動過程，表現(xiàn)為父母和孩子之間的過度對立，如爭吵、糾紛和矛盾[2]。他強調(diào)了父母和孩子之間的對抗或過分的矛盾沖突等消極作用，卻忽略了家庭沖突中的互動性和建設(shè)性的溝通等積極意義。斯梅塔娜研究表明，家庭沖突是父母和孩子之間引起矛盾的最小閾值達(dá)到了最高極限，家庭沖突不局限于雙方所發(fā)生的外顯行為上，還表現(xiàn)為雙方的心理沖突[3]。父母和孩子雙方表達(dá)的不一致造成了家庭沖突。表達(dá)方式的不恰當(dāng)，包括語言表達(dá)或非語言表達(dá)的不合時宜，都會造成家庭沖突。20世紀(jì)90年代末，林嵐指出，家庭沖突是指父母和孩子在日常交流中所表現(xiàn)出來的對抗或矛盾，包括情感對抗、語言對抗和身體對抗[4]。何文廣等人認(rèn)為家庭沖突是在青春期的家庭生活中產(chǎn)生的矛盾，主要指的是父母與自己的孩子(無論有無血緣關(guān)系)由于某些原因造成雙方之間的心理反感、語言爭吵、肢體上的踢打[5]。最開始進(jìn)行家庭沖突研究時，一些學(xué)者把工作重心放在了外顯沖突上，主要是顯而易見的情緒憤怒、語言爭執(zhí)、肢體沖突。后來隨著研究的深入，研究多指向隱性沖突，即心理層面的沖突，甚至包括雙方之間產(chǎn)生的心理怨恨，父母對孩子缺乏關(guān)愛以及孩子極少回應(yīng)父母等。

安全感是個體自身在心理上產(chǎn)生的一種控制感、穩(wěn)定感和自由感，個人感覺到自己可以控制自己的現(xiàn)在和未來，能夠擺脫當(dāng)下的恐懼和焦慮。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為安全感與個人生活的環(huán)境有關(guān)。當(dāng)環(huán)境能夠滿足個人的內(nèi)部需求時，個人就有了更高的安全級別。需求從低層次到高層次，并逐步實現(xiàn)。只有滿足低層次生理安全需要之后才會產(chǎn)生追求自尊和自我實現(xiàn)的需要。當(dāng)個體感到安全時才會產(chǎn)生愛和歸屬感的需要。在后來的研究中，馬斯洛提出心理健康的第一個標(biāo)準(zhǔn)是個人內(nèi)心感到“足夠安全”[6]。以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派認(rèn)為安全感就是無焦慮[7]，國內(nèi)學(xué)者叢中和安莉娟認(rèn)為，安全感是個體對安全的渴望產(chǎn)生的一種內(nèi)在的精神需求，對外界或自身潛在的危險或風(fēng)險的心理評估，表現(xiàn)出確定性和控制感[8-9]。江紹倫認(rèn)為安全感來自個體愿意承擔(dān)自己的行為后果，意識狀態(tài)是安靜的。反之，當(dāng)個體試圖逃避時則無安全感，意識狀態(tài)是恐懼、慌張[10]。楊元華和譚鳳娥研究表明家庭環(huán)境親密度、娛樂與安全感之間存在顯著的正相關(guān)[11]。馬淑娟、戴美梅、陳夏的研究結(jié)果表明，成功與安全依戀存在顯著正相關(guān)[12]。人的安全感越高，就越容易和他人形成良好的關(guān)系[13]。大學(xué)生安全感對基本心理需求滿足程度具有顯著的正向預(yù)測作用[14]。多與人相處和交流時就會感到更高的安全感；焦慮水平較低，對他人的回避也較少，在交流關(guān)系中他們會感到安全。他們可以在生活中更多地接受和支持他人，對他人表現(xiàn)出信任，內(nèi)心有更強的穩(wěn)定感，從而獲得高水平的安全感[15]。

自卑是指因為生理或心理上的缺陷或其他原因而產(chǎn)生過度貶低自己的情緒。對于自卑的研究最早可以追溯到阿德勒的《自卑與超越》，他研究了自卑是如何形成的，同時指出，自卑對人有哪些不好的影響，最重要的是教會我們怎樣去克服它[16]。珍妮特認(rèn)為自卑反映了一種頑固的觀念，即一切都不是正確的。自卑情緒往往來源于個人的消極評價[17]。張春興認(rèn)為自卑是一種消極評價，包含自身感到存在價值缺失，找不到自我的優(yōu)勢等，個人缺乏對自我肯定的信心，常常感到對環(huán)境缺乏控制感、安全感。自卑跟個人的家庭環(huán)境有關(guān)，長期處于家庭沖突環(huán)境中的個體更容易體驗到自卑感[18]。陳志勇研究表明，自卑是由于自身生理或心理、社會和家庭關(guān)系不好而貶低自己的心理。自卑跟自身的家庭關(guān)系不和睦有關(guān)系，家庭沖突會導(dǎo)致個體產(chǎn)生自卑情緒[19]。林崇德認(rèn)為自卑是個體對自身缺點的消極認(rèn)知，對產(chǎn)生錯誤的消極情緒。自卑是由于個體長期缺乏安全感，因為自己表現(xiàn)不好，或者自身存在這樣或者那樣的缺陷，導(dǎo)致周圍人的不信任，從而使自己感受到被忽略[20]。林傳鼎認(rèn)為自卑是個體在與他人比較時贊揚他人、貶低自己的消極認(rèn)知，自卑的原因與個體的縱向比較有關(guān)[21]。費穗寧提出自卑是感覺心理、生理等方面存在缺陷，低估自我，認(rèn)為難以超越他人，內(nèi)心的嚴(yán)重不安，產(chǎn)生負(fù)面情緒[22]。張繼如認(rèn)為自卑是對自己缺乏正確認(rèn)識，不尊重自己也害怕他人不尊重[23]。黃希廷認(rèn)為自卑感是指個體在遇到挫折、沒有達(dá)到目標(biāo)時所產(chǎn)生的無力感、無助感和對自己的消極態(tài)度。自卑是一種消極的情感體驗[24]。自卑對個體的心理安全感會產(chǎn)生重要影響。

研究者對大學(xué)生家庭沖突進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，家庭沖突與自卑、安全感關(guān)系密切，但目前還沒有將三個變量綜合考察的研究。另外，從現(xiàn)有研究看，過多的家庭沖突會導(dǎo)致家庭中的個體產(chǎn)生自卑情緒，而內(nèi)心的不安全感也會讓大學(xué)生產(chǎn)生自卑感，同時，家庭沖突對自卑具有預(yù)測作用，自卑對安全感有影響。本研究擬探究自卑在大學(xué)生家庭沖突與安全感之間的中介作用，以期為大學(xué)生心理輔導(dǎo)的理論與實踐提供參考。

一、研究對象與方法

(一)研究對象 隨機抽取黃岡師范學(xué)院在校大學(xué)生572人，其中男生160人，女生412人；在年級上有大一74人，大二128人，大三212人，大四158人；在學(xué)科上有文科類334人，理工科類238人。

(二)研究工具

1．家庭沖突量表。由Richard M.Lee，Jennifer Choe，Gina Kim和Vichy Ngo1990年編制。陳淑珍2000年修改[25]。共20題，量表分為2個分量表，分量表1為家庭沖突的可能性，分量表2為家庭沖突的嚴(yán)重性，各10題。可能性維度1-5依次為“幾乎沒有出現(xiàn)過”到“幾乎總出現(xiàn)”；嚴(yán)重性維度1-5依次為“一點不嚴(yán)重”到“十分嚴(yán)重”。內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.875，表明問卷具有可靠性。

2．自卑感問卷。采用廣西師范大學(xué)李陽編制的問卷，共18題目，自我否定擔(dān)憂心理和自我無奈懊惱心理兩個維度，采用完全不符合到完全符合5級評分制[26]。內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.932，表明問卷具有可靠性。

3．安全感量表。由叢中、安莉娟編制，共計16個題目[8]，“人際安全感”和“確定控制感”兩個維度，每個維度各8題。采用“非常符合”到“非常不符合”5級評分法。得分越高表明安全感越強。人際安全感主要反映個體對于人際交往過程中的安全體驗，包括量表中的第1，3，6，8，10，12，15，16題。確定控制感主要反映個體對于生活的預(yù)測和確定感、控制感，包括量表中的第2，4，5，7，9，11，13，14題。內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.914，表明問卷具有可靠性。

(三)數(shù)據(jù)處理方法 采用 SPSS16.0 和 Amose17.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果

(一)基本的描述統(tǒng)計

1.家庭沖突量表結(jié)果。由表1可知，大學(xué)生家庭沖突嚴(yán)重性維度在性別方面達(dá)到統(tǒng)計的顯著性水平；可能性維度和全量表在性別方面未達(dá)到顯著水平。

表1 不同性別在大學(xué)生家庭沖突方面的差異方差分析

2.自卑心理量表結(jié)果。表2表明，女生在自卑感全量表及自我否定擔(dān)憂心理和自我無奈懊惱心理維度的得分均明顯高于男性，說明女生自卑感要高于男生，通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，男女生在自我無奈懊惱心理維度的差異達(dá)到顯著性水平。

表2 不同性別在大學(xué)生自卑方面的差異方差分析

3.安全感量表結(jié)果。表3結(jié)果表明，女生在安全感全量表及人際安全感和確定控制感維度的得分高于男生，但是通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，男女生在安全感及其各維度得分差異不顯著。

表3 大學(xué)生心理安全感結(jié)果

(二)大學(xué)生家庭沖突、自卑感與安全感的相關(guān) 家庭沖突量表和自卑感問卷呈顯著正相關(guān)，自卑感問卷兩個維度與安全感的兩個維度之間存在顯著負(fù)相關(guān)。家庭沖突量表和安全感量表之間存在負(fù)相關(guān)，但是沒有達(dá)到顯著性水平。

(三)大學(xué)生家庭沖突、自卑和安全感的回歸分析 為了考察家庭沖突、自卑和安全感之間的路徑關(guān)系，同時考證自卑是否是家庭沖突與安全感之間的中介變量，通過回歸分析進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)以家庭沖突為自變量、安全感為因變量，回歸系數(shù)不具有顯著性；(2)以自卑為自變量、安全感為自變量時，回歸系數(shù)具有顯著性；(3)以家庭沖突為自變量，自卑感為因變量時，回歸系數(shù)具有顯著性；(4)以自卑和家庭沖突為自變量，以安全感為因變量，回歸系數(shù)具有顯著性。由此可見，自卑感對安全感具有預(yù)測作用，家庭沖突和自卑感對安全感具有預(yù)測作用，自卑感有可能是家庭沖突和安全感的中介變量。

表4 家庭沖突和自卑感以及安全感之間的相關(guān)

表5 多元回歸分析表

(四)大學(xué)生自卑在家庭沖突和安全感的中介作用分析 根據(jù)本研究中理論假設(shè)所提出的路徑關(guān)系，我們采用Amos進(jìn)行路徑分析，由圖1可知，在對安全感影響的路徑中，有3條顯著的路徑，一是“家庭沖突—安全感”；二是“家庭沖突—自卑”；三是“自卑—安全感”。這3條路徑中，自卑是中介變量。這表明，大學(xué)生家庭沖突可部分通過自卑影響其安全感。

表6 自卑感在家庭沖突與安全感之間的中介效應(yīng)擬合指數(shù)

三、討論

(一)家庭沖突、自卑和安全感之間的相關(guān)分析 從結(jié)果來看，家庭沖突能夠顯著預(yù)測安全感和自卑。家庭沖突與自卑呈負(fù)相關(guān)，家庭沖突越嚴(yán)重的大學(xué)生，其自卑感越強。大學(xué)生反感父母對自己的生活有太多干涉，同時父母也不要對已經(jīng)長大成人的大學(xué)生有過度的期待，應(yīng)當(dāng)尊從孩子的自然發(fā)展，否則會形成親子沖突。同時也會使孩子懷疑自己的能力，從而形成自卑和消極的自我觀念[27-29]。這與國內(nèi)外某些學(xué)者的研究結(jié)果有相似之處。張海鐘研究表明，大學(xué)生的自卑感是由于家庭父母因素造成，以至于他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，跟同學(xué)的人際交往產(chǎn)生疏離感，從而導(dǎo)致其自卑感加深[30]。劉淑君認(rèn)為生理因素，自我意識、社會環(huán)境等因素是導(dǎo)致大學(xué)生心理自卑的重要原因。生理因素方面，比如，長得丑、矮、胖或者過廋都會不被人喜愛，在人際交往方面產(chǎn)生退縮感，從而加深自卑心理。自我意識方面，主要表現(xiàn)出心理上過分的貶低自己，認(rèn)為自己什么事情都做不好，不敢去嘗試，所以形成了惡性循環(huán)，越發(fā)自卑。社會環(huán)境方面很復(fù)雜，個體未從學(xué)校老師和同學(xué)那里獲取到鼓勵和關(guān)愛，老師的批評和同學(xué)的疏離給他們造成傷害，特別是個體在家庭中得不到父母關(guān)愛，很少感受到親情的溫暖，接受的是父母的嫌棄和牢騷，個體的自卑感會越發(fā)嚴(yán)重。大學(xué)生自卑感和安全感呈顯著負(fù)相關(guān)，這與徐濤的研究一致[31]。自卑感和安全感問題都是由外部環(huán)境因素和內(nèi)部個人特質(zhì)因素共同導(dǎo)致的。凱薩琳研究表明，自卑的人受到威脅時，傾向于追求個體對自己的內(nèi)在評價，變得更加依賴、不自信、懷疑和不安。師保國、徐晶晶、陶曉敏等發(fā)現(xiàn)自尊水平降低產(chǎn)生不安全感影響幸福感[32]。經(jīng)常自卑的大學(xué)生腦海里總是想著自己比不上其他人，所以有意識無意識的回避人際交往，很少與人說話，影響到人家關(guān)系，從而影響了人際安全感，形成了負(fù)反饋。他們害怕成為人們的焦點，例如上臺演講，參加大型集會做主角等暴露在大眾視野下的活動事件都會讓他們感到手無足措，緊張焦慮，最終的結(jié)果是降低了自我安全感。

圖1 自卑在家庭沖突和安全感之間的中介模型

(二)自卑在家庭沖突與安全感間的中介作用 中介效應(yīng)模型表明，自卑在家庭沖突和安全感之間起著部分中介作用。家庭沖突可以直接影響安全感，家庭沖突也可以通過影響自卑間接的影響安全感。滿足安全感最簡單也是最主要的是對人際關(guān)系感覺到安全，人際關(guān)系與人的性格特質(zhì)和溝通方式有關(guān)。父母和孩子之間的人際關(guān)系處理方式對其一生都有著非常深遠(yuǎn)的影響，所以從看一個孩子的品行好不好，就能看出家庭教育好不好。那么，孩子在日常生活中表現(xiàn)出與他人怎么相處，則反映出了在家庭里與父母的相處方式。孩子必須要從與父母的人際交往中獲得安全感，否則會影響他對愛和歸屬感的需求，變得沒有人情味，不懂關(guān)心他人以及不知道怎么接受別人關(guān)心。孩子會把家庭沖突同社會對比，加劇了心理自卑感，長期感受不到家庭溫暖的孩子看到別的孩子與家人相處其樂融融時，會產(chǎn)生心理落差，會變得更加沒有人際安全感。

另外，本研究中，家庭沖突、自卑對安全感回歸的決定系數(shù)R2=0.381，說明安全感除了受家庭沖突、自卑等心理因素影響，還受其他因素，如社會因素等的影響。個體心理因素、社會因素是如何影響安全感的，影響程度又如何，我們今后還有必要進(jìn)行進(jìn)一步的探討。