農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)鄉(xiāng)土教育環(huán)境的策略

宋艷

【摘要】本文總結(jié)了農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)鄉(xiāng)土教育環(huán)境的策略：一是創(chuàng)設(shè)多維、立體的教育環(huán)境，營(yíng)造鄉(xiāng)土藝術(shù)氛圍;二是融入鄉(xiāng)土教育資源，開展豐富多彩幼兒美術(shù)活動(dòng);三是充分開發(fā)利用原生、創(chuàng)生資源，拓展藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;美術(shù)活動(dòng);鄉(xiāng)土教育環(huán)境;策略

《指南》強(qiáng)調(diào)了生活與游戲的教育價(jià)值，在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們特別重視鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)利用，從而營(yíng)造了濃郁的鄉(xiāng)土教育環(huán)境，為美術(shù)游戲活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件，激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地創(chuàng)新發(fā)展、自主探究，對(duì)于農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)鄉(xiāng)土教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究是非常有意義的。本文將結(jié)合幼兒園利用鄉(xiāng)土教育資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)環(huán)境的策略進(jìn)行初步分析與探討，以期為農(nóng)村幼兒園有效開展美術(shù)活動(dòng)提供新的思路。

一、創(chuàng)設(shè)多維、立體的教育環(huán)境，營(yíng)造鄉(xiāng)土藝術(shù)氛圍

首先我們要利用鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒園公共大環(huán)境進(jìn)行裝扮，使幼兒園整體上顯現(xiàn)出鄉(xiāng)土藝術(shù)之美。而實(shí)踐也證明，農(nóng)村幼兒園進(jìn)行鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是營(yíng)造美術(shù)教育氛圍的有效途徑。每每走進(jìn)幼兒園，大家就會(huì)被濃濃的本土特色與鄉(xiāng)土氣息所感染。在幼兒園的角角落落，你都可以發(fā)現(xiàn)在村莊田野里常見(jiàn)的花草等自然性游戲材料成了幼兒園里一道道亮麗的風(fēng)景，無(wú)處不展現(xiàn)著它們的風(fēng)姿，吸引著幼兒游戲其間、自由探索。因此，我們要發(fā)揮環(huán)境的教育功能，力求讓幼兒園的每一面墻都散發(fā)濃濃的鄉(xiāng)土氣息與本土特色，讓孩子在藝術(shù)的教育環(huán)境中受到熏陶與浸染。班級(jí)教室、活動(dòng)室是孩子學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，營(yíng)造美術(shù)教育環(huán)境不可忽視班級(jí)小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)加入鄉(xiāng)土藝術(shù)元素可以有效美化班級(jí)環(huán)境。教室、活動(dòng)室是農(nóng)村幼兒園的重要組成部分，特別是活動(dòng)室開展了大量的區(qū)域游戲活動(dòng)，美化活動(dòng)室將會(huì)更廣泛而經(jīng)常性對(duì)幼兒施加影響與教育。在這里拔一棵小草裝在礦泉水瓶里就可以美化一處窗臺(tái)，用蘆葦花便可做出精美的插花藝術(shù)品。幼師在鄉(xiāng)村就地取材，可以輕而易舉地收獲大量的美術(shù)教育資源。農(nóng)村可以為幼兒提供大量的自然性游戲材料，教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，從大自然中收集具有鄉(xiāng)土氣息的材料，豐富區(qū)域游戲材料，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)操作場(chǎng)。

二、融入鄉(xiāng)土教育資源，開展豐富多彩的幼兒美術(shù)活動(dòng)

幼兒園美術(shù)教育具有啟蒙的性質(zhì)，因此在農(nóng)村幼兒園美術(shù)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們不是通過(guò)美術(shù)課程來(lái)專門提高幼兒的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而是要重視幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)，重視幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，重視幼兒的全面發(fā)展。為此，在農(nóng)村幼兒園美術(shù)課程實(shí)施的過(guò)程中，我們可以以活動(dòng)為載體，通過(guò)滲透的方式開展美術(shù)教育，在自然而然中使幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。在主題性的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們開發(fā)和利用本土教育資源，并融入鄉(xiāng)土藝術(shù)，使教育教學(xué)活動(dòng)更加貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使他們的美術(shù)學(xué)習(xí)以他們的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從而促使他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究，進(jìn)而在主題探索游戲活動(dòng)中走進(jìn)鄉(xiāng)土，享受美術(shù)教育的樂(lè)趣。在主題為“大自然的語(yǔ)言”的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，豐富了主題美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，如使用野菜、野草創(chuàng)作一幅幅野菜、野草粘貼畫，孩子的作品里有美麗的燕子、高大的樹木，還有美麗的花瓶等。我們圍繞鄉(xiāng)土教育資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育課程，幼師積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土美術(shù)游戲活動(dòng)方案，并調(diào)動(dòng)集體智慧不斷完善活動(dòng)方案。

三、充分開發(fā)利用原生、創(chuàng)生資源，拓展藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域

廣闊的農(nóng)村為我們開展美術(shù)教育活動(dòng)提供了取之不盡用之不竭的自然資源，我們要有效利用這些大自然的原生資源，激活孩子的繪畫創(chuàng)作細(xì)胞。兒童是大自然之子，在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園操場(chǎng)邊、門前開闊的地方采摘野花、拔一些野草，讓他們?cè)趧?dòng)手體驗(yàn)的過(guò)程中感受大自然的神奇與美妙，他們自然會(huì)將大自然的美帶進(jìn)自己的美術(shù)作品，如將小花小草插進(jìn)各種廢舊的瓶子里或者竹筒里玩藝術(shù)插花的游戲。此外，我們應(yīng)該充分利用大自然提供的鄉(xiāng)土資源，通過(guò)加工創(chuàng)造為孩子提供多元功能的美術(shù)創(chuàng)作工具，為他們拓寬藝術(shù)活動(dòng)的空間，拓展幼兒美術(shù)教育領(lǐng)域。也就是說(shuō)我們要通過(guò)挖掘農(nóng)村天地里的創(chuàng)生資源，使孩子可以在與熟悉的美術(shù)操作材料進(jìn)行充分互動(dòng)，進(jìn)而享受到多元化美術(shù)游戲活動(dòng)與游戲材料所帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而提高農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值。

農(nóng)村幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)對(duì)鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)和利用，將會(huì)營(yíng)造一個(gè)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)教育氛圍。開展美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土教育環(huán)境就要融入本土教育資源，并在豐富多彩的幼兒美術(shù)活動(dòng)中滲透美術(shù)教育。在農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)鄉(xiāng)土教育環(huán)境的過(guò)程中，我們還充分開發(fā)利用原生、創(chuàng)生資源，以及再生資源，有效拓展了美術(shù)活動(dòng)的領(lǐng)域，促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動(dòng)的健康發(fā)展，促進(jìn)了幼兒和諧、健康發(fā)展。

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