小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)策略

程艷梅

【摘要】小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)應(yīng)與其他階段所不同，教師需要從認(rèn)識學(xué)生群體特點的角度，選擇合適的美術(shù)欣賞教學(xué)方法。本文以小學(xué)生為對象，從幾個方面探討了美術(shù)欣賞教學(xué)策略，期望能跟各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);欣賞教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識和表達(dá)美的能力是美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)所在。對于小學(xué)階段來說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力是一項很好的教學(xué)內(nèi)容。在教育中，小學(xué)階段學(xué)生特征是邏輯思維能力弱、表達(dá)能力稍差、觀察能力和記憶能力不足，這些都是由于學(xué)生社會閱歷少，并且剛接觸美術(shù)的原因，進(jìn)而增加了美術(shù)欣賞教學(xué)的難度。因此，教師必須認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生的心理和生活為出發(fā)點，先讓學(xué)生敞開心扉，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)。

一、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種信息化的教學(xué)手段涌現(xiàn)，而且多媒體業(yè)已成為課堂輔助教學(xué)的必須器材。小學(xué)美術(shù)教師要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，改變以課本的圖片資料和教師的語言講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，良好運(yùn)用信息技術(shù)，使其為美術(shù)課堂服務(wù)，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)。例如，我們知道在中國，尤其在元明清時期，美術(shù)作品較多，很多文人懷才不遇，仕途坎坷。面對國破家亡，他們只能把自己的情感寄托于畫面中。因此，形成一種中國式的象征符號。如“四大君子”圖式——梅蘭竹菊。在教學(xué)時，教師就可以通過多媒體給學(xué)生展示中國有代表性的畫家王冕、徐渭、鄭思肖、項圣漠、朱耷等作品，并通過PPT簡要介紹了這些畫家的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生直觀地感受我國古代作品的精湛。這樣一來，在美術(shù)教學(xué)中，筆者利用信息技術(shù)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

二、基于鼓勵為主，共同欣賞美術(shù)

小學(xué)階段學(xué)生由于受到年齡級和社會閱歷的影響，美術(shù)的鑒賞能力十分不足，同時在對待新事物的時候情緒十分抵觸。因此在教學(xué)中，學(xué)生的交流或表達(dá)是教師調(diào)整教學(xué)的必要基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)是美術(shù)欣賞教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)之一。這一目標(biāo)要求教師在與學(xué)生的溝通中保持平等友好的態(tài)度，鼓勵、輔以評論，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞美術(shù)，敞開心扉。例如，在進(jìn)行家具欣賞教學(xué)時，筆者以學(xué)生家庭中常見的椅子和凳子為出發(fā)點，使學(xué)生對所學(xué)的知識感到親切，并且用圖片給學(xué)生展示了幾種不同形式的家具，如鋪有毛絨毯子的沙發(fā)、學(xué)習(xí)椅、小長椅，讓學(xué)生去講述‘他們坐起來時的感受”。面對著這些生活中常見的物品，學(xué)生的發(fā)言更加踴躍，用簡單的詞語來形容它們，比如“舒服”“不舒服”“好看”等。在這一點上，筆者表揚(yáng)學(xué)生“很好”，“真的很對”等。由此，學(xué)生建立了自信，更愿意表達(dá)自己。后來，筆者將明清時期的家具與現(xiàn)代家具進(jìn)行了比較。在學(xué)生被鼓勵去觀察兩者之間的區(qū)別之后，他們表達(dá)了直覺的感受：“左邊的更好看”和“那個更舒服”。筆者一個接一個地表揚(yáng)學(xué)生，并通過獎勵紅五角星來鼓勵學(xué)生說話。筆者贊揚(yáng)學(xué)生對不同觀點的欣賞，并逐漸幫助學(xué)生建立信心，增進(jìn)他們對美的了解。

三、利用感官體驗，多元感受美術(shù)

教師必須認(rèn)識到，小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)育程度。這意味著在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師的教學(xué)方法可以適當(dāng)?shù)亟咏W(xué)生的教學(xué)，如提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)方法的形象性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的直覺性。多感官體驗的運(yùn)用是一種以意象教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生的情感多樣化，欣賞美術(shù)，而且使學(xué)生更容易通過觀賞等感官體驗接受和理解美術(shù)。例如，在動植物欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到動植物的美，筆者開始以感官體驗的形式進(jìn)行教學(xué)。在欣賞植物的時候，筆者先讓學(xué)生以圖片的形式欣賞自然風(fēng)光，然后引導(dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)的花壇、草坪上觸摸花草樹木等，引導(dǎo)學(xué)生描述花草植物的形象，以鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。當(dāng)欣賞動物的時候，筆者會選擇更溫順的兔子來上課，這樣學(xué)生就可以通過逗弄和觸摸來體驗動物活潑可愛的動態(tài)美，用這種可愛的動物來激發(fā)學(xué)生的思維和課堂參與的興趣，以獲得良好的教學(xué)效率。

四、舉辦創(chuàng)新活動，激發(fā)創(chuàng)造能力

活動是學(xué)生在學(xué)生園中的常態(tài)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，同時活動的舉辦也能夠激發(fā)學(xué)生的成長。當(dāng)美術(shù)課程接近尾聲的時候，學(xué)生園可以舉辦一場美術(shù)創(chuàng)新活動，讓學(xué)生將本土的資源與現(xiàn)代課程中的元素進(jìn)行結(jié)合，既能夠考驗每一個學(xué)生的美術(shù)實力，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時教師可以根據(jù)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲特征，設(shè)置一些活動獎項，刺激學(xué)生繪畫的欲望，從而增強(qiáng)自身的繪畫實力。例如，我們在學(xué)生園內(nèi)可以對本土資源進(jìn)行有效利用，既能夠讓學(xué)生加深對文化的傳承，也能夠讓學(xué)生的審美多樣化，從而提升學(xué)生的審美能力。

總而言之，我們要加強(qiáng)對小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的重視程度，要注意合理應(yīng)用自己的資源，讓資源的作用發(fā)揮最大化。同時，教師一定要設(shè)立良好的教育觀念，科學(xué)合理地安排自己教課的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

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