初中思政課程教師個(gè)人素養(yǎng)提升策略探究

馬冬茹 李慧娟 張晶 帕麗丹 何淑琴

【摘要】基于新課改的背景下，作為初中思政課教師應(yīng)重視提升自己的教育水平，通過選擇更為合理的課堂教學(xué)方案，提升自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生提供更為有針對(duì)性的課堂教學(xué)方案，保證思想課程教育的效果。

【關(guān)鍵詞】初中思政課程;教師個(gè)人素養(yǎng);提升策略

為了充分保證學(xué)生的思政課堂教育效果，教師應(yīng)重視貫徹新課改的教育需求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)初中思政課堂的教育效果，充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前初中思政教師存在的教育問題

（一）部分教師缺乏專業(yè)性的理論基礎(chǔ)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師的文化水平不高，對(duì)于思政這一學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，對(duì)于思政這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠深入，在對(duì)于一些課堂上需要重點(diǎn)講解的知識(shí)沒有一個(gè)更為合理的課堂教學(xué)方案，側(cè)面影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）部分教師課堂教學(xué)缺乏活力

有的教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，一直沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒有結(jié)合新課改的教學(xué)需求對(duì)于自己的教學(xué)方案作出完善，課堂教學(xué)手段呈現(xiàn)出陳舊性和單一化，有的教師還采取了照本宣科的教學(xué)方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、提升初中思政課程教師個(gè)人素養(yǎng)的具體方式

（一）立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮課程的育人性

要想更好地提升初中思政課程的教育效果，首先需要激發(fā)教師的課堂教學(xué)興趣，讓教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，針對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行主動(dòng)的探究。要想更好提升初中思政課程的教師素養(yǎng)，在開展培訓(xùn)時(shí)應(yīng)立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)際的教學(xué)角度出發(fā)來思考可能在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過這樣的方式，完成教材分析、學(xué)生情況剖析、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列過程，更好地保證初中思政課程的實(shí)效性，讓“教”和“學(xué)”能夠充分聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)中加入實(shí)踐性的內(nèi)容，發(fā)揮思政學(xué)科的育人作用。教師自身也應(yīng)加強(qiáng)自己的思政課程學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展相關(guān)的課堂教學(xué)知識(shí)，只有當(dāng)教師的知識(shí)量達(dá)到了足夠的積累，才能帶給學(xué)生更為有效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視發(fā)揮思政這門學(xué)科的育人作用，利用好課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生開展德育，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

初中思政教師應(yīng)熱愛自己的職業(yè)，對(duì)于自己的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明確自己身上的使命感和責(zé)任感，通過這樣的方式，才能發(fā)揮自己的作用。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視利用好手中的教材，要對(duì)于教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，充分理解教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)系，在頭腦中建立一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有教師真正了解了手中的教材知識(shí)，做好備課工作，才是建設(shè)高效思政課程的有力保證。教師在開展課堂教學(xué)前，一定要備課，只有全面了解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，才能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更為合理的課堂教學(xué)方案，教師應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過選擇具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，多給予學(xué)生一些表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來說，有了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)利用課堂下的時(shí)間，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，詢問學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有哪些不懂的地方，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)疑惑，及時(shí)完善自己的課堂教學(xué)方案，提升自己的教學(xué)能力。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，對(duì)于課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的分析和解決，增強(qiáng)思政課堂的實(shí)效性。

（三）制定終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為初中思政課程教師，在平時(shí)的工作中，應(yīng)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)本學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)要求，不斷地彌補(bǔ)自身知識(shí)中的不足之處，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)教學(xué)手段。教師也應(yīng)重視參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中理解理論性的知識(shí)，還應(yīng)積極參加各種教學(xué)研討會(huì)，鍛煉自己的教育能力，充分增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)能力。在當(dāng)前的社會(huì)中，信息技術(shù)發(fā)展迅速，通過利用信息技術(shù)，能夠充分降低教師的工作負(fù)擔(dān)，幫助教師減少一些重復(fù)性的工作，充分提升教師的教學(xué)效率。教師也應(yīng)注意利用課堂下的時(shí)間，多學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)知識(shí)，接受相應(yīng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過這樣的方式，保證自己的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，基于新課改的背景下，作為初中思政課程教師，應(yīng)重視提升自己的個(gè)人素養(yǎng)，增進(jìn)自己的職業(yè)能力，通過樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷地彌補(bǔ)自身不足，帶給學(xué)生更為高效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟甲秀.初中思政課教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].信陽師范學(xué)院，2020.

[2]周薇寧.練就過硬內(nèi)功 理直氣壯上好思政課——淺談新時(shí)代思政課教師的專業(yè)發(fā)展[J].思想政治課研究，2019（06）.