創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期背景下高等院校教學(xué)與管理創(chuàng)新發(fā)展的一大核心要?jiǎng)?wù)，是我國(guó)創(chuàng)新人才戰(zhàn)略發(fā)展與踐行的重要前提。鑒于此，在高校教學(xué)管理和人才培養(yǎng)的探索中，高校需要著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學(xué)與管理體系中的融入，完善高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校人才培養(yǎng)協(xié)同起來，提高高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的組織管理能力，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)體系的開放性特征和實(shí)用性特征。其中，由李曉慶編著的《高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與人才培養(yǎng)模式研究》（2019年4月中國(guó)紡織出版社出版）一書即是新時(shí)期背景下高校教學(xué)與管理研究的最新成果。該書聚焦于高等院校的人才創(chuàng)新教育，以圖從機(jī)制創(chuàng)新和模式創(chuàng)新的角度探索并總結(jié)高校人才培養(yǎng)教育的新機(jī)制與新模式，進(jìn)而推動(dòng)高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的健全與完善，推動(dòng)人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的科學(xué)發(fā)展。

該書共劃分為三篇：第一篇是理論篇。科學(xué)理論是高校教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，在科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新理論指導(dǎo)下，高校的創(chuàng)新管理機(jī)制和人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式才能夠更好地推進(jìn)。因此在該篇內(nèi)，作者著重梳理和論述了高校協(xié)同創(chuàng)新的理論體系和有效管理策略。第二篇是機(jī)制篇。機(jī)制的健全完善能夠?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理和人才培養(yǎng)提供專業(yè)規(guī)范的制度保障，因此該書重點(diǎn)探究了高校協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)同過程、協(xié)同創(chuàng)新共生演化機(jī)制、利益分配機(jī)制、保障機(jī)制等，多方位保障高校協(xié)同創(chuàng)新的突破性發(fā)展。第三篇是人才培養(yǎng)篇。人才培養(yǎng)是高校教學(xué)與管理中的核心模塊，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校需要根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與發(fā)展，提高高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量與水平。

一、新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的任務(wù)與目標(biāo)

就新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的任務(wù)來說，高校需要明確自身的辦學(xué)定位，制定針對(duì)性的、創(chuàng)新性的人才培育發(fā)展戰(zhàn)略，以幫助高校人才更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)與市場(chǎng)的急劇變化，進(jìn)而在充滿挑戰(zhàn)和變化的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)中始終占據(jù)相對(duì)有利的地位。鑒于此，新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的任務(wù)需要圍繞“人才”和“創(chuàng)新”兩個(gè)關(guān)鍵詞，一方面，高校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的需求來制訂多層次化和多元化的人才培育方案，尊重受教育者多元化、個(gè)性化的發(fā)展選擇，讓學(xué)生在高校人才培育體系中找到自己真正適合的位置；另一方面，高校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以創(chuàng)新和實(shí)踐為導(dǎo)向，關(guān)注社會(huì)變革和社會(huì)教育變革，調(diào)和高校人才培養(yǎng)在新時(shí)期背景下的多元理念沖突，與時(shí)俱進(jìn)地革新高校人才培養(yǎng)的內(nèi)容、形式與策略，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

就新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)來說，從高校人才培養(yǎng)的任務(wù)出發(fā)，新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于科學(xué)性、專業(yè)性、多元化和創(chuàng)新性。其一，高校人才培養(yǎng)的科學(xué)性目標(biāo)要求高校人才培養(yǎng)始終強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展做好教學(xué)教研和人才教育的儲(chǔ)備。其二，高校人才教育的專業(yè)性目標(biāo)要求高校明確自身的辦學(xué)特色，集中資源，突出高校人才培養(yǎng)課程的專業(yè)性價(jià)值，從而讓高校人才的專業(yè)能力更加突出，在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。其三，高校人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)要求高校尊重不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生制訂多層次和多元化的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高效發(fā)展。其四，高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性目標(biāo)要求高校以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，增添創(chuàng)新課程與實(shí)踐課程的探索與應(yīng)用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而讓大學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展環(huán)境。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校的必要性分析

從新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的任務(wù)和目標(biāo)來看，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)下高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分?；诖?，高校及教師正在積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)容、教學(xué)形式與實(shí)踐策略，從而逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中的融入與發(fā)展。在新時(shí)期背景下，國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育和復(fù)合型人才培養(yǎng)都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為不可或缺的重要模塊。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)造性內(nèi)涵、創(chuàng)新性內(nèi)涵、開創(chuàng)性內(nèi)涵和現(xiàn)代性內(nèi)涵突出了知識(shí)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在現(xiàn)代語境中的重要性，著重增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而全面響應(yīng)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略?？偟膩碚f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入高校的重要性和必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，從創(chuàng)新型國(guó)家與社會(huì)的建設(shè)角度來說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系滿足了新時(shí)期背景下知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展需求。新時(shí)期背景下，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展仍是大勢(shì)所趨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)效益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求都在逐步提高，為了適應(yīng)這樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，高校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在提升大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與知識(shí)技術(shù)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生更深入地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新動(dòng)力與發(fā)展邏輯，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，掌握與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而更好地提高大學(xué)生在創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)進(jìn)程中的作用與價(jià)值。

其次，就高校人才培養(yǎng)的科學(xué)性和專業(yè)性目標(biāo)來說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系有助于促進(jìn)科技成果向市場(chǎng)生產(chǎn)的投放與應(yīng)用，加快了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化和科技成果到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)體系中，科研教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐之間有著較為顯著的分界線，科研與教學(xué)主要集中于高校校園語境，而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，有助于拉近科研教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐之間的關(guān)系，促進(jìn)高?？蒲谐晒c教育教學(xué)向市場(chǎng)實(shí)踐的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)大學(xué)生利用自身專業(yè)的知識(shí)背景與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索，讓大學(xué)生得以深入反思科研成果與市場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化可能性，提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的科學(xué)質(zhì)量與專業(yè)水準(zhǔn)。

最后，從大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)的洞察力和創(chuàng)造力，繼而充分挖掘大學(xué)生群體自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。在步入社會(huì)之前，大學(xué)生既需要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，也需要與時(shí)俱進(jìn)地了解新時(shí)期創(chuàng)新型的社會(huì)發(fā)展模式，以便更好地抓住時(shí)代機(jī)遇，成功地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。也就是說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系本身也是為了滿足人才成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在需求，有助于大學(xué)生人才綜合素質(zhì)的提升。

三、高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的健全與應(yīng)用

在新時(shí)期背景下，高校人才培養(yǎng)有其重要的任務(wù)與目標(biāo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入恰好滿足了高校人才培養(yǎng)任務(wù)與目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系成為一種大勢(shì)所趨的發(fā)展選擇。但如何更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，如何積極推進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善，筆者認(rèn)為，高校還需要在人才培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)二者的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，全方位發(fā)揮高校人才培育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與作用，提升高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

一方面，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的建立與應(yīng)用有助于統(tǒng)籌管理高校人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項(xiàng)要素，找準(zhǔn)二者的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮高?？蒲小⒔虒W(xué)、人才的優(yōu)勢(shì)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，進(jìn)而切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校人才培養(yǎng)體系中的融合創(chuàng)新程度與融合創(chuàng)新價(jià)值。在協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的幫助下，高校人才培養(yǎng)體系的組織管理水平將得到較大的提升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的位置、任務(wù)、目標(biāo)，以及高校人才培養(yǎng)可提供的資源、人力、成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等都將有較為明晰的梳理和整合。也就是說，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制指導(dǎo)下的高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在科學(xué)合理的總體發(fā)展路線和高效高質(zhì)的組織管理中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的、持續(xù)性的、專業(yè)規(guī)范性的發(fā)展。

另一方面，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的建立與應(yīng)用有助于建設(shè)校企合作的協(xié)同創(chuàng)新體系，充分發(fā)揮高校與企業(yè)兩大創(chuàng)新主體的功能與作用，探索新的適合校企合作的協(xié)同創(chuàng)新組織管理模式、資源配置方式以及對(duì)話交流方式，為高校人才培養(yǎng)體系的健全完善和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入發(fā)展做好全面的制度保障與運(yùn)行保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系的過程中，企業(yè)作為重要的創(chuàng)新主體，同樣能夠在高校人才培養(yǎng)體系的建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。具體來說，高?？梢耘c企業(yè)達(dá)成深度合作，創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、科技研發(fā)生產(chǎn)中心、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流中心等，讓大學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力和解決實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目問題的能力。

以上就是筆者在研讀《高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與人才培養(yǎng)模式研究》一書的過程中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系所做的思考與探究。結(jié)果表明：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，既符合新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新任務(wù)，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)高校、企業(yè)和學(xué)生的深度交流對(duì)話，達(dá)成多層次和多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)展目標(biāo)，且在高校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的組織管理下，高校人才培養(yǎng)模式將進(jìn)一步與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)一步集中和釋放社會(huì)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，共建創(chuàng)新型的現(xiàn)代中國(guó)。

（李享/碩士，鐵道警察學(xué)院講師）