中職學(xué)校勞動(dòng)教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐研究

劉艷梅

摘 要：勞動(dòng)教育是當(dāng)前中職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀職業(yè)工匠的迫切需要。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)自身勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作力度，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容及實(shí)施辦法，使之成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多德技雙馨的優(yōu)秀職業(yè)工匠。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;勞動(dòng)教育;創(chuàng)新;實(shí)踐

在當(dāng)前的中職學(xué)校中，勞動(dòng)教育處于邊緣化的地位，勞動(dòng)教育始終是口號(hào)式教育。學(xué)校實(shí)際上并不把“勞動(dòng)教育課程”納入到日常的教育教學(xué)中，勞動(dòng)教育始終沒有系統(tǒng)化、體系化。另一種情況是只見勞動(dòng)不見教育。這是目前中職學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。

那么，這種勞動(dòng)教育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是什么？首先是中職學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。中職校是以傳授學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)的，也就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在許多教師的觀念中，學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程一定要進(jìn)行動(dòng)手實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，大量的實(shí)習(xí)課就是勞動(dòng)教育的具體形式，沒有必要再進(jìn)行勞動(dòng)教育，這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

其次，很多學(xué)生家庭勞動(dòng)教育缺失?，F(xiàn)在的中職業(yè)學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們衣來伸手飯來張口，家長(zhǎng)們不想他們承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)。久而久之，孩子們怠于勞動(dòng)，在學(xué)校里學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能等方面大大欠缺。在這種情況下，中職學(xué)?？紤]家長(zhǎng)、學(xué)生的主觀因素，考慮到學(xué)生的身體安全等方面原因，也不愿意在勞動(dòng)教育方面花費(fèi)精力，導(dǎo)致中職勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)的體系，勞動(dòng)教育隨性而為。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。學(xué)校做為施教的主體單位，要承擔(dān)勞動(dòng)教育改革創(chuàng)新的任務(wù)，通過勞動(dòng)教育課程改革，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的職業(yè)人。因此，中職學(xué)校要因地制宜，加強(qiáng)勞動(dòng)教育力度，創(chuàng)造性開展工作。

第一要加快編寫《中職等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)課教學(xué)大綱》。要設(shè)置勞動(dòng)教育課并不是想當(dāng)然的事情，勞動(dòng)課程的內(nèi)容，取材廣泛，但要形散而神不散，只有制定出教學(xué)大綱，才能明確勞動(dòng)教育基本理念、明確勞動(dòng)教育方向，才能合理安排課程的內(nèi)容，建立穩(wěn)固支撐體系，并能整合學(xué)校資源，從理論到實(shí)踐對(duì)課程進(jìn)行了全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提出了切實(shí)可行的措施和策略，學(xué)校就能夠進(jìn)行勞動(dòng)教育的系列匹配，使之科學(xué)系統(tǒng)。

第二要組建一支專業(yè)的勞動(dòng)課的教師隊(duì)伍。由于中等職業(yè)學(xué)校沒有勞動(dòng)教育課程，一些勞動(dòng)教育的實(shí)現(xiàn)大多是由班主任組織實(shí)施的，沒有規(guī)模以上的專業(yè)勞動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)，這不利于勞動(dòng)教育的組織開展。學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的勞動(dòng)課教師充實(shí)到教師隊(duì)伍。這些教師有深厚的勞動(dòng)教育理論和先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念，了解學(xué)生的現(xiàn)階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源設(shè)計(jì)勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

第三要增設(shè)勞動(dòng)教育理論課。理論要與實(shí)踐相結(jié)合，沒有實(shí)踐的理論的就是紙上談兵，沒有理論的實(shí)踐是蠻干，理論課是起到了升華和點(diǎn)睛的作用，通過理論學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得人類的歷史是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義。理論課的授課形式要靈活多樣，可以通過案例教學(xué)方式推出勞動(dòng)楷模。在中職學(xué)校教育中尤其需要榜樣引領(lǐng)，把“工匠精神”引入校園，開展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神，塑造人民情感和勞動(dòng)情懷具有不可替代的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^請(qǐng)進(jìn)來走出去的形式讓學(xué)生與工匠師傅近距離接觸，使學(xué)生了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他們身上的勞動(dòng)品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)激發(fā)學(xué)生奮斗熱情，培養(yǎng)學(xué)生耐勞品質(zhì)。

第三要發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一是充分利用專業(yè)實(shí)踐課動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)教育，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，樹立勞動(dòng)光榮的思想。二是積極組織校企合作。通過校合作請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠展示他們精湛的技藝并講授他們的修煉經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇拜和對(duì)職業(yè)的自豪感和認(rèn)同感。

第四要充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的作用。學(xué)校是學(xué)生勞動(dòng)教育的主陣地，勞動(dòng)教育不僅要理論與實(shí)踐相結(jié)合，還要校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，積極發(fā)揮家庭和社會(huì)的教育功能，“三位一體”共同完成。家庭對(duì)孩子的勞動(dòng)教育具有最深遠(yuǎn)持久的影響，家長(zhǎng)們承認(rèn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，但絕大部分家長(zhǎng)只是心理上認(rèn)同，但在行動(dòng)上并沒有真正對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。因此學(xué)校就要發(fā)揮勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)，使家長(zhǎng)成為孩子勞動(dòng)教育的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。除了家庭教育，社會(huì)的教育也是重要的陣地，比如很多學(xué)生投入到志愿者隊(duì)伍中，主動(dòng)參加社區(qū)活動(dòng)，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育，也培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛家愛人民的情懷。

參考文獻(xiàn)

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