“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校工科類高等數(shù)學“金課”建設策略研究

趙勇

摘 要：高等數(shù)學是高職院校工科類專業(yè)開設的一門公共基礎課程，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，探索在“重構教學內容”“開發(fā)優(yōu)質線上教學資源” “實施線上+線下混合式教學改革”“改革考核手段和方式”等維度進行高等數(shù)學“金課”建設的策略，為有效推進高職院校工科類高等數(shù)學課程改革提供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高等數(shù)學;金課;線上線下;教學改革

2018年，教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，提出“各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰‘水課、打造‘金課，切實提高課程教學質量”^[1]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職教育面臨挑戰(zhàn)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)、人工智能在輔助教師進行知識傳授的同時，學生的學習方式產生變化，有效提升了學生的學習能力和學習成效。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確要求“適應‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術改進教學方式方法”^[2]。

課程是高職院校人才培養(yǎng)的核心要素，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。高等數(shù)學是高職院校工科類專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程，在邏輯思維培養(yǎng)、專業(yè)數(shù)學計算工具、提升文化素養(yǎng)等方面為工科類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了重要支撐，新時代對高職院校工科類高等數(shù)學提出了新的要求，如何有效打造高等數(shù)學“金課”，就是目前迫切需要研究和解決的問題。本文結合高職院校工科類專業(yè)高等數(shù)學課程建設存在的問題，探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等數(shù)學線上線下混合式“金課”建設的策略。

一、高等數(shù)學課程建設存在的問題

（一）課程定位不清晰，不重視高等數(shù)學

高職院校人才培養(yǎng)過程中往往重視學生技術技能培養(yǎng)，忽略理論知識的傳授。高職院校學生的數(shù)學基礎相對較差，很多人就對“數(shù)學無用論”極為推崇，導致部分高職院校工科類專業(yè)對高等數(shù)學定位不清晰，人才培養(yǎng)計劃甚至刪掉高等數(shù)學，這對學生長期發(fā)展極為不利。

（二）課程內容需重構，教學與專業(yè)脫節(jié)

在講究知識和理論系統(tǒng)性的前提下，高等數(shù)學內容往往與專業(yè)課程知識點的銜接不夠牢固，與專業(yè)脫節(jié)嚴重。大部分職業(yè)院校沒有圍繞專業(yè)和學生實際進行高等數(shù)學課程內容開發(fā)和重構，不同專業(yè)教學內容大同小異甚至沒有差異。

（三）教學資源不完善，課程建設滯后

高職院校數(shù)學教學往往依靠一本教材，信息化教學資源匱乏;不能充分運用現(xiàn)代信息技術手段改革教學方法，教學方法因循守舊，高等數(shù)學教學停留在“一支粉筆，一張黑板”的傳統(tǒng)的教學模式上，一般采用滿堂灌的方式，學生被動受教，學習的主動性和創(chuàng)造性較差。

（四）不注重學習過程，考核方式單一

高職院校對高等數(shù)學的考核往往停留在期末“一張試卷”， 考核方式和評價標準單一。一般采用“總評成績=期末考試成績×百分比1+平時成績×百分比2”的考核方式。傳統(tǒng)考核方式往往導致學生重視期末測試，輕視平時學習，靠考前突擊復習來應付考試，對高數(shù)知識“知表不知里”。

二、高等數(shù)學“金課”建設策略

（一）夯實高等數(shù)學在專業(yè)課程體系中的地位是實施“金課”建設的前提

觀念上突破藩籬，行動才有指引和動力。2018年，全國教育大會上，習近平總書記強調要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為根本任務。高等數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維和知識應用能力的基礎學科，工科類專業(yè)核心課程對高等數(shù)學知識掌握要求較高，對學生專業(yè)學習和可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用，因此，高等數(shù)學在工科類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中的基礎地位是不可動搖的。

（二）重構符合工科類各專業(yè)特點的教學內容是實施“金課”建設的基礎

按照高職教育特點，堅持以問題為導向、以學生為中心的原則，梳理工科類各專業(yè)應用到的高數(shù)知識點，優(yōu)化教學內容，按照“公共基礎模塊、專業(yè)選學模塊、應用拓展模塊”重構教學內容，筑牢高等數(shù)學“金課”建設的基礎。公共基礎模塊原則上為極限、導數(shù)（微分）、不定積分;專業(yè)選學模塊原則上為定積分、線性代數(shù)、級數(shù)、微分方程，這部分內容原則上結合專業(yè)需求進行有選擇性地學習。應用拓展模塊包含數(shù)學建模基礎知識、數(shù)學軟件應用等，原則上根據(jù)專業(yè)實際選擇性開設，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學內容基本框架搭建好后，還應該以“必需、夠用”為原則，根據(jù)專業(yè)實際需求選擇知識點，不宜過分追求高等數(shù)學知識的系統(tǒng)性和理論的嚴謹性。

（三）推進高等數(shù)學信息化教學資源建設是實施“金課”建設的重點

不斷加強高等數(shù)學線上信息化教學資源建設，是實施“金課”建設的重點。沒有信息化資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學改革將無從談起。高職院校應在重構高等數(shù)學課程內容的基礎上，根據(jù)專業(yè)特點、學生認知規(guī)律，圍繞高等數(shù)學課程教學內容和資源間的關系，碎片化組織資源、創(chuàng)設教學情境，形成圍繞知識點展開、清晰表達知識框架的教學視頻、教學PPT和其他輔助學習資料;要善于整合校內外高等數(shù)學課程優(yōu)質資源，形成“金課”建設合力;同時，教學團隊應精心做好教學設計，形成較為系統(tǒng)的課前、課中、課后“線上+線下”的學習任務集合，讓學生隨時隨地開展課程學習;利用大數(shù)據(jù)分析，全過程追蹤學生動態(tài)和學習效果，適時在線輔導答疑，充分與學生互動，培養(yǎng)學生主動學習的好習慣，激發(fā)學生的學習內生動力。

（四）優(yōu)化教學團隊實施課堂教學改革是實施“金課”建設的抓手

要做好高等數(shù)學“金課”建設，必須以提升教學團隊水平，改革課堂教學為抓手，不斷創(chuàng)新課堂教學模式和方法。一是吸納工科類專業(yè)課教師充實重組高等數(shù)學教學團隊，開展教學研討，研究和提煉專業(yè)教學過程中需要的數(shù)學知識、案例，重在利用高數(shù)知識解決專業(yè)實際問題。二是改革傳統(tǒng)教學模式和方法，采用“理論+實踐、線上+線下”相結合的混合教學模式，在講授數(shù)學理論基礎上，有效開發(fā)高等數(shù)學實踐項目，開展數(shù)學實驗，充分利用各種信息化手段輔助教學，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式，通過理論線上自學、線下輔導或“線上+線下”混合式教學，促進師生之間、學生之間進行資源共享、問題交流和協(xié)作學習，促進“以學生為中心”教學的有效生成。

（五）改革和創(chuàng)新高等數(shù)學考核內容方式是實施“金課”建設的關鍵

改革和創(chuàng)新高等數(shù)學考核內容方式是破解高等數(shù)學的考核方式和評價標準單一的有效手段。一是加大學習過程階段性考核力度。適當提高過程性考核權重，學生階段性學習成果納入考核的重要內容，如增加隨堂測驗、單元測驗、網(wǎng)上作業(yè)提交和批改、網(wǎng)上討論等過程性考核比重，利用大數(shù)據(jù)整理和積累學習積分，有效促進學生重視學習過程，加強知識點的學習和積累;二是在理論考核的基礎上納入實踐考核。教學團隊應積極開發(fā)與專業(yè)背景緊密相關的任務、題目，作為該專業(yè)學生的高等數(shù)學知識應用能力考核內容之一，適當提高考試難度，注重學生數(shù)學應用能力鍛煉、數(shù)學軟件操作和應用實踐。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校工科類高等數(shù)學“金課”建設是提高高等數(shù)學教學質量，淘汰“水課”的必然選擇。高職院校應積極加強工科類高等數(shù)學“金課”建設實踐，不斷提升高等數(shù)學教學質量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型技術技能人才打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 教育部.關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知（教高函〔2018〕8號）[Z]， http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html，2018年8月.

[2] 國務院.關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）[Z]， http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？from=Singlemessage&isappinstalled=0，2019年1月.