巧妙引導(dǎo)，品讀領(lǐng)會

徐月琴

【摘要】在語文教學(xué)中，古典文學(xué)越來越被重視。想學(xué)好古典文學(xué)就必須從小打好基礎(chǔ)，可見，小學(xué)階段的古詩文教學(xué)何其重要。在學(xué)習(xí)和探索中，我發(fā)現(xiàn)在進行古詩文的教學(xué)時，做到有方法地引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準確，把文章讀通順，把文章讀通讀懂，認真品讀理解，長此以往，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，他們學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)肯定會更加扎實，語文素養(yǎng)也會有所提高。

【關(guān)鍵詞】古詩文;品讀;理解;編演;課本劇

2020年的高考作文題目匯總出爐了，縱觀高考作文題目，很多人認為今后的語文教學(xué)中古典文學(xué)必將是重難點。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，擁有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，它們或?qū)懢?，或詠物，或借古諷今……學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，對孩子們的品格修養(yǎng)也大有幫助。想學(xué)好古典文學(xué)就必須在小打好基礎(chǔ)，可見，小學(xué)階段的古詩文教學(xué)何其重要。在我們新采用的部編版教材中，古詩篇目增多了，詞和文言文的內(nèi)容也明顯多了，尤其是文言文教學(xué)，大部分學(xué)生都是新接觸，學(xué)起來不容易。那么怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣呢？這些對我們語文老師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。在多年的學(xué)習(xí)和探索中，我發(fā)現(xiàn)在進行古詩文的教學(xué)時做到有方法地引導(dǎo)學(xué)品讀，讓學(xué)生把字音讀準確，把文章讀通順，把文章讀通讀懂，長此以往，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)古典詩文也更容易，更有興趣。在語文課堂教學(xué)實踐中，我作了三點嘗試。

一、重視誦讀，夯實基礎(chǔ)

有些語文老師在指導(dǎo)小學(xué)生品讀古詩文時采用的辦法就是讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動。誦讀的確是學(xué)好古詩文的關(guān)鍵，然而，誦讀也要講究方法，只有方法得當(dāng)才能事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時要做到以下兩點：第一，要把字音讀準確。古詩文中常有一些僻字或一字多音，比如“知”字，在“知之為知之”中讀第一聲，在“孰為汝多知乎？”中卻讀每四聲。學(xué)生學(xué)習(xí)時必須先讀準這些字音，只有在讀準字音的基礎(chǔ)上才能真正理解文章。在進行《書湖陰先生壁 》這首古詩的教學(xué)時，學(xué)生一開始不能將其中的“檐、畦、栽、闥”這些字讀準確，后來，我適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對其讀音加以糾正，學(xué)生就可以將這些字音讀正確了，這樣學(xué)生就能讀通順古詩，從而為理解詩意疏通全詩打下基礎(chǔ)。第二，要把文章讀通順。古詩文本來是沒有標點的，如何斷句，全憑語感。在我們現(xiàn)在的課本中出現(xiàn)的古詩文，為了方便閱讀都已經(jīng)正確添加了標點符號，學(xué)生學(xué)起來沒那么困難。但是，有些句子還是不容易理解，學(xué)生只有把握了文章的朗讀節(jié)奏，才不會帶來理解的困難。尤其是學(xué)習(xí)文言文，一定要讓學(xué)生準確掌握句子中的停頓，這對理解文章句意大有幫助。在教學(xué)《伯牙鼓琴》一文時，我就特別注意節(jié)奏誦讀?！恫拦那佟愤@則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。在教學(xué)時我先讓學(xué)生仔細聽老師讀，注意老師是如何停頓的，邊聽邊畫出停頓記號，接著讓他們模仿老師一樣分小組練習(xí)誦讀，就這樣學(xué)生們就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。語文統(tǒng)編教材總編溫儒敏教授在他的講座——《小學(xué)語文中的“詩教”》中談到“詩教中應(yīng)該注意的問題”，他告訴我們：“首先大家都要重視詩歌誦讀與涵泳。古代詩詞有音韻之美，語言之美，我們要讓孩子們能在課堂上通過讀古詩詞感受漢語之美?！笨梢娬b讀在古詩文中的要性。在教學(xué)中，只要我們引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀，就一定能為學(xué)好古詩文打下堅實的基礎(chǔ)。

二、巧妙引導(dǎo)，品讀體會

古詩文的學(xué)習(xí)有一定的難度，因而課堂中我會避免講得過多，而是把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生搭建展示的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2019年11月28日我校語文骨干老師到珠海參加了為期兩天的“全國小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會”，這兩天聽了很多名師的優(yōu)質(zhì)課例，其中王崧舟老師上的那節(jié)《墨梅》給我留下特別深刻的印象。王老師通過“家中梅”、“畫中梅”、“心中梅”三種意境的設(shè)置，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生從詩歌描述的環(huán)境走向意境，又再通過王冕五次拒絕俗世功名的史實幫助孩子走進王冕的心境，他能最大限度尊重孩子的閱讀與理解。在課堂的最后借助《墨梅》的歌聲，使整節(jié)課在如詩如畫如歌的韻味中生出繞梁之意，余味無窮。王老師這節(jié)課讓我懂得了在教學(xué)古詩文的過程中，不能按照傳統(tǒng)文言教學(xué)模式，逐字、逐詞、逐句翻譯文章，應(yīng)該通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀和領(lǐng)悟中走進文中的意境。如在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！芬晃臅r，學(xué)生有很多地方不明白，尤其是對于“今乃掉尾而斗” 、 “耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！边@些句子不理解。但我沒有正面分析解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過交流，獨立去體會?！暗粑捕贰庇泻尾煌?，為什么要“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”？學(xué)生在課堂上質(zhì)疑，將課堂變?yōu)檎搲?0分鐘下來，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了研讀文言文的方法。

三、加深理解，領(lǐng)悟主題

古詩文博大精深的思想，至今仍閃爍著智慧的光芒，而我們的語文教材中的古詩文大部分都是經(jīng)過千百年洗滌的經(jīng)典文章。文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”體現(xiàn)的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，朱熹《春日》里的“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”呈現(xiàn)的一派春天景象……還有些文言文雖簡短，卻為我們描繪了一個個回味無窮的故事。在教學(xué)文言文時我常用的方法——編演課本劇。文言文大多故事性較強，引導(dǎo)學(xué)生用編演課本劇的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的理解就更容易了。在教學(xué)《兩小兒辯日》中，我把原文編成了課本劇，鼓勵學(xué)生表演出來，在表演的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解課文，并加深了對課文的印象。表演結(jié)束后，同學(xué)們不僅懂得大膽質(zhì)疑，尋求真理，而且知道了知識無窮，學(xué)無止境。小學(xué)課本中的文言文都是非常優(yōu)美的文章，很多都是需要背誦的，編演課本劇還可以使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉，為豐富文言文知識打下良好的基礎(chǔ)。

“條條大道通羅馬”，教學(xué)之道應(yīng)該也這樣。不管是讀，還是演，只要能引起學(xué)生古詩文的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所獲，那就是好方法。在這條道上，我會繼續(xù)探索……

【參考文獻】

[1]《小學(xué)語文中的“詩教”》溫儒敏 [網(wǎng)絡(luò)].

[2]《淺談初中語文古詩文教學(xué)》胡芳芳 [網(wǎng)絡(luò)].