文本再構(gòu)在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的實(shí)踐探討

周小莉

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語教學(xué)質(zhì)量逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來越多的英語教師樹立全新的教育理念，將班級(jí)學(xué)生視為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，為班級(jí)學(xué)生提供更好的英語語言知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文圍繞著小學(xué)英語教學(xué)，分析文本再構(gòu)在語篇教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，積極探索能夠提升語篇教學(xué)質(zhì)量的策略，并且提出一些具有參考價(jià)值的建議。

【關(guān)鍵詞】文本再構(gòu);小學(xué)英語;語篇教學(xué)

教師在向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材中涵蓋的內(nèi)容，進(jìn)行改編或者添加新的內(nèi)容，使得教學(xué)知識(shí)容易被班級(jí)學(xué)生理解，降低班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這種教學(xué)方式被稱之為文本再構(gòu)。小學(xué)英語教師采取文本再構(gòu)的方式對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使得英語文章內(nèi)容容易被班級(jí)學(xué)生所理解，有利于提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助班級(jí)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。

一、深入研究英語教材，合理制定英語教學(xué)策略

英語教師制定的教學(xué)策略直接影響班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)明確提升班級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)是自身的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的英語課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)英語課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。小學(xué)英語教材是英語教師制定教學(xué)策略的主要依據(jù)，教師應(yīng)深入研究小學(xué)英語教材中涵蓋的英語文章內(nèi)容，結(jié)合自身對(duì)英語教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，對(duì)英語文章的內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整。在制定《Our school subjects》英語教學(xué)策略時(shí)，英語教師在school、subject、Chinese、Music等英語單詞的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用固定的英語句型，采取生活化的英語語句進(jìn)行表述，如“I like art best because I can learn a lot about painting”、“I like Chinese course because I can read many interesting articles”等語句，教師將這些生活化的語句作為語篇教學(xué)的主要內(nèi)容。英語教師采取生活化的英語語句作為語篇教學(xué)內(nèi)容，使得英語教學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加容易被班級(jí)學(xué)生理解，有助于提升英語教師的親和力，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得班級(jí)學(xué)生能夠主動(dòng)投入到英語知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在一定程度上能夠提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師在向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其采取的英語教學(xué)方式直接影響其教學(xué)效率，英語教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新型的英語教學(xué)方式，結(jié)合對(duì)班級(jí)學(xué)生英語語言能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力的了解，從中篩選具備較高可行性的英語教學(xué)方式，并且將其運(yùn)用到實(shí)際英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在進(jìn)行《After school》英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語教師可以采取情境設(shè)置與文本再構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方式，教師依據(jù)自身對(duì)英語教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握，利用英語文章中涵蓋的固定句型、英語單詞、語法等知識(shí)內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，英語教師提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小學(xué)生對(duì)話圖片、小學(xué)生參加游戲的圖片等。英語教師運(yùn)用多媒體技術(shù)向班級(jí)學(xué)生展示這些圖片，教師用英語語言描述圖片內(nèi)容，并向班級(jí)學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的英語知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)班級(jí)學(xué)生初步消化吸收教師講解知識(shí)內(nèi)容之后，教師設(shè)置“Today is Wednesday. Do you have any activities after school？”情境，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極用英語語言回答教師提出的問題，有助于提高班級(jí)學(xué)生在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

三、開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

英語課堂教學(xué)活動(dòng)分為“教”、“學(xué)”、“做”三個(gè)部分，其中“做”指的是教師組織的英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其是“教”和“學(xué)”的中心，也是提升班級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，英語教師應(yīng)意識(shí)到開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要性。在進(jìn)行《My day》英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先向班級(jí)學(xué)生講解其中涵蓋的英語知識(shí)，如have lunch、have dinner、Get up at 6：30 in the morning、Go to bed at 10：3 pm、Play games等固定句型或者英語單詞，讓班級(jí)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容描述自己的一天生活。學(xué)生可以針對(duì)《My day》英語文章中涉及的英語知識(shí)內(nèi)容，描述自身何時(shí)起床、幾點(diǎn)出發(fā)去學(xué)校、幾點(diǎn)鐘吃飯、與朋友參與的游戲內(nèi)容等多個(gè)方面，在這樣的英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師讓班級(jí)學(xué)生采取文本再構(gòu)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得班級(jí)學(xué)生能夠?qū)⒃谟⒄Z課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生在英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有著較高的參與度，學(xué)生在互相交流的過程中，能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生的語言表達(dá)方式，有助于提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、與人溝通能力，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

目前教育各部門提倡英語教師在向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以提升班級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為自身開展各項(xiàng)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的根本目的，英語教師應(yīng)深入研究小學(xué)英語教材中涵蓋的英語文章內(nèi)容，結(jié)合自身對(duì)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解，對(duì)英語文章的內(nèi)容進(jìn)行重新的調(diào)整，并且采取新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)活動(dòng)富含樂趣，激發(fā)班級(jí)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，有助于提升教師的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)?江蘇 南通 226412）