小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建探討

陸軍

摘要：初中生在思維力、認(rèn)知力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性上發(fā)展的不平衡導(dǎo)致上課過(guò)程中學(xué)習(xí)效果不理想，而且相對(duì)于小學(xué)階段而言，知識(shí)量和難度的進(jìn)一步提升使課堂特別是數(shù)學(xué)課堂的高效性要求實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難。積極構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂成為初中數(shù)學(xué)老師的一道亟待解決的難題。小組合作在教學(xué)實(shí)踐中得到越來(lái)越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可，成為一種新的教學(xué)策略。因此，文章分析討論了小組合作能夠科學(xué)開展和實(shí)施的幾種方法以作參考。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

在二十世紀(jì)七八十年代，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和教學(xué)體系在歐美國(guó)家率先確立。之后得到了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，這是因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善課堂沉悶氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。通過(guò)小組合作把老師主導(dǎo)的教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生為本的教育理念。

• 開展小組合作對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的意義

小組合作是學(xué)生上課過(guò)程中充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過(guò)積極討論和自主探究的方法來(lái)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種行之有效的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中特別是新課改前提下，教師灌輸式和講授式教學(xué)依然很普遍，使學(xué)生思維拓展和獨(dú)立思考受到限制。而小組合作方式對(duì)于改善這一情形、構(gòu)建高效課堂具有十分重要的意義。

（一）小組合作有利于學(xué)生之間互助合作

初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究問(wèn)題能力。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)有難度上的提升，因此開展小組合作的方式從而使每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮出能動(dòng)效果，達(dá)到相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的。小組學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，要以學(xué)生為主導(dǎo)，依托小組內(nèi)各個(gè)成員明確的分工合作來(lái)共同學(xué)習(xí)。

（二）小組學(xué)習(xí)利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短

教學(xué)質(zhì)量在不斷改革變化，學(xué)生的心理也在逐漸成長(zhǎng)，他們需要在初中階段了解到合作的意義，明白彼此間的長(zhǎng)短互補(bǔ)有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師組建合作小組時(shí)要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，為了使小組合作充分發(fā)揮互助效果，需要盡量安排不同水平和不同特點(diǎn)的學(xué)生在一個(gè)小組。這樣小組合作時(shí)才能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

（三）小組學(xué)習(xí)利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

相較于傳統(tǒng)的灌輸型教育模式，新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂理應(yīng)更加素質(zhì)化教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生都能參與到問(wèn)題的探究和討論中來(lái)，必須要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能解決，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

• 小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂的開展策略探討

（一）合理設(shè)置采用小組合作的時(shí)機(jī)

教師在授課前需要認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境要做出細(xì)致的分析、設(shè)計(jì)出需要小組討論的問(wèn)題情境、效果評(píng)價(jià)等。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)比較抽象，必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度等情況比較科學(xué)的選擇小組合作實(shí)施的時(shí)機(jī)，進(jìn)而才能確保小組合作形式的有效性。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中并不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要依靠小組合作，當(dāng)遇到的問(wèn)題比較有深度，需要集體頭腦風(fēng)暴時(shí);或者當(dāng)資料比較少，需要大家分享自己手里的資料時(shí);又或者當(dāng)學(xué)生參與回答問(wèn)題的積極性比較高時(shí)使用小組合作方式才有效果。

（二）配置小組成員合理

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生合理分組，讓小組成員各有所長(zhǎng)，才可以最大程度構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組分工，同時(shí)考慮到學(xué)生意愿并且依據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，盡量做到每個(gè)小組水平基本一致。可以將四到六個(gè)人為一組，組中成員優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生要符合一定比例，其中優(yōu)等和差等生比例少一點(diǎn)，中等生居多，這樣的分組形式才能真正有效地調(diào)動(dòng)小組中每個(gè)成員的參與熱情。同時(shí)為了使小組工作更順暢，可以挑選出一名學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人，輔助教師處理在小組合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在布置任務(wù)時(shí)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)有針對(duì)性的分配任務(wù)，只有教師立場(chǎng)明確，分組工作才能更加科學(xué)合理，高效課堂的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師的評(píng)價(jià)是否合理對(duì)于學(xué)生能否積極參與小組活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效果起到不容忽視的影響。新課標(biāo)要求教師評(píng)價(jià)時(shí)要更加重視學(xué)生的主體地位，在評(píng)價(jià)時(shí)也需要讓學(xué)生來(lái)掌握一些主動(dòng)權(quán)。通過(guò)重視科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的互助互補(bǔ)。教師除了要在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束給予合理的評(píng)價(jià)，也要在學(xué)習(xí)進(jìn)程中對(duì)于學(xué)生的參與態(tài)度、合作方式或者積極性上給予中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)更出色的小組和個(gè)人給予肯定和嘉獎(jiǎng)。除此之外，采用小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)、小組間互作評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，盡量做到使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面合理，從而確保小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的促進(jìn)作用得以實(shí)現(xiàn)。

比如，教師在講《四邊形》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生開展小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)特征和性質(zhì)。老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的小組會(huì)互相探討問(wèn)題，而有的小組只是個(gè)別的學(xué)生在動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。最終展示結(jié)果的時(shí)候，教師應(yīng)該針對(duì)性地給出評(píng)價(jià)，讓合作的小組獲得相應(yīng)的鼓勵(lì)。這樣的方式可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

• 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性，初中生在上課過(guò)程中感覺(jué)枯燥乏味，出現(xiàn)興趣低下的情況在所難免。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究，小組合作是教師幫助學(xué)生啟發(fā)數(shù)學(xué)思維力上采用的一項(xiàng)非?？尚械慕虒W(xué)策略。但實(shí)施過(guò)程必須值得注意的是劃分小組要科學(xué)安排、合作時(shí)機(jī)要選擇合理，同時(shí)評(píng)價(jià)體制要做到完善和優(yōu)化，這樣才能使保證小組合作的方式對(duì)于建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂起到積極促進(jìn)作用，才能使教學(xué)質(zhì)量得以保障。

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